探尋應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)之路
——以池州學(xué)院為例

何根海，李鐵范

（池州學(xué)院，安徽 池州 247000）

探尋應(yīng)用型高校大學(xué)文化建設(shè)之路
——以池州學(xué)院為例

何根海，李鐵范

（池州學(xué)院，安徽 池州 247000）

池州學(xué)院是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，新建的地方性、應(yīng)用型本科高校。長期以來，注重大學(xué)文化建設(shè)，以貼近地方、融入地方、服務(wù)地方、創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并探索立足應(yīng)用，服務(wù)地方，工學(xué)結(jié)合，校企一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，依托池州，輻射皖江，打造科研特色，用徽池雅調(diào)，山水學(xué)林，營造優(yōu)美育人環(huán)境，著力突出特色，注重創(chuàng)新，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以特色大學(xué)文化建設(shè)提升了學(xué)院的內(nèi)涵。

大學(xué)文化；地方性特征；應(yīng)用性建設(shè)；特色文化

大學(xué)文化是大學(xué)在長期教育實(shí)踐的過程中積淀和創(chuàng)造的一種獨(dú)特的社會文化形態(tài)，是一種比較穩(wěn)定的、特色鮮明的文化，包括大學(xué)的精神、制度、行為和物質(zhì)文化等等。它是大學(xué)的靈魂和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。大學(xué)文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，中共十七屆六中全會認(rèn)為：建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，就是要著力推動社會主義先進(jìn)文化更加深入人心，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)對于全面貫徹黨的教育方針，營造良好的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，提高師生員工的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，推動高等教育改革發(fā)展，提升大學(xué)核心競爭能力，具有十分重要的意義。

池州學(xué)院是一所根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在省市共同支持下建立起來的地方性、應(yīng)用型本科院校。長期以來，全校師生員工謹(jǐn)遵校訓(xùn)，秉承傳統(tǒng)，同心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，以貼近地方、融入地方、服務(wù)地方、創(chuàng)新發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為特色，譜寫了大學(xué)文化建設(shè)的新篇章。

1 立足應(yīng)用，服務(wù)地方：構(gòu)建應(yīng)用型本科院校

學(xué)院建于1977年，到2007年升本一直以師范類為主，課程設(shè)置單一，越來越不適應(yīng)周邊地區(qū)包括池州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于人才的需求。因此，學(xué)校在升本的過程中，多方調(diào)研，尋求學(xué)校的辦學(xué)定位。因?yàn)橐凰咝５恼_定位是發(fā)展的關(guān)鍵，有利于學(xué)校在高等教育系統(tǒng)中確立自己的地位和作用，有利于學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策及各項(xiàng)規(guī)章制度時有理可依，充分發(fā)揮學(xué)校的各項(xiàng)功能，也有利于學(xué)校沿著正確方向持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展。定位過高或過低都會影響學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校在充分論證并根據(jù)自身發(fā)展基礎(chǔ)和地方高校必須服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的歷史發(fā)展必然趨勢上，確定了自己的定位。

我校的辦學(xué)理念：教育以育人為本、以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本、以教師為主體；管理以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為生命。

我校的辦學(xué)定位：以教師教育為基礎(chǔ)，積極發(fā)展非教師教育；以人文學(xué)科、理學(xué)為主干，積極發(fā)展社會學(xué)科、管理學(xué)、工學(xué)；以本科教育為主，適度兼顧?？平逃?；立足池州，輻射皖南，服務(wù)安徽；建設(shè)成具有師范性、應(yīng)用性、地方性的多科性教學(xué)型本科院校。

我校的辦學(xué)思路是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路；貫徹辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)定位，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，全面推行“校企一體”的專業(yè)建設(shè)模式，突出“以生為本、以用為先、校企合作”的人才培養(yǎng)模式特色，推進(jìn)課程模塊化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化、教師隊(duì)伍雙師化；增強(qiáng)社會服務(wù)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率，提升學(xué)校綜合實(shí)力。

