淺論大學生思想政治教育理念創新

鄧 猛

(成都理工大學 學生工作部(處),四川 成都 610059)

淺論大學生思想政治教育理念創新

鄧 猛

(成都理工大學 學生工作部(處),四川 成都 610059)

加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務,面對新的政治、經濟形勢,大學生思想政治教育工作者應不斷改進工作方式與方法,樹立和諧、以人為本、思想政治教育與心理健康教育平行滲透、全員參與教育的理念,不斷推進和深化大學生思想政治教育改革,提升大學生思想政治教育的實效。

大學生;思想政治教育;理念;創新

一、樹立和諧理念

當前,社會發展的突出理念即和諧。樹立和諧理念,加強和改進大學生思想政治教育對于和諧校園構建和培育和諧大學文化具有十分深遠的意義。

當前大學生思想政治教育在總體上處于好的發展態勢,但是就當前的社會形勢來說,高校還存在重視程度不夠、教育的方式方法單一、理論與實際結合不緊密等諸多不和諧的因素。如有的高校重視文化教育,突出能力培養,而忽視思想教育,導致有些學生雖然智力過人,但是道德品質低下,無法滿足企業和社會對于人才德智體美全面發展的需求;有的高校仍然采用單一的灌輸教育方式,教育者在教育過程中占主體,學生被動接受教育,使得學生的主動性和積極性得到扼殺,而且容易產生逆反心理,背離了思想政治教育的目的;有的高校雖然重視思想政治教育,但是政治色彩太濃,內容過于理論化,沒有從學生的思想實際出發,解決學生的實際問題,缺乏針對性和吸引力,使得思想政治教育的效果不佳。

高校要把和諧作為思想政治教育工作的理念,并貫穿于教育實踐之中,促進大學生德育、智育、體育、美育和身心的全面和諧;要教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,正確處理好人與人、人與社會的關系,學會理解人、關心人、尊重人;在思想政治教育的內容上,除幫助學生樹立社會主義核心價值觀念外,還要考慮到學生的實際、學生個體間的差異,針對不同的問題,開展心理健康教育、心理咨詢等,給予學生人文關懷,突出教育的實效;在工作方式方法上,除通過思想政治教育理論課、心理咨詢、談心等方式開展教育外,還可以借助互聯網,通過建立專門教育網站、論壇、網上心理咨詢室等方式,拓寬教育途徑,增強思想政治教育工作實效。

二、樹立以人為本理念

“以人為本”,即一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定,強調任何社會歷史發展中的主體作用與目的地位;它是一種價值取向,強調尊重人、解放人、依靠人和為了人;它是一種思維方式,就是在分析和解決一切問題上,既堅持歷史的尺度,也要堅持人的尺度。以人為本是當前高校思想政治教育的重要理念。科學發展觀的核心是以人為本,高校思想政治教育要做到以人為本,最重要的是要堅持教育以育人為本,以學生為主體;辦學以人才為本,以教師為主體。

近年來,由于大學生中的獨生子女比例不斷增大,以及家庭貧富差距的懸殊,由此引發的學生中在學習上、經濟上、心理上有困難的“三難”學生數量大大增加;同時大學生受現代社會思潮的影響,其思想呈多元化發展的趨勢,學生間的差異性也非常之大,這給思想政治教育工作者開展教育工作提出了更高的要求。

因此,在思想政治教育工作中,教育者要做到以學生為本,一方面要尊重大學生的自由選擇;另一方面,要根據大學生的特點和發展需求,為其提供適宜的選擇范圍以達到自由選擇與合理引導的結合。作為思想政治教育工作者,要改變傳統的“教育者與受教育者之間是管理與被管理關系”的觀念,而應把師生之間看成是平等的關系,樹立“管理就是服務”的觀念;思想政治教育工作者要根據大學生各自的實際,積極為他們創造條件,充分發揮大學生的主體作用,使他們意識到自身的價值,把自己培養成為具有積極進取意識和創造精神的社會主體;思想政治教育工作者在日常工作中,還要加強對學生個性、態度及行為特征的研究,并對他們進行正確的引導,真正達到科學育人的目的。

