打造平民優(yōu)質(zhì)教育的新學校
———學校核心價值與學校文化整體構(gòu)建的實踐研究

■武漢市江岸區(qū)新村小學 黃惠玲

打造平民優(yōu)質(zhì)教育的新學校
———學校核心價值與學校文化整體構(gòu)建的實踐研究

■武漢市江岸區(qū)新村小學 黃惠玲

武漢市江岸區(qū)新村小學是一所有著60余年光榮歷史的老校，早在1984年，時任團中央第一書記的胡錦濤同志曾欣然為學校題詞“祝新村小學的少先隊員們努力學習，奮力開拓，插上理想的翅膀，飛向更加美好的二十一世紀！”

2005年江岸區(qū)教育局斥資1500萬元對學校進行整體改建，改建完成后的學校面貌煥然一新。站在新的歷史起點，面對學校所轄社區(qū)的學生生源質(zhì)量一般、家庭生活條件偏低、家長文化水平不高的局面，我校牢牢抓住學校核心價值——為學生終身發(fā)展奠基，更多地關(guān)注教育發(fā)展的終極目標、學校發(fā)展的核心任務(wù)、教師提高的根本追求，著力構(gòu)建學校文化，確立平民優(yōu)質(zhì)教育的辦學思想，科學提煉“蘊育快樂童年，建構(gòu)價值人生”的辦學理念，營造優(yōu)雅生態(tài)校園，真正從心底去關(guān)注平民教育，讓教育充滿智慧和人文關(guān)懷。短短幾年時間，學校搶抓機遇，以思想引領(lǐng)，用環(huán)境熏陶，注重內(nèi)涵發(fā)展，打造特色，從一個曾經(jīng)的薄弱學校發(fā)展成為武漢市級優(yōu)質(zhì)教育特色學校、湖北省十大魅力校園。

一、確立平民優(yōu)質(zhì)教育的辦學理念：蘊育快樂童年，建構(gòu)價值人生

辦學理念體現(xiàn)的是學校的辦學之道、教學之道、求學之道和管理之道，是教育工作者實現(xiàn)自己人生價值，追求卓越，走向輝煌之道。辦學理念還是一所學校集體智慧的結(jié)晶，是一所學校全部文化的積淀，展示了學校的一切。

新村小學在“平民優(yōu)質(zhì)教育”辦學思想指引下，全面總結(jié)60年的辦學歷史，乘學校整體改建之勢，面向教育發(fā)展的時代性新要求提出了“蘊育快樂童年，建構(gòu)價值人生”辦學理念。其基本內(nèi)涵是：秉承60年辦學歷史，融入現(xiàn)代辦學要求，為孩子在基礎(chǔ)教育中的小學階段營造外在表現(xiàn)與內(nèi)心感受和諧統(tǒng)一的快樂童年。同時，通過以學校教育為主導的力量，喚醒學生的生命意識，滿足學生的發(fā)展需求，建構(gòu)學生的學習與生活方式，打造學生的精神世界，讓孩子擁有一個內(nèi)心感受與外在表現(xiàn)和諧統(tǒng)一的童年，為實現(xiàn)學生的價值人生奠定基礎(chǔ)。

為了將這一理念轉(zhuǎn)化為學校發(fā)展、師生發(fā)展的共同追求，學校將理念具體化為辦學宗旨、學校目標、培養(yǎng)目標、教育架構(gòu)、辦學特色等五大塊內(nèi)容。理念與這五大塊內(nèi)容共同構(gòu)成學校辦學綱要。學校辦學綱要可以看成是60年新村老校新發(fā)展的一個窗口，通過這扇窗，小學教育界的耕耘者們會更堅定地由近及遠、由淺入深、由表及里、從現(xiàn)在到未來，探尋實現(xiàn)教育理想的奮斗之路。因此，辦學綱要成為新村小學長遠發(fā)展的思想引領(lǐng)和行動指南。

二、構(gòu)建平民優(yōu)質(zhì)教育的校園環(huán)境：景點、綠色、文化、書香

學校是傳承文化的陣地，是學生成長的樂園、進步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫卷，更是一部內(nèi)容豐富、形式立體的教科書，對學校的教育教學工作有著強大的推動力量。校園環(huán)境文化是學校理念文化和制度文化的外在體現(xiàn)。新村小學校園環(huán)境文化建設(shè)就是通過對文化氛圍的營造，讓學校的理念文化和制度文化彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響教師和學生，最終內(nèi)化為師生的素質(zhì)，從而使師生的思想得到提升，情操得到陶冶，心靈得到升華，行為得到規(guī)范，素質(zhì)得到提高。

