藥學專業物理化學實驗教學改革探討

楊 柳，余邦良，翟銳銳，劉永根

(海南醫學院藥學院，海南 海口 571101)

·醫學教育·

藥學專業物理化學實驗教學改革探討

楊 柳，余邦良*，翟銳銳，劉永根

(海南醫學院藥學院，海南 海口 571101)

針對藥學專業物理化學實驗教學普遍存在的問題，提出了實驗教學改革的探討，以提高藥學專業物理化學實驗的教學質量。

物理化學；實驗教學；改革探討

物理化學是我院藥學專業學生必修的一門主要專業基礎課，它滲透到藥學專業的各門課程中，為后繼課程如藥物化學、藥劑學、藥物代謝學等的學習提供方法和理論指導，在基礎課和專業課之間起著承前啟后的作用，而物理化學實驗更是藥學理論知識和實際操作應用的橋梁[1]。

隨著我院藥學專業學生規模的增加以及科技的發展，現有的物理化學實驗教學存在諸多問題，具體體現在：（1）實驗教學目標不明確；（2）實驗內容單一；（3）實驗教學方式不合理。針對以上問題，特提出物理化學實驗教學進行改革。

1 改革實驗教學目標

1.1 樹立實驗教學與理論教學并重的理念 改變實驗教學依附理論教學的傳統理念，充分認識實驗教學在高等教育中的重要地位和作用。將物理化學實驗課作為獨立課程列入專業教學計劃，從教學體系、教學目標、教學內容、教學方法、教學管理等方面重新進行規劃，建立科學合理的實驗考核方法，對學生進行單獨考核、單獨計算學分[2]。

1.2 修訂實驗教學大綱 根據物理化學實驗課程單設和強化素質教育的要求，結合物理化學實驗教學的基本內容和專業方向要求，合理選取實驗項目，刪去一些內容單一、專業相關性較少的驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗[3]。并增加實驗考核內容，使原有的實驗教學大綱進一步完善和提升。

2 改革單一的實驗內容，多層次選擇實驗

根據藥學專業的特點，選擇或自編合適的實驗教材，在選擇實驗內容時突出三個層次。第一層次：精選基礎實驗，如“電動勢和電導率的測定”，“阿貝折光儀的調整和使用”等。這類實驗主要培養學生對物理量的觀測和對儀器基本操作技能和操作方法。第二層次：精選驗證型實驗，包括化學熱力學、電化學、膠體及表面化學等經典的實驗。這類實驗主要培養學生掌握物理化學實驗的基本方法，提高學生準確記錄和分析實驗數據、實驗現象的能力。考慮到知識的全面性，一個模塊知識點選擇一個實驗。在化學動力學知識點很多教材開設了“旋光法測定蔗糖水解反應的速率常數”和“電導法測定乙酸乙酯皂化反應的速率常數”，這兩個實驗與藥學專業聯系不大[4]。建議保留其中的一個實驗。第三層次：精選提高型—綜合、設計型實驗。這類實驗能夠讓學生充分發揮主觀能動性，根據所學的理論知識和實驗技術來制定實驗方案，解決藥學中的實際問題，為后面畢業實習和畢業論文的順利完成做好鋪墊。

3 改革實驗教學方式

3.1 注重實驗預習 要求學生在進實驗室之前應對所要做的實驗進行充分預習，了解實驗目的、原理、儀器構造和實驗所需測量的物理量和如何記錄數據，并利用所學的理論知識對實驗過程可能出現的實驗現象進行分析，及時完成預習報告。通過對理論知識的復習可以促進理論課和實驗課雙向交流互動，從而激發學生學習的積極性。

3.2 注重實驗課講解 教師在上實驗課時不應該“照本宣科”，應該根據學生所學的專業，尋找側重點。以提問的形式解釋實驗現象，幫助他們回憶理論課所學的知識，將理論知識應用到實驗中。學生也可以向教師提問，互動教學，活躍思維，調動課堂氛圍。由于物理化學理論知識比較抽象，實驗儀器操作比較復雜，即使教師將理論和儀器構造及操作詳細講解后，仍有一些學生在做實驗時想不起剛講的要點，為此我們可以采用多媒體教學，用形象的動畫、圖形、表格來配合講解。這樣不僅能激發學生的學習興趣，提高學習效果，同時減輕教師的工作量。例如實驗“飽和蒸汽壓的測定”，在操作時，要根據不同的實驗狀態，調節抽氣閥門和壓力，學生難于記憶，如將整個實驗做成多媒體課件，讓學生邊看邊進行實驗操作，學生就會很快掌握。

3.3 嚴格實驗報告的書寫 實驗報告從總體上反映了學生處理數據、總結問題的能力，可以加深學生對實驗原理和實驗設計的理解，其主要包括：實驗名稱、目的、原理、儀器及試劑、操作步驟、實驗數據記錄及處理、問題與討論等。實驗報告應要求字跡工整，整齊清潔，格式統一。數據記錄應條理清楚、準確完整；不得隨意修改原始數據，嚴禁偽造數據。教師通過對實驗報告的批改，能夠及時發現學生實驗過程中存在的問題，從而更好的幫助他們解決問題。

3.4 應用計算機軟件處理實驗數據 學生做完實驗后將數據輸入計算機，用Excel、Origin、Auto CAD、ChemDraw等軟件進行處理并作圖，由曲線擬合的參數得到所需要的物理量[5]。這樣不僅可以在線跟蹤實驗數據的可靠性，還能使實驗數據的處理變得簡單、直觀、快捷，并消除在處理數據時人為帶入的各種誤差，從而可以更客觀評價學生的實驗結果。學生掌握了這些軟件的應用，也會為以后畢業論文的撰寫奠定良好的基礎。

3.5 建立開放的實驗室制度 在條件許可下，定期開放實驗室，學生利用課余時間做自己感興趣的實驗。學生經過查閱各種資料后制定好實驗方案，實驗教師對實驗方案進行審核，在整個實驗過程中教師只充當旁觀者，并確保學生在實驗過程的安全。這樣不僅能夠激發學生的學習熱情和積極鉆研的精神，還能使學生充分發揮主觀能動性，提高他們的創新能力。

總之，物理化學實驗教學改革是一個系統的復雜的工程，是一項長期而艱巨的任務。對于藥學專業的物理化學實驗教學，我們應該根據藥學專業的特點來探索物理化學實驗教學的方法，建立切實有效可行的實驗模式，把藥學專業教學和藥學研究思維融入到物理化學實驗教學中去，激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力，動手能力以及解決問題的能力，培養他們嚴謹務實，勇于探索的科學精神。

[1]侯新樸.物理化學[M].北京:人民衛生出版社,2007:1-2.

[2]張建宏.深化實驗教學改革培養創新型人才[J].中國電力教育,200811(6):91-92.

[3]金南燕.物理化學實驗教學改革的探索[J].現代校長,2007,12：4.

[4]孫爾康,徐維清,邱金恒.物理化學實驗[M].南京:南京大學出版社,1998:59-64.

[5]朱再盛,羅三來,潘育方.《物理化學》課程教學的改革與探索[J].廣東藥學院學報,2007,23(4):455-457.

R193.8

A

1003—6350(2011)19—132—02

楊 柳（1981—），女，海南省文昌市人，實驗師，學士。

*通訊作者：余邦良（1977—），男，重慶市人，講師，碩士。E-mail：yubangliang@126.com

2011-06-01)