《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)效果分析評(píng)價(jià)

路國(guó)華

(長(zhǎng)江大學(xué) 體育學(xué)院,湖北 荊州 434023)

《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)效果分析評(píng)價(jià)

路國(guó)華

(長(zhǎng)江大學(xué) 體育學(xué)院,湖北 荊州 434023)

通過(guò)對(duì)《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試成績(jī)的分布、信度、難度和區(qū)分度的分析和評(píng)價(jià),能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)和考核中存在的問(wèn)題,為今后的考試命題和教學(xué)改革提供參考,能促進(jìn)教師在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合素質(zhì)的提高。

體育統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)效果;試卷分析

課程考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分,它不僅是測(cè)定學(xué)生成績(jī)的手段,而且是檢驗(yàn)教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)之一,是鑒定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),并對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)做出相應(yīng)的學(xué)籍管理處理的依據(jù)。因此,課程考試分?jǐn)?shù)的高低直接關(guān)系到學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、升留級(jí)和就業(yè)。

通過(guò)對(duì)試卷和考試成績(jī)的認(rèn)真分析,可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),有助于任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn),進(jìn)一步加快教學(xué)改革的步伐,努力提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為此,筆者抽取2008級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)本科生共89名學(xué)生的《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》期末考試試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析,旨在為今后的考試命題和教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

一、考試成績(jī)的分布分析與評(píng)價(jià)

對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的89份試卷的卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行了分析,學(xué)生的平均成績(jī)?yōu)?9.58分,標(biāo)準(zhǔn)差為12.20分,變異系數(shù)為18%,極差為52,說(shuō)明學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重;偏態(tài)系數(shù)為-0.541,說(shuō)明頻數(shù)分布呈輕微左偏態(tài),即負(fù)偏態(tài),說(shuō)明學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谥械燃皟?yōu)良者相對(duì)居多,成績(jī)差的相對(duì)較少;峰度系數(shù)為-0.228,成績(jī)分布呈平峰分布,說(shuō)明試題中各種難度的項(xiàng)目比例接近,梯度較大,呈這種分布的試題區(qū)分度較高,但分?jǐn)?shù)之間的差異偏大。

《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試成績(jī)的頻數(shù)分布,見(jiàn)表1。從表中可以看出,學(xué)生在70～79分?jǐn)?shù)段的人數(shù)居多,其次是60～69分?jǐn)?shù)段,而得40～49和50～59分的人數(shù)一樣多。

表1 《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試成績(jī)的頻數(shù)分布表

二、考試信度的分析與評(píng)價(jià)

考試的信度即考試結(jié)果的穩(wěn)定性程度。由于任何考試結(jié)果都會(huì)因考試誤差的客觀(guān)存在而受到或多或少的影響,因此百分之百可信的考試幾乎無(wú)法得到。考試的信度是考試客觀(guān)性及考試結(jié)果準(zhǔn)確性的一種反映,是推測(cè)考試可信與否的最重要量化指標(biāo)。

筆者采用克龍巴赫α系數(shù)法:

式中,k為試題個(gè)數(shù),Si為學(xué)生對(duì)第i題得分的標(biāo)準(zhǔn)差,S為學(xué)生總分的標(biāo)準(zhǔn)差。各試題得分標(biāo)準(zhǔn)差越小,總分標(biāo)準(zhǔn)差越大,信度就越高。一般考試的信度要求達(dá)到0.5以上。經(jīng)計(jì)算考試信度系數(shù)為0.56,說(shuō)明試卷信度一般,今后還要從這方面加強(qiáng)。

三、考試難度的分析與評(píng)價(jià)

試題的難度會(huì)直接影響考試成績(jī)的分布形態(tài)、離散度和區(qū)分度,又稱(chēng)為難度系數(shù)。難度系數(shù)是反映試題質(zhì)量的重要指標(biāo)。這里采用公式:

來(lái)計(jì)算。式中,W是試卷的滿(mǎn)分值;Pi和Wi分別是第i題的難度和滿(mǎn)分值;N是試卷題目的總數(shù)。通常情況下,把平均難度控制在0.7附近,認(rèn)為 P< 0.45為較難;0.45≤P≤0.75為中等;P>0.75為較易[1](P162～163)。

表2 《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試區(qū)分度考試難度分析表

《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試區(qū)分度考試難度分析表如表2。可以看出,這份試卷的填空題比較容易得分,單項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題屬于中等難度的題目,全卷的難度系數(shù)中等。

四、考試區(qū)分度的分析與評(píng)價(jià)

試題區(qū)分度是指試題對(duì)學(xué)業(yè)水平不同的考生的區(qū)別程度或鑒別能力。這里采用公式:

計(jì)算前先將成績(jī)從高分至低分進(jìn)行排序,ˉXH為前27%的高分組的平均得分,ˉXL為后27%的低分組的平均得分,F為該題目的滿(mǎn)分值。D值越高說(shuō)明題目的區(qū)分度越好。D≥0.40,評(píng)價(jià)為優(yōu)良;0.30≤D≤0.39,評(píng)價(jià)為合格;0.20≤D≤0.29,評(píng)價(jià)為尚可,但需要修改;D≤0.19,評(píng)價(jià)為較差,題目應(yīng)淘汰[2](P117～118)。《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試區(qū)分度結(jié)果,見(jiàn)表3。從表中可以看出,各試題的區(qū)分度基本在良好以上,該試卷總的區(qū)分度為優(yōu)秀。結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的實(shí)際情況,可以看出該試卷的計(jì)算題等反映綜合能力的試題相對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖然有些偏難,但區(qū)分度較好,適合考核學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,有利于提高學(xué)生考試的有效性程度。

表3 《體育統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試區(qū)分度

五、結(jié)論

第一,分析表明,該試題的分布比較合理,難易度、區(qū)分度良好,比較可信,可以比較客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,分析結(jié)果為今后的命題工作提供了參考依據(jù)。

第二,適當(dāng)降低綜合性試題的難度系數(shù),保證合理的區(qū)分度,教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合素質(zhì)的提高。

[1]劉新平.教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)評(píng)導(dǎo)論[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

[2]戴海崎.心理與教育測(cè)量[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2004.

G642

A

1673-1395(2011)03-0161-02

2011-01-18

湖北省2010年教學(xué)研究項(xiàng)目(2010215);湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(2008A031)

路國(guó)華(1966—),女,山東招遠(yuǎn)人,副教授,碩士,主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練工作。

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E-mail:huhaohuan2@126.com