例談利用“資訊”開展地理研究性學習

上海市莘格中學（201100） 黃宗楚

在資訊發達的今天，學生可以比老師更便捷的得到各種信息或是新“知識”，老師的知識面不一定就比學生寬。在中學教學不再強調講授式教學的現在，如何鍛煉學生不被紛繁的訊息淹沒，而是能利用資訊思考問題，開展研究性學習，是一個很值得研究的課題。下面以“旅游開發中的生態環境保護”研究性學習為例作一探討。

活動設計一：為什么世界性旅游勝地拒絕旅游開發？

1.呈現素材

資訊1：2010年冬季奧運會舉辦地加拿大南部小鎮威斯勒，是世界性的全年旅游勝地，盡管當地每天依靠旅游業帶來的稅收有100萬加元，卻宣布“拒絕旅游開發”——即使拿來上億、上千億美元的投資，盡管還有一座座雪山、大片的森林、蜿蜒千里的海灣沒有開發，威斯勒也絕不再建任何一座飯店旅館，不再建任何旅游設施。（《世界》，2004年6期 ）

資訊2：目前，國內有不少地方打著“生態”名義的旅游，正沿著與此相反的方向進行。看似“自然生態”的旅游項目背后，生態隱憂不少。不少山區旅游景點甚至自然保護區，野味餐廳比比皆是。“生態景區”內大興土木之風也是一浪高過一浪。如在國外的生態景區，都刻意避免修建水泥路。相反，在國內，不少“生態景區”道路動輒修建四車道、六車道，還美其名曰：“考慮游客的便利性”。除了大規模地建造酒店外，卡拉OK、洗腳屋這些聽起來很不“生態”的旅游設施，也出現在很多打著“生態”名義的景點景區。面對這種不生態的行為，難怪有專家直言不諱地指出，目前國內的生態旅游還處在概念炒作階段，并非真正的生態游。（大河網）

2.活動設計內容

（1）分組討論：為什么世界性旅游勝地經濟效益那么好的威斯勒卻拒絕旅游開發？

（2）如何看待生態旅游的“不生態”行為？什么才是真正意義上的“生態旅游”？

（3）旅游開發和生態環境是不是相互矛盾？是，我們怎么辦？不是，則能不能共榮，如何做？

（4）參考活動 ：探討旅游開發與環境保護的關系。關于旅游開發與環境保護之間的關系，有人認為，開發就意味著對原有自然生態環境的破壞，伴隨旅游開發而帶來的環境污染、游人不文明活動行為等，都會對旅游資源造成破壞；而有人則認為，旅游資源開發將改善、美化自然環境，同時，因開發而帶來的旅游收益也為資源保護創造了經濟條件。對此，你有什么看法？可以與同學組成研究小組，收集相關資料及案例，組織一場關于“旅游開發對環境保護利大還是弊大”的辯論賽；也可以由此話題延伸出去，探討旅游開發與環境保護之間的關系，就如何在旅游開發過程中最大程度地保護自然環境寫成一篇調查報告或者研究論文。

3.設計意圖

資訊1貌似相互矛盾的一則資訊，很容易引起了學生的好奇，資訊2則可以提供一些合理觀點。通過兩則資訊的對比，學生會意識到，原來旅游業的繁榮可能會帶來環境壓力，無限制的開發將引發很多潛在問題。從而進一步的探究旅游開發對生態環境保護影響。

活動設計二：如何看待張家界的“建”和廬山的“禁”?

1.呈現素材

資訊3：2002年4月，世界自然遺產張家界武陵源風景名勝區的百龍天梯投入營運，電梯的主要設備由德國知名電梯公司研究生產，耗資人民幣1.8億元，被譽為“世界上最高、運行速度最快、載重量最大的電梯”。

資訊4：江西省廬山管理局于2009年3月26日宣布，為切實保護好廬山風景名勝區的生態環境，景區旅游環保觀光車5月15日正式運行，游客將統一在山腳下的停車場坐環保車上山旅游觀光，以緩解景區內的環境和交通壓力。廬山管理局負責人表示，旅游環保觀光車開通后，廬山交管部門將在山上核心景區內實行交通管制。除景區觀光車、少量特殊任務車外，其他車輛禁止通行。（新華網）

2.活動設計內容

（1）如何看待張家界的百龍天梯建設？

（2）為什么“廬山不能承受車輛之重”？

（3）思考：作為旅客，可以為緩解景區生態環境壓力做哪些努力？而管理部門，又可以采取哪些適當的方法，保護生態環境？

（4）參考活動：聚焦旅游資源的保護，撰寫調查報告。開發旅游資源，發展旅游業，的確可以給國家和各地區帶來一系列的效益，推動經濟的發展。但是，如果一味地只顧經濟效益而對旅游濫加開發，而忽視了由此而引起的環境污染、資源耗竭、文物古跡的破壞等，這些都將在很大程度上降低旅游地的旅游價值。