視點一：景點成為名片

如何打造與建筑文化相媲美的校園文化，經(jīng)理性思考、規(guī)劃設(shè)計和實踐論證，學校根據(jù)“一次規(guī)劃、分步實施”的思路，就校園文化建設(shè)的主體框架、結(jié)構(gòu)層次、布局形式、具體內(nèi)容、品位要求、實施步驟、保障措施等進行了整體規(guī)劃設(shè)計，力求使學校的顯形文化與隱形文化相輔相成，各具特征，并且做到低成本、高品位，充分發(fā)揮校園文化的綜合功能和育人效應(yīng)。如今，布局頗具匠心的校園景觀“三園一道一室一吧一窗一館”已成為學校亮麗的名片。校園內(nèi)鑲嵌閃亮“星星”的成長大道，預示“功到自然成”的“功成園”，飽含科技創(chuàng)新意味的“問學園”，四季分明、植物繁茂的“多識園”，以及記錄學校發(fā)展足跡的“校史陳列館”，這些景點，既表現(xiàn)了學校的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又體現(xiàn)了學校的教育理想與追求。

視點二：綠色擁抱校園

走進新村小學，馬上就能讓人感受到蔥蘢的生機。校園栽種著冬青、翠竹，它們用蒼翠點燃冬天里的勃勃生機，高大的法國梧桐在向人們訴說著新村小學走過的堅實的步伐。新校改建后綠化面積達3500平方米，綠化率達23%，人均綠化面積超過了2.2平方米，形成了四季有鮮花、終年可見綠的優(yōu)美校園。學生徜徉在大樹下、草地上、水池邊，顯得自然而和諧。

視點三：文化駐留走廊

學校充分挖掘校園中“亭、臺、樓、閣”的自然環(huán)境內(nèi)涵，將自然景觀與隱形文化融為一體，打造了功成亭、立志臺、品尚樓、育心閣等文化景點，并力求將生態(tài)校園打造成為學生快樂成長的樂園。新村小學“校園文化走廊”系列包括“特色走廊”（怡趣長廊）、“體育走廊”（搏影空間）、“科技走廊”、“行為規(guī)范走廊”、“安全溫馨提示語”等。讓文化駐留走廊，讓文化引領(lǐng)學生，使同學們時刻接受科學、人文精神的熏陶。

視點四：書香充盈教室

教室的每一件事物，都具有無限的教育機緣。學校要努力讓教室更具文化內(nèi)涵，更能體現(xiàn)班級的精神風貌。新村小學在班級文化建設(shè)上，既有學校統(tǒng)一的安排，即將班主任相片及寄語、班級課表、班級特色活動簡介和每周五星班級評比設(shè)置專門板塊，又有各班的自主呈現(xiàn)，即圍繞“我們的目標”、“成果展示”、“習慣培養(yǎng)”、“每周評比”等欄目設(shè)置班級墻壁文化進行展示。

綠色環(huán)境、墻壁文化，這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，雖然只是校園文化活動的場所和設(shè)備，但它所賦予的教育理念，它所呈現(xiàn)的獨特風格，它所潛藏的文化內(nèi)涵，使學生在不知不覺中受到文化的感化、濡染和熏陶。如今，新村小學環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃郁，內(nèi)部設(shè)施先進。學校也形成了濃厚的文化管理氛圍，師生徜徉其間，不僅可以凈化心靈、陶冶情操，還可以拓展視野、激發(fā)創(chuàng)意。

三、凸現(xiàn)平民優(yōu)質(zhì)教育的辦學特色：優(yōu)雅生態(tài)校園

中國教育學會會長顧明遠教授認為，辦學特色就是在辦學方面，有自己獨特的理念，有自己獨特的思路，有自己獨特的舉措，并為全校教師、學生所認同，并逐漸形成傳統(tǒng)優(yōu)勢，全面提高育人質(zhì)量。新村小學在2005年學校改造的基礎(chǔ)上，在平民優(yōu)質(zhì)教育辦學思想指引下，圍繞“蘊育快樂童年，建構(gòu)價值人生”辦學理念，學校在“學生快樂童年”、“師生價值人生”上做文章，形成“生態(tài)校園”辦學特色，營造師生共同發(fā)展的精神家園。

1．生態(tài)校園環(huán)境、生態(tài)人文環(huán)境相得益彰

學校在注重校園環(huán)境建設(shè)的同時，更注重挖掘人文環(huán)境的功效，從外顯環(huán)境、人本管理、內(nèi)涵發(fā)展三者和諧基礎(chǔ)上實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展。學校創(chuàng)新人本管理，打造學生快樂成長、教師實現(xiàn)價值人生、共同營造民主、平等、和諧生態(tài)型人文環(huán)境，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。干群之間、師生之間、師師之間、生生之間、家校之間的溝通互動平臺的暢通，保證了各方在溝通中實現(xiàn)了解，在了解中實現(xiàn)理解，在理解中實現(xiàn)信任，構(gòu)建了良好的人文環(huán)境。《家園橋》向家長的刊發(fā)、教師讀書沙龍、QQ群的交流平臺、家校聯(lián)系本等，激勵師生自我超越，最大限度地發(fā)揮管理效能。優(yōu)雅的校園環(huán)境與人文環(huán)境和諧統(tǒng)一，使學校已成為師生共同的精神家園。