我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)思路都是根據(jù)學(xué)校目前的實(shí)際而進(jìn)行的頂層設(shè)計(jì)，新升本高校必須立足應(yīng)用，服務(wù)地方，符合構(gòu)建應(yīng)用型本科高校大學(xué)文化建設(shè)的要求。

2 工學(xué)結(jié)合，校企一體：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

池州學(xué)院是池州市唯一的一所省屬本科高校，隨著池州市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才缺乏，科技服務(wù)也難以跟上，因此迫切需要大量用得著、留得住的人才和有實(shí)力的科研資源，而最有利的條件可以通過走校地共建之路，通過池州學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量立足地方，為“四大基地、八大產(chǎn)業(yè)鏈條、九大百億產(chǎn)業(yè)園”服務(wù)的急需的應(yīng)用型人才，同時為地方社會文化發(fā)展提供資源。

作為地方性、應(yīng)用型的地方高校的基本特征就是要在保證一所高校的本質(zhì)特征的前提下，更加強(qiáng)調(diào)其人才培養(yǎng)必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和學(xué)生未來發(fā)展需求；服務(wù)池州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速池州奮力崛起有著義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校未來發(fā)展方向。為此，我校確定了應(yīng)用型文科、理科的工科專業(yè)為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展和建設(shè)的專業(yè)，在辦學(xué)定位中，明確指出積極發(fā)展社會科學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)等學(xué)科。

學(xué)校制定了《池州學(xué)院2009—2020年學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《池州學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)校地合作、校企合作，形成地方政府、企事業(yè)單位對較高水平應(yīng)用型本科院校建設(shè)工作的支持系統(tǒng)。以省級示范應(yīng)用型本科院校建設(shè)要求為目標(biāo)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對高技能專門應(yīng)用型人才的需求，堅(jiān)持官產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)校的生命力，因此，學(xué)校非常重視人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校的“應(yīng)用型多科性教學(xué)型本科院校”的地位，各教學(xué)單位大力開展和積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立和完善。形成多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。逐步建立和深化“校企一體”的人才培養(yǎng)模式，建立、深化和完善“產(chǎn)學(xué)合作、訂單培養(yǎng)”和“半期理論、半期實(shí)踐”工學(xué)交替等多種模式。建立更加緊密的校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，校企互動共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、共同開發(fā)課程、共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

2.2 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格

在培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)職業(yè)道德優(yōu)良、知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，能勝任某一專業(yè)崗位、適應(yīng)一群崗位、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。人才培養(yǎng)上注重個性化、多樣化培養(yǎng)；培養(yǎng)的人才上手快，動手能力強(qiáng)；具有較好的工程意識，注重技術(shù)實(shí)施和技術(shù)運(yùn)用；善于解決生產(chǎn)和管理一線中的實(shí)際問題，能夠被單位用得上、留得住。

在培養(yǎng)規(guī)格上，強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，積極推行“雙證書”制度。為此，學(xué)校大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校已初步建立校內(nèi)校系兩級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。目前，學(xué)校有建制的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心共10個。同時，學(xué)校還十分重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是注重市校合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)已建成校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地100余個。

2.3 確立學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向

學(xué)校的服務(wù)定位為立足池州、輻射皖南、服務(wù)安徽。學(xué)科專業(yè)建設(shè)面向市場和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需要，制定學(xué)科專業(yè)規(guī)劃時把地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃作為重要的參考依據(jù)。根據(jù)池州市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，為地方的建設(shè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才。例如，與九華山旅游發(fā)展股份有限公司聯(lián)合辦學(xué)，舉辦“九華股份班”，每年都為企業(yè)培養(yǎng)輸送一批實(shí)用性人才。