三、樹立“思想政治教育與心理健康教育平行滲透”理念

思想政治教育的目的,就是要使大學生形成符合社會發展要求的思想品德,把大學生培養成為社會主義事業的建設者和可靠接班人。心理健康教育的目的,則是為了提高學生的整體心理素質,維護和增進學生的心理健康水平,一方面,預防和治療各種心理和行為問題,另一方面,則是促進每個學生最大限度地發展自己。

目前,各高校已將心理健康教育作為學生工作的重要內容,并且,心理健康教育和思想政治教育一樣,也已形成了相對完整的教育體系,具有相對獨立性。然而,由于這兩種教育實施的對象相同,同一對象又可能是思想與心理問題交織在一起的復雜體,因此,單一的教育模式影響教育的有效性,比較好的模式應該是兩種教育形式平等發展,結合進行,既相對獨立又相互聯系的平行滲透教育形式。

在工作中如何做到兩種教育平等發展,結合進行?筆者認為,要在研究心理問題的同時,解決思想問題。人的心理是客觀現實的反映,要準確把握大學生心理變化引起的思想變化的特征。面對大學生思想問題的多樣性,思想政治工作者必須認真研究產生思想問題的客觀環境,分析不同的大學生他們在想些什么,他們有哪些困難和問題需要解決,對一些傾向性的群體性問題要重點對待,研究對策加以解決;要改進思想政治工作的方法,把解決大學生思想問題與解決大學生實際問題緊密結合起來,要區分不同的對象,制定不同的對策,采取不同的措施,更好地滿足不同層次的大學生的需要;思想政治工作者要善于當好“心理醫生”,促進大學生保持積極健康的精神狀態,這既是思想政治工作的重要任務,也是做好思想政治工作的重要方法。

四、樹立全員參與教育理念

科學發展觀作為一種世界觀和方法論,要求我們要用全面、系統的觀念來看待事物,分析和解決問題。思想政治教育是一個復雜的系統工程,光靠思想政治教育工作者來實施教育,并不能獲得滿意的效果。因為學生的成長環境,除了學校,還有家庭和社會。家庭教育是人類教育實踐活動的主要形式,是家庭成員之間的終生的、持續不斷的相互教育和影響的過程,它是學校教育的延伸,有著突出而獨特的作用,是學校教育不可替代的。而社會是大學生最終要融入的空間,社會教育將為大學生順利走向社會奠定良好的基礎,學校應積極挖掘和利用政府、企事業單位及相關社會資源,共同推進思想政治教育,在全社會形成合力。

就學校內部而言,要在全校形成“人人是育人之人,處處是育人之地”的良好育人氛圍。首先,全體教職員工要將“立德樹人”作為首要任務,把“以學生為本、服務學生成長成才”的理念貫穿到教書育人、管理育人、服務育人工作的始終;其次,要凝聚全校涉及育人工作的各方力量,構建立體化的育人工作格局,除政工隊伍、班主任外,要努力使全校所有部門、所有教師都肩負起育人職責,形成加強和改進大學生思想政治教育的強大合力;再次,要加強校園和周邊環境建設及管理,創造和諧、文明的校園環境,形成環境育人的良好氛圍;最后,要積極發揮“三老”(老教授、老科學技術工作者、老教育工作者)在大學生思想政治教育中的政治、威望、經驗等優勢,關心和教育大學生成長成才。

[1]孫耀勝,白峰.以和諧的理念創新大學生思想政治教育[J].山東省青年干部管理學院學報,2010(1).

[2]劉坤遠.以人為本的思想政治教育理念的創新[J].學校黨建與思想教育,2010(1).

[3]何慧星,孫桂香,張榮紅.試論新形勢下高校學生工作理念之創新[J].學校黨建與思想教育,2009(35).

G641

A

1673-1395(2011)03-0125-02

2011-01-12

鄧猛(1975—),男,四川簡陽人,講師,碩士,主要從事思想政治教育研究。

責任編輯 袁麗華 E-mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn