散文閱讀的答題技巧

人們常常用這樣幾句話來形容散文這種文學體裁：鏗鏘得像詩，雄壯得像軍歌，生動曲折得像小說，活潑尖銳得像戲劇的對話。散文以獨特的魅力得到了中考出卷老師的青睞。我留意了近幾年泰州市中考語文試卷中出現的散文：2005年《杜甫草堂記》，2006年《人，總要仰望點什么》，2007年《陋室吟》，2008年《郁孤臺笑了》，2009年《神越關山哭柳侯》，2010年《淡竹》。我們知道2010年的中考題型發生了很大的變化，加強了閱讀的分值，散文閱讀幾乎是必考內容。而散文閱讀往往是我們同學考試的軟肋，“損兵折將”的“傷心嶺”，失分較多。如何品味散文獨特的美感，探究它答題的技巧，我就此進行了一些總結。

首先我們得先了解中考說明中對閱讀文學作品的要求：能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，說出從中獲得的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。我細細研究了一下，圍繞這個要求，考試往往在5個方面設置題目：

1.理解詞語語境義、作用；

2.品味富于表現力的語句；

3.把握情感，理清思路；

4.感受情境和形象，聯系背景作出評價；

5.調動積累，遷移應用。

我曾專門就如何解答散文閱讀題做過調查：平時學生做散文閱讀時一般是看一遍就動筆答題了，結果常常答不全面答不到到位；有的甚至因為讀不懂慌了神而導致滿盤皆輸。那么如何具體完整規范地答題，針對中考散文閱讀可能設置的題目，我從以下幾方面做了分析。

（一）析詞語，明情感，挖掘隱含信息。

散文的語言優美洗練，人們常用“余音裊裊的洞蕭、明凈無塵的水晶、色彩鮮明的瑪瑙”來比擬它，這就要求我們在閱讀時要用心品味。以課文中兩句為例，來體會其表達作用。

“她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。”—《棗核》

通過分析我們知道：“托”本是指手掌向上承受重物，而棗核卻“不占分量”，作者用一個準確的動詞表現了“她”對棗核的珍惜之情，因為棗核凝聚了她的一腔愛國情。這就告訴我們，文學作品中往往用這類精當的動詞、形容詞等來表情達意，在閱讀時我們要細細品味。

另外，同一個詞語在不同的語言環境中詞義會發生變化，產生新的語義，這就是語境義。再看下面的句子，說出加點詞的語境義。

“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”《背影》作者在此運用反語，表現了對當時不能理解父愛的的自責、不滿和深深的追悔之情。在做這類題目時，我們要堅持“詞不離句，句不離段，段不離章”的原則，切忌“斷章取義”。要結合上下文，把握語境義，可從修辭、詞義和情感等方面辨析，想好后再用代入法將詞語放到句子中，檢驗一下是否恰當。

再看2007年浙江臺州中考散文《寒冷的味道》一條題目：風一絲不茍地鉆進我的脖子，直到我的胸膛。請品味加點詞語在文中的表達作用?！耙唤z不茍”本義是形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。在這里用擬人的手法形象生動地寫出了風一個勁地往“我”身上吹的情形，表現了天氣非常寒冷。

解答詞語含義，答題思路一般是：①解釋詞語（在語境中）的含義；②指出表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫構成意境的作用或刻畫人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。

（二）品語句，悟句意，分析寫作手法。

散文閱讀還考查我們對關鍵性句子的理解，有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。

還是以學過的課文為例：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！边@是郭沫若的散文《白鷺》結尾的句子，請說說其表達作用。學生很容易想到結構上總結全文，內容上用比喻的手法表達作者對白鷺的喜愛之情，點明主旨。答這類問題時須從結構和內容上考慮。而一個句子在結構上的作用有總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等，應從這些作用的角度去分析。內容上，應從句子表現的句意和與主題的關系上分析考慮。答題的格式一般為“運用什么修辭，描寫了對象的什么特征，抒發作者的什么感情”。當然我們還得知道辨析句子常用的修辭及作用。