2.4 完善學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的變化和學(xué)校的辦學(xué)條件，逐年增加本科專業(yè)，減少?？茖I(yè)，重點(diǎn)培育和發(fā)展工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教師教育類等專業(yè)；緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，積極調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，大力加強(qiáng)應(yīng)用型、社會適需型本科專業(yè)的申報(bào)和建設(shè)；在依托優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上，推進(jìn)專業(yè)群落建設(shè)，每年增設(shè)5個左右本科專業(yè)，至2015年本科專業(yè)達(dá)到50個左右,其中應(yīng)用型專業(yè)占80%以上比例，建成10個左右校級特色專業(yè)，5個左右省級特色專業(yè)，爭創(chuàng)1-2個國家級特色專業(yè)，并帶動學(xué)校整體專業(yè)建設(shè)水平的提高,盡快完成傳統(tǒng)?？茖I(yè)的改造。

2.5 明確重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

主動適應(yīng)地方國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展 “十一五”規(guī)劃綱要重點(diǎn)發(fā)展旅游業(yè)、物流商貿(mào)、精細(xì)化工、非金屬材料加工等的需要，我校確定旅游管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子信息科學(xué)與技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、英語等5個教學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、行業(yè)特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。學(xué)校在人才引進(jìn)、政策保障、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)保障、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面對這5個專業(yè)進(jìn)行傾斜，打造省內(nèi)同類院校示范的品牌專業(yè)，促進(jìn)其他專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.6 專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)應(yīng)用型

主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需要，及時調(diào)整課程設(shè)置，加大實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的比例。在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上，按照基礎(chǔ)、提高、綜合3個層次和基本實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、綜合實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐6大模塊構(gòu)建創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

各教學(xué)單位都成立了由5—7名專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，成員的組成為行業(yè)（企業(yè)、社會、政府、相關(guān)協(xié)會、學(xué)會等部門）的專家或領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工作。目前我校已建立了用人單位參與專業(yè)基本建設(shè)和其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，在學(xué)校與行（企）業(yè)之間形成了良性互動。

3 依托池州，輻射皖江：打造科研特色

3.1 開展特色科研，引領(lǐng)地方文化

我校教師圍繞地方文化資源，利用學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，組建了皖南民俗文化研究中心、九華山佛文化研究中心、池州儺文化研究中心、杏花村文化研究中心、皖南詩學(xué)研究中心、南泉普愿佛文化研究所，深入開展池州儺戲、青陽腔、杏花村文化、九華山佛文化、東至花燈等研究，地方豐富的文化資源得以發(fā)掘。2005年以來，依托我校教師的科研成果，池州儺戲、青陽腔、東至花燈等成功申報(bào)國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；貴池羅城民歌等12項(xiàng)池州文化資源成功申報(bào)省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3.2 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建地方科研中心

圍繞池州豐富的非金屬礦、生態(tài)、旅游資源，發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢，成立了資源環(huán)境與旅游發(fā)展研究中心、池州生態(tài)經(jīng)濟(jì)與旅游發(fā)展研究中心、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究中心、非金屬材料研究中心，并與池州市政府共建非金屬礦工業(yè)發(fā)展研究院，與地方政府部門、企事業(yè)單位“聯(lián)姻”，開展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型研究：

2005年以來，我校先后與地方50余家公司、企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。2007年升本以來，我校和中國電信池州分公司、中國移動池州分公司、中國聯(lián)通池州分公司簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。與池州市環(huán)保局、氣象局、廣播電視局、科技局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局等簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議。與池州旅游管理委員會、經(jīng)濟(jì)委員會等簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。

3.3 加強(qiáng)應(yīng)用性科學(xué)研究

圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，繼續(xù)大力開展富有地方特色的應(yīng)用性科學(xué)研究。以現(xiàn)有的10個富有地方特色的研究中心為依托，逐步建立和完善校地合作、校企合作，建立和完善長效的應(yīng)用性科學(xué)研究的運(yùn)行機(jī)制、規(guī)章制度，落實(shí)應(yīng)用性科學(xué)研究的保障機(jī)制和保障經(jīng)費(fèi)，到2012年，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，力爭新增的服務(wù)地方的科研項(xiàng)目達(dá)到100項(xiàng)。

4 徽池雅調(diào)，山水學(xué)林：營造優(yōu)美育人環(huán)境

優(yōu)美的校園環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的一個重要的組成部分，是先進(jìn)的大學(xué)文化的外在標(biāo)志，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要的保障條件，是和諧校園、精神文明建設(shè)的一個重要的組成部分。

