作文要學會賞識別人

我從事作文教學的探究與實踐已有二十幾年了。在開始的幾年里，初出茅廬總覺得教學效果還不錯。然而隨著探究與實踐的不斷深入，越來越感到作文教學是一塊難啃的硬骨頭。近幾年來，我全身心地投入了作文教學的研究工作，在作文教學中已經取得了突破性的進展。從2000年開始，我輔導過的學生有二三百名，這些學生的作文水平都得到了不同程度的提高。學生感到作文不難了，家長滿意，我也高興。尤其是寫景、敘事、想象等方面的作文，學生寫得令我感到十分欣慰，然而寫人的作文卻使我大失所望

［案例一］

在2003年我讓學生寫一篇關于寫人的作文。首先想方設法來激發學生的創作欲望，但是，從學生眼神中流露出的是非常冷漠的神情。于是，我又即興來了一篇口頭作文讓學生模仿。這時，在孩子們眼神中好象是閃現出了一絲會意的目光。此時，我總以為引導成功了，就讓學生動筆開始習作。結果，學生還是遲遲的不動筆。過了好一會兒，突然有一位同學冒出了一句“老師，能不能寫人的缺點？”

“能！”我也沒加思索地回答。

“那我寫×××老師”那位同學欣喜的說。

其他同學經他這么一說，異口同聲地說“我也寫×××老師”

沒過半個小時，同學們就完成了他們的“杰作”。我把同學們的作文瀏覽了一遍，他們確實把這位老師的缺點寫得惟妙惟肖，活靈活現。可是這位老師身上的許多優點，在他們的“杰作”里卻只字未提。我看了他們的文章，感到特不是滋味。

在作文講評時，我因勢利導地說：“大家在作文中寫了×××老師的許多缺點，這也是事實，人無完人么，哪個人的身沒有缺點呢？你們說是不是呢？”孩子們會意地點了點頭。

我接著說，“在×××老師的身上有著許多常人沒有的優點……”因為我們是同事，我如數家珍地講了這位老師的一連串的閃光點。我列舉后問學生是不是這樣的呢？他們異口同聲地回答“是！”

［案例二］

一年后的冬天，又有一部分學生讓我輔導他們作文。一天，我再次讓他們寫一篇關于寫人的作文。作文前指導的第一步仍然是激發學生的創作熱情。我說：在家里，我們的父母為了我們的成長，日夜操勞養育我們多少年，真是恩情似海；我們的爺爺、奶奶、外公、外婆把我們視做掌上明珠；我們的舅舅、姑姑、姨姨也都格外地愛我們，疼我們。在學校里，那么多的老師孜孜不倦地教我們怎樣做人，給我們傳授知識；同學之間互相幫助、互相學習親如姐妹。我們將拿起手中的筆來贊揚他們、歌頌他們。然后，我又示范了一篇口頭作文《我的母親》讓學生模仿。我煞費苦心的指導總以為學生會寫出像樣的文章，就讓學生動筆開始習作。我特別強調一定要寫出人物的閃光點。一個多小時后，學生的作文總算交上來了。將學生的作文瀏覽了一遍，可沒有一篇作文令我滿意。他們在作文中寫出的人物是千人一面，大話套話連篇，沒有血肉，沒有靈魂，沒有一點真情實感。

此時，我才意識到孩子們不會寫贊美別人的文章，缺少的不僅僅是老師的指導和必要的訓練，更缺少的是——賞識別人的眼光。

一、學會賞識在作文教學中的重要意義

近幾年來，許多教育專家提出了賞識教育，我非常贊同。學校的老師和孩子的家長也努力朝這個方向教育自己的學生、自己的孩子。但是，卻忽視了教會孩子去賞識別人。賞識別人不僅是教育的需要、做人的需要，也是學生作文的需要。

1.學會賞識別人，才能發現他人的優秀品質

在我們的學生周圍，大多數是一些非常平凡的人，但他們不平庸，在他們的身上有許多優秀的品質。比如說吃苦耐勞、勤儉節約、誠實守信、寬容大度、樂于助人等等。如果我們的教師和家長教會了學生在平時具體的生活、交際、學習和工作中發現他人的這些優秀品質，那么學生在作文的時候就不會無話可說。

2.學會賞識別人，才能發現他人的獨特才能。

在學生中，雖然沒有他們仰慕的明星，但在他們的身上有著各自的獨特才能。比如說擅長音樂、寫作、繪畫、體育，具有某種工作技能、電腦高手等等。如果我們的教師和家長教會了學生在平時具體的生活、交際、學習和工作中發現他人這些超越常人的獨特才能，那么學生在作文的時候就不會言之無物。

3.學會賞識別人，才能發現他人個性特征閃光的一面。

人的性格特征各不相同，但不論哪一種性格都有他閃光的一面。比如說與人為善、做事謹慎、干活雷厲風行、遇事沉著果斷、辦事堅持原則鐵面無私、善于交際廣交朋友等等。如果我們教會了學生在日常具體的生活、交際、學習和工作中發現他人性格特征中閃光的這一面，那么學生的作文就不會千人一面。

4 .學會賞識別人，才能體會到他人對自己的關愛。

每一個學生的成長都離不開父母、老師和其他親人以及社會的關愛。如果我們的教師和家長教會了孩子在平時具體的生活、交際、學習和工作中發現他人對自己的關愛，那么孩子在作文的時候就不會空洞無物、廢話連篇。

5.學會賞識別人，才能發現他人對社會做出的貢獻。

在我們生活中的許多人，無論是農民、工人、商人還是公務員在自食其力的同時也為他人為社會做著貢獻。即使是最低層的撿破爛的也同樣為社會做出了一定的貢獻。如果我們的教師和家長教會了學生在平時具體的生活、交際、學習和工作中發現他人對社會做出的貢獻，那么學生在作文的時候就不會沒有素材可寫。

二、教會學生“賞識”的方法

1.教會學生賞識別人是教師和家長的責任。為了學生的健康成長，教師和家長在學生面前，應該經常地贊揚別人的優點。讓他們感受到周圍很多人的身上有許多優良品質值得他學習，出眾的才華值得他們去贊揚。人無完人，金無足赤，每個人身上都有缺點，我們沒有必要評頭品足地指責別人。

2.在學習生活中，要求學生積極地與他人交往，主動與同學、老師、家長聯系。只有通過多渠道的交往和溝通，才能增進了解。學習中、活動中，發現別人一點一滴的進步和長處，每天發自內心地說一句贊美別人的話，用一句句贊賞的話讓老師、家長、親人和同學感受到真誠的鼓勵，從而使班級、學校、家庭成為培養友誼、促進成長的良好場所。

3 .贊美他人并不難做到，這要求我們在生活和學習中，觀察賞識周圍的人，多找找他們身上的優點和對別人的好處，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會在人與人之間形成良性互動，使我們的環境更溫馨可愛。

教會學生賞識別人，不僅是作文的需要，更是做人的需要。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城、四海枯竭、叢山荒蕪。”讓我們在生活中多一些欣賞。

陜西省神木縣孫家岔中學(719300)