選擇當地的某一個旅游區，調查該景區在自然景觀、文化景觀的現狀，景區游覽環境的清潔程度，平時接納游客的數量，游客在景區游玩時是否存在對環境的破壞行為，景區管理部門的管理辦法等。圍繞你發現的問題，查閱資料，尋找解決方案，并撰寫一篇如何保護當地旅游資源的小論文，在班級或學校范圍進行交流。如有條件，可與同學一起組建一支保護旅游資源志愿小隊，到旅游景區進行宣傳，幫助人們提高保護旅游資源的意識。

3.設計意圖

旅游開發中兩種相反的做法，張家界的“建”和廬山的“禁”，如何看待？學生需要一個思辨的思維過程，從旅游參觀的便捷性上看，張家界的做法值得肯定，而廬山的禁止車輛通行的做法卻恰恰相反。但考慮到生態和旅游景觀的保護問題，前者爭議很大，后者卻很值得肯定。從兩個實際案例的對比中學生主動的深入“旅游開發中的生態環境保護”的研究。

活動設計三：思路決定旅游開發的出路

1.呈現素材

資訊5：三清山：保護中開發，開發中保護

身處三清山景區，時時可耳聞目睹三清山人對環境關愛的良苦用心：建設全長約92公里的環山旅游公路時，不惜追加投資1.5億元，用于公路邊坡的美化綠化和安全防護等工程的“精雕細琢”，實現了“人、車、路、景”的和諧統一；從北京人工助遷100萬頭管氏腫腿蜂進山，成功將一度迅速繁殖的櫟旋木柄天牛消滅一空，防止了病蟲害對森林資源的侵蝕；投資160多萬元完成了梯云嶺污水處理工程，正在建設三清宮日處理300噸污水的污水處理站，在景區內新建了公廁蓄水池、化糞池及10座旅游標準公廁；籌資560萬元新建了自來水廠，保證了游客用水的供應，解決了人與自然爭水的問題……據了解，每年景區收入的三分之一都用在了保護三清山上。（今視網）

資訊6：人性化服務促游客文明觀光

從游客是旅游服務的享受者這一角度來講，景點提供人性化的服務也可以有效地促進游客文明觀光。佛羅里達州奧蘭多市的迪斯尼世界有“幾多”：廁所多，隔不多遠就有廁所，里面不僅干凈整潔，而且手紙洗手液一應俱全。設施如此便利，游客自然用不著露天“方便”；免費飲水機多，隨處可見，且至少有一高一低兩個出水口，大人孩子各取所需，游客因此沒有攜帶飲用水的負擔；垃圾桶多，當把垃圾丟進垃圾桶并不比隨手扔在地上麻煩多少的時候，游客也就更愿意把垃圾丟進垃圾桶了。 （江西文明網）

2.活動設計內容

（1）兩則資訊中，在景區自然生態環境保護上作出了哪些努力？從中我們看到旅游開發和生態保護是什么關系？有哪些可取的經驗？

（2）要真正落實旅游開發中的生態環境保護，方便旅客和充分尊重生態景觀二者如何取舍？

（3）討論：什么才是正確的“人地關系”？

（4）參考活動：為當地旅游景區設計制作一個以生態為主體的旅游紀念品。隨著旅游業的蓬勃發展，旅游紀念品的開發越來越受到重視，它不僅是塑造旅游地形象的重要手段，也是提升當地旅游業綜合效益的最有效途徑。可以與同學組成一個設計團隊，了解先對當地現有旅游紀念品的種類、做工、特色等開展調查，再根據自己對當地現有旅游資源特色的理解，分析游客購買旅游紀念品的心理，參考國內外優秀紀念品的設計制作，自己設計制作一個以“生態”為主體旅游紀念品，力爭在載體形式、選材、設計理念等方面有所突破。最后將完整的作品名稱、實物樣品（或創意設計樣稿）、簡明扼要的文字說明等寄到省旅游局，說不定你們的成果還能得到采用、投入生產使用，成為市場上的“寵兒”呢！

3.設計意圖

旅游開發中，是為方便旅客，爭取更多的游客數量，創造更多的經濟效益，還是充分尊重生態景觀，如何平衡二者的關系是很多旅游開發項目中繞不開的重要問題，做得好，二者就能形成良性循環，這也正是符合了地理學科中的人地關系處理的主旨精神。旅游紀念品的設計活動，能讓學生充分展現自己對生態保護的獨特理解，激發學生對正確環境觀的探究。