我校緊抓池州規(guī)劃調(diào)整后教育資源整合這個千載難逢的機(jī)會，積極支持池州市教育園區(qū)規(guī)劃，搶抓機(jī)遇，適時實(shí)行了校園整體置換搬遷。我校2008年9月入駐池州市教育園區(qū)，并著手進(jìn)行基于科學(xué)發(fā)展觀視野中的池州學(xué)院校園總體規(guī)劃。目前占地面積1928畝，建筑面積35萬平方米，分教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、文體活動區(qū)（包括劇場和藝術(shù)樓）、生活區(qū)等6個功能區(qū)，利用現(xiàn)有的自然山體及水系將生活區(qū)與其他區(qū)域分隔，使其相對獨(dú)立。入駐以來，我校著力營造優(yōu)美高雅的校園環(huán)境，統(tǒng)籌規(guī)劃新校區(qū)的校容校貌、人文環(huán)境、校園文化建設(shè)的格局、格調(diào)，形成持續(xù)、長效的校園文化建設(shè)的良性機(jī)制，發(fā)揮出環(huán)境育人的功能，體現(xiàn)出學(xué)校精神、學(xué)校的特色。

校園建筑總體規(guī)劃以徽派風(fēng)格為特色，體現(xiàn)山水學(xué)林、書院氣息、生態(tài)環(huán)保、大氣新穎的開放式校園構(gòu)建。校園總體建筑坐北朝南，倚山面水，粉墻黛瓦，一派素雅清淡的天然色澤，實(shí)用與美觀的結(jié)合在這里得到了經(jīng)典的演繹。

教學(xué)區(qū)每棟教學(xué)樓都是一個獨(dú)立的文化載體，它們承載著不同系別的歷史精神和文化內(nèi)涵，中文系的博文樓門樓牌匾“切問近思”，外語系的博學(xué)樓“八音克諧”，數(shù)學(xué)系的博奕樓“韋編三絕”，經(jīng)貿(mào)系的博識樓 “和而不同”，歷史系的博古樓 “誠意正心”，旅游系的博雅樓“格物致知”，政教系的博愛樓“化成天下”等等，形成我校特色的校園文化氛圍，體現(xiàn)環(huán)境育人的功能。

校園園林景觀是由景點(diǎn)、綠化、水系等組成，充分利用現(xiàn)有的山水綠化與建筑空間景觀節(jié)點(diǎn)，形成完整的生態(tài)綠化系統(tǒng)，適當(dāng)優(yōu)化自然水體，與現(xiàn)狀山體相映成輝。綠地以大型成塊為主，樹木成園林狀分布，景觀有開放式，有圍合式，隨山勢地形或高或低，間有休閑的長凳和石桌，并且與建筑形式和周圍環(huán)境融為一體，滿足了師生不同的學(xué)習(xí)、休閑空間需求，是廣大師生戶外閱讀、聚會交友、散步觀賞的理想場所；校園的樓、路、墻、水、園等都達(dá)到了使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)師生的愛校熱情，陶冶師生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操，有助于培養(yǎng)師生的社會感情和集體精神。

5 突出特色，注重創(chuàng)新：提升學(xué)生綜合素質(zhì)

做好高校校園文化建設(shè),可以為素質(zhì)教育的全面推廣創(chuàng)造良好的大環(huán)境,同時把素質(zhì)教育融入到校園文化建設(shè)中，不僅可以引導(dǎo)校園文化建設(shè)健康發(fā)展,更重要的是能夠使人置身于校園這個大環(huán)境中便可受到良好的熏陶和教育，潤物無聲、潛移默化，這不失為一種最能讓學(xué)生樂于接受、寓教于樂的教育方式,同時也讓學(xué)生感受到高校文化氛圍的強(qiáng)大感召力和內(nèi)在學(xué)術(shù)魅力。