2．生態(tài)型制度為學校規(guī)范、有序發(fā)展提供保障

學校踐行辦學理念，以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨，讓制度管理文化成為生態(tài)校園的保障。建立健全制度，匯編了《學校管理制度集》和《崗位職責條例》，規(guī)范教職工的行為，實行陽光管理，使學校各項工作有章可循，有制可依，提高學校的管理效率。

3．生態(tài)型教學的實施保障學生快樂學習

學校在教學工作中，圍繞“生態(tài)校園”的理念，以校本教研、校本科研為抓手，努力構(gòu)建“民主、平等、和諧”的生態(tài)型課堂。要求教師大膽進行課堂改革，以“五課”（示范課、引路課、匯報課、研究課、觀摩課）的形式進行實踐研究。尋找“最適合學生的教育才是成功的教育”，還孩子以“充滿陽光的課堂”，實現(xiàn)課堂效果的真、活、實。“生態(tài)型課堂”要求每位教師學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會激勵每個學生。使課堂變成學生向往的精神樂園。學校以“生態(tài)校園”為主題，進行校本課程系列開發(fā)，在課堂上進行“生態(tài)”教育。如：組織學生輪流對學校每天用水用電進行記錄，在學校制作的水電公示牌進行公示，讓師生通過參與、體驗、明確節(jié)約水電的重要意義。學校還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，整合學科課程，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教育教學模式，提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，改善教與學的方式，為學生打開認識世界的窗口。

4．生態(tài)型的德育活動的開展讓學生童年快樂

面對多元的社會和網(wǎng)絡(luò)時代，學校教育必須思考讓少年兒童少受污染，成為能健康快樂的“陽光少年兒童”。學校將德育“課程化、生活化、科學化”，以活動為載體開展形式多樣、豐富多彩的德育活動，利用豐富的教育資源和先進的設(shè)施，拓寬學生發(fā)展空間，促進學生全面發(fā)展。學生正確認識自己，正確認識他人，正確認識和適應(yīng)環(huán)境是心理健康心態(tài)好的重要標準，是“成長之星”的重要條件，讓學生度過快樂童年。學校將“心理健康教育”列為生態(tài)德育的重要內(nèi)容。開展系列的心理健康教育活動，如：知心姐姐進校園、學校設(shè)立心理加油站、學校紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)立心理問答專門欄目、為高年段學生進行心理減壓，讓學生在快樂中學習。學學校德育工作生活化，更體現(xiàn)出德育的針對性、主動性和實效性。如：學校精心設(shè)計每學期的開學典禮、散學式，每年的“六一兒童節(jié)”、“建隊節(jié)”等活動，讓這些活動成為孩子們記憶中最難忘、最快樂的時刻。孩子們也在這一串串不經(jīng)意、但難忘、很自然、但特別的歲月中不斷成長，為自己的價值人生奠定堅實的基礎(chǔ)！開展“陪父母上一天班”的感恩活動，學會對父母感恩；與四川雅安興賢小學和黃陂李集團結(jié)小學結(jié)為“手拉手”友好學校，讓學生學會感恩社會；圍繞“兩型學?！眲?chuàng)建生態(tài)校園，抓節(jié)水節(jié)電、小樹認養(yǎng)、環(huán)保創(chuàng)意動手做等，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識、環(huán)保意識、愛校意識、愛“地球村”意識。多姿多彩的校園活動，培養(yǎng)學生健康向上的情操，發(fā)展學生個性，提高學生身心素質(zhì)，讓他們擁有快樂的童年生活。

5．生態(tài)型評價機制的完善提升師生的人生價值

學校圍繞生態(tài)校園的核心理念，實施教師發(fā)展性評價和學生素質(zhì)綜合評價，營造師生個性發(fā)展的環(huán)境和氛圍。用生態(tài)評價機制引導師生參與生態(tài)校園建設(shè)。學校開展“成長大道伴我（師生）成長”特色評比活動，每年評出五位教師“發(fā)展之星”、十位學生“成長之星”，分別展示于“成長大道”兩側(cè)，讓閃閃的星光照亮師生成長之路。每年還評出校園有影響的“十大事件”以及校園“十大人物”，讓師生在校園里找到自己的位子，體現(xiàn)自身的價值。

今天的新村小學，孕育著獨特的思想?！捌矫竦膬?yōu)質(zhì)教育”的辦學思想，引領(lǐng)著師生用智慧和勤奮叩開理想的大門。當一所充滿人文氣息的新村小學漸入人們視線的時候，人們帶的是一絲驚嘆：驚嘆不是它外在的美麗，而在于它獨特而豐富的內(nèi)涵。她綻放的不再是淺層的熱鬧與浮躁，而是一種沉靜的智慧與思想！一路走來，新村小學跨越過去，超越現(xiàn)在，正走向卓越的未來！

責任編輯 王愛民