我的“班級讀書寶典”

■武漢市江岸區新村小學 黃莉

我的“班級讀書寶典”

■武漢市江岸區新村小學 黃莉

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”作為教師，必須培養學生的讀書意識，讓學生廣泛涉獵，努力拓寬知識面。學生的語文學習，僅僅局限于課堂上的一點點東西是絕對不夠的，必須加強課外閱讀。

首先，建議學生訂閱一些學習輔助類的讀物，如《課外閱讀》、《語文報》、《小學生知識畫報》；又如充滿青春氣息、瞭望外部世界的書刊：《中國少年報》、《少年文藝》、《兒童文學》等。另外，我還發動全班同學將自己家中最好的兩本書捐給班級，一個學期后歸還本人；同時，每學期開展“童眼看世界”活動，學生每天摘抄當天國內外新聞兩則、選擇其中一則新聞寫讀后感；每學期師生共讀一本書，如四年級我班全體學生共讀《哈佛家訓1》，每天讀一篇文章，摘抄佳句寫讀后感。每周抽出一節課開展“自由閱讀課”，每學期假期，向全班學生推薦一位作家的作品，共同閱讀。讓學生在規定的時間里放飛心情，放開眼界，進行大量的閱讀，讓學生在閱讀中受到感化和熏陶，加強自身文學修養，培養健全的人格。改變了無書讀、無時間讀、無心情讀的局面，變成了有書讀、有時間讀、有興趣讀的面貌，讓學生徜徉于文學的世界，遨游于知識的天地，真正實現了閱讀教學在語文教學中的價值。

其次，進行口語交際，促進課外閱讀。書讀得多了，就有了表達的欲望，于是我利用每節晨夕會課正式授課前五分鐘，讓學生走上講臺自由演講，如周一是“焦點聚集”，介紹國內外重大新聞。周二是“成語快車”、成語接龍或成語故事。周三是“讀書時間”，由一名學生向大家推薦一篇自己欣賞的文章，同時指出其優點，下課后學生爭相傳閱，收到了意想不到的好效果。周四為“詩詞賞析”。周五為“個性展示”，讓學生走上講臺交流自己讀《哈佛家訓1》的心得。這既檢查了學生的讀書效果，又激發學生閱讀的興趣，促進學生更認真閱讀課外書籍。

第三，開展剪貼報活動，展示閱讀成果。讓學生把平時感興趣的報紙雜志上的圖片或者語言收集起來，做成剪貼報展示。這個實踐活動提高了閱讀質量，加強了對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，豐富了學生的課余生活。所以這不但是一個積累材料的好方法，也是一種調動學生積極性的好手段。

責任編輯 王愛民