5.1 廣泛參與社會實(shí)踐，深入推進(jìn)學(xué)生志愿服務(wù)活動

以“接觸社會、了解社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會”為宗旨，支持和鼓勵廣大團(tuán)員青年走出校園、走進(jìn)社會，廣泛參與社會實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)活動。社會實(shí)踐是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，能有效增強(qiáng)大學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的理解和把握能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。反過來，在社會實(shí)踐過程中，又會遇到運(yùn)用所學(xué)理論無法解釋的新問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，繼續(xù)去鉆研，達(dá)到理論的新水平，這就形成社會實(shí)踐拉動學(xué)生能力的提高。

學(xué)校充分發(fā)揮志愿服務(wù)的育人功能，完善志愿服務(wù)體系，在廣大青年學(xué)生中大力弘揚(yáng)志愿精神，培養(yǎng)志愿服務(wù)意識，使更多的學(xué)生成為志愿者，使更多的學(xué)生成為良好社會風(fēng)尚的倡導(dǎo)者，成為社會主義精神文明的傳播者、實(shí)踐者。學(xué)校先后已建立了十余個實(shí)踐基地，為大學(xué)生參加社會實(shí)踐和志愿提供了平臺，保證社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動的長期性、持久性。

5.2 培植校園豐富多彩特色文化活動，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

大學(xué)文化的塑造與弘揚(yáng)與大學(xué)校園文化活動是同步進(jìn)行的。因?yàn)樘囟ǖ男@文化活動能熏陶出特定的群體個性，營造獨(dú)具特色的精神家園，從而透露和折射出特定的大學(xué)精神文化，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

我校加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的教育引導(dǎo)和制度化、規(guī)范化建設(shè)，注意扶持優(yōu)秀社團(tuán)發(fā)展，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)建設(shè)，熱情鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會公益型社團(tuán)，積極為學(xué)生社團(tuán)開展活動提供必要的條件。精心組織校園文化活動，豐富校園文化生活。特別是每年一次的大學(xué)生風(fēng)采大賽、兩年一屆的大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)、女生文化節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)術(shù)科技作品競賽和深入開展大學(xué)生社會實(shí)踐等活動，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也使一批優(yōu)秀人才脫穎而出，成為企事業(yè)單位選拔人才的主要對象。

作為一所升本時間不長的高校，我們把特色大學(xué)文化建設(shè)作為內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，作為學(xué)校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，在強(qiáng)調(diào)地方性大學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)時,高度重視大學(xué)的特色文化培育，自覺對地域性綜合文化資源進(jìn)行開發(fā)利用，注重從地域文化精神中發(fā)掘切合大學(xué)精神的文化因子，自覺地進(jìn)行應(yīng)用性建設(shè)，使辦學(xué)特色不斷豐富和發(fā)展。

A Probe into University Culture Construction Approaches of Application-Oriented University——A Case Study of Chizhou College

He Genhai,Li Tiefang
（Chizhou College,Chizhou,Anhui 247000）

Chizhou College is a new local application-oriented college according to regional economic and social development.It has been attaching importance to university culture construction,with approaching Chizhou and integration into Chizhou and serving Chizhou and Innovation and development as its goals,it constructs and explores a new talent cultivation mode which is oriented to application,serving Chizhou,combines engineering and integrates the college into enterprises.Relying on Chizhou and facing Sough Anhui,Chizhou College is characterized with scientific research features,with graceful cultivating environment to highlight features and innovation and improve students quality.It upgrades its connotation by characteristic university construction.

University Culture;Local Features;Application Construction;Characteristic Culture

G 647

A

1674-1102(2011)06-0108-04

2011-11-27

安徽省重點(diǎn)教研項(xiàng)目《新建本科高校特色發(fā)展研究與實(shí)踐》（2010jyxm1118）；池州學(xué)院重點(diǎn)教研項(xiàng)目（2010jyxm011）。

何根海 （1963—），男，安徽樅陽人，教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事民俗學(xué)和高等教育研究；李鐵范 （1968—），男，河南南陽人，教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事語言應(yīng)用和高等教育研究。

[責(zé)任編輯：束仁龍]