1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化

3.排比：增強語言氣勢

4.反問：加強語氣

5.反復：強調

6.對比：突出其中一個。

7.對偶：句式整齊結構統一

8.夸張：極力的表現。

散文中除運用多種修辭使語言生動外，還運用多種表達方式使行文富于變化。一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其他表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。而在記敘、描寫、議論、抒情、說明中，?？嫉氖敲鑼懙淖饔?。以下面《散步》的語段為例，說說其表達作用。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。

這里的景物描寫，描繪了初春景物充滿生命的活力，生機蓬勃，表達祝愿母親健康長壽的愿望。所以環境描寫特別是自然環境的作用往往從這幾個方面答題：描寫了景物的什么特點、渲染了一種什么氣氛、烘托人物怎樣的心情，有的還推動情節的發展；如果是社會環境描寫，還要答到交代背景。

散文還運用多種多樣的藝術手法來表情達意，增加文章的可讀性。常見的表現手法有對比、烘托、襯托、雙關、聯想、想象、動靜結合、虛實結合、欲揚先抑、以小見大、托物言志、借景抒情等。我們可以用所學課文為例：

《白楊禮贊》象征聯想欲揚先抑

《散步》、《棗核》、《囚綠記》以小見大

《小石潭記》動靜結合虛實結合

《綠》對比烘托

（三）找線索，理思路，明確文章主旨。

散文的美不光體現在語言上，還體現在結構上。形散而神聚，是散文結構美的集中表現。我們在閱讀散文時首先必須理清文章的線索。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。例如，我們學過的《鼎湖山聽泉》、《桃花源記》分別是以作者的游蹤和漁人的行蹤為線索；《背影》、《棗核》是雙線并舉，既以“背影”“棗核”為線索，又以人物的感情為線索；《白楊禮贊》、《囚綠記》則是以人物的感情線索。

散文的線索好比“肉串里的那根鐵絲”“糖葫蘆里的那根竹簽”，抓住了線索就抓住了文章的主旨，也就是文章的“神”。那么在平時的閱讀中，我們同學又是如何把握文章內容、理解與概括文章主旨的呢？我們可結合具體的例子說明。一要注意文章標題（《白楊禮贊》）；二要分析結尾議論抒情句，“卒章顯志”（《白鷺》）；三要分析文中議論抒情的句子（《白楊禮贊》）；四要學會概括各段大意再歸納（《囚綠記》）；有的還要結合寫作背景明確主旨……

（四）觀全文，拓思維，領悟深層意蘊。

有些哲理性很強的文章，常常運用托物言志的手法，我們一定要特別注意文中具體所描繪的形象的特點和文章所要揭示的形象特征間的內在聯系，找出蘊含哲理的關鍵句仔細體會。像《白楊禮贊》，象征體是白楊樹，象征義（或本體）是北方的農民、北方農民中的戰士、中國共產黨領導下的西北人民抗日的精神和意志。此二者從某種意義上說具有相似性、同一性，這是象征用于本文的重要基礎。

對于一些拓展延伸題目，我們要調動知識儲備，聯系實際生活，對事件意義進行挖掘，尋求與文章主旨類似的人、文、事等，表達人生感悟，傳達自我觀點。

以上我從詞語、句子、線索、主旨等方面初步歸納了散文閱讀的一般答題方法，散文的重點是引領學生進行個性化閱讀，要求能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。在平時的閱讀中我們還可以以下列熱點內容為主題的散文語段作為備考儲備：

（1）和諧類：人與人、人與自然、人與社會。

（2）科學發展類：經濟發展帶來的環境問題、教育個案與時尚理念、太空探索及暢想、奧運設計與展望。

（3）平等意識類：關注、尊重、個性、人文關懷及價值。

（4）歷史淵源類：探索某一地方文化、歷史、風俗習慣；重要歷史人物，特別是文學類人物。

如果我們平時做個有心人，總結答題規律，中考20分的散文閱讀就會駕輕就熟，信手拈來，我們就能在中考中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]林菲.中國散文大詞典[M].河南：中州古籍出版社，1997.

[2]王紀人.中國現代散文欣賞辭典[M].北京：漢語大詞典出版社，2000年.

江蘇省泰興市實驗初級中學（225400）