體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建構(gòu)研究

洪曉波

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部，安徽合肥230036）

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建構(gòu)研究

洪曉波

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部，安徽合肥230036）

隨著素質(zhì)教育的深入，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校體育在新課改環(huán)境下帶來了新的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了場地、器材、課時(shí)、師資不足等問題，實(shí)現(xiàn)了體育資源的共享。構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能大大提高學(xué)校體育教學(xué)效果。

體育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；構(gòu)建

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于我國學(xué)校教育，但是在體育學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展卻很緩慢，沒有能夠真正廣泛運(yùn)用到實(shí)踐中。

一、構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的必要性

教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。教育部高度重視教育信息化工作，出臺(tái)了一系列推進(jìn)教育信息化的政策措施。這些措施的核心是促進(jìn)教育思想、教育觀念、教育手段、教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些政策措施的出臺(tái)，為體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了沖擊，而Internet網(wǎng)的發(fā)展正引發(fā)教育革命，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)真正成為我們學(xué)習(xí)的第二空間。這里既是向?qū)W生進(jìn)行學(xué)校體育光榮傳統(tǒng)教育的窗口，也是體育教師學(xué)習(xí)的園地；既是師生共同探求知識(shí)的海洋，也是師生情感互動(dòng)的平臺(tái)；既是傳授體育與健康知識(shí)的講臺(tái)，也是新課程、新理念、新實(shí)踐的空間；既是學(xué)生掌握信息技術(shù)的教室，更是學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)技能的課堂。體育課的授課時(shí)間是有限的，授課的內(nèi)容也會(huì)因?yàn)閳龅亍⑵鞑摹熧Y、氣候等影響，不能面面俱到，這樣就無法滿足大多數(shù)同學(xué)鍛煉學(xué)習(xí)的需要。而電腦加網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)并自我指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有選擇性。通過資料查詢，合作學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為體育課堂教學(xué)的輔助平臺(tái)，在課下對(duì)同學(xué)們進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解答，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的缺憾，使師生在課余時(shí)間能夠相互交流學(xué)習(xí)，以增進(jìn)師生情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲快樂。計(jì)算機(jī)在這里不僅僅是一個(gè)展臺(tái)，更是師生思維與實(shí)踐的課堂。

二、構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的可行性

當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)豐富，思維活躍，具有較強(qiáng)的求知欲。體育課一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，正好符合了大學(xué)生心理特點(diǎn)和成長規(guī)律，能滿足他們的心理需求，突出其學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。如今，上網(wǎng)日益成為學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道，已經(jīng)成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作和生活必不可少的組成部分，是大學(xué)生獲取知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)終身體育意識(shí)的新途徑。［1］

以往的教學(xué)，只停留在“教”，至于學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)的信息如何反饋，都無從了解，只有課堂一遍一遍教，學(xué)生照葫蘆畫瓢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的誕生，解決了課后無人輔導(dǎo)，師生之間缺乏交流的問題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)已學(xué)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這樣不僅拉近了師生的距離，融洽了師生關(guān)系，也無形中大大提高了教學(xué)效果。

隨著素質(zhì)教育的深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課改對(duì)課程的性質(zhì)、功能、內(nèi)容、實(shí)施以及評(píng)價(jià)都進(jìn)行了重新定位。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性的過程。這一要求的提出，勢必引發(fā)舊的教學(xué)模式的變革。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校體育在新課改環(huán)境下帶來了新的教學(xué)模式，它將更好地促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

三、構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建議

現(xiàn)代教育技術(shù)與體育術(shù)科教學(xué)的整合是今后體育教學(xué)方法改革的趨勢［2］，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來，彌補(bǔ)了場地、器材、課時(shí)、師資等不足，實(shí)現(xiàn)了體育資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不僅達(dá)到了教學(xué)雙邊、師生互動(dòng)的效果，而且能大大提高學(xué)校體育教學(xué)效果，因此，在新課改環(huán)境下構(gòu)建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式勢在必行。

體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，按照教學(xué)大綱，合理設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)控制體系，收集多媒體素材充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況而定［2］，放大教學(xué)細(xì)節(jié)，提煉教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，并提出課后要求，還可以添加教學(xué)大綱以外的內(nèi)容，以便學(xué)生獲取更多的體育知識(shí)。

校園網(wǎng)是一個(gè)可以充分利用的網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)下搭建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅可以豐富校園網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，又可以讓更多的學(xué)生受益，讓更多的人認(rèn)識(shí)體育，了解體育，主動(dòng)地參與體育鍛煉，讓終身體育鍛煉意識(shí)普及開來。

同時(shí)，可以利用校園網(wǎng)BBS來進(jìn)行課堂和課下的信息交流反饋，因?yàn)锽BS是校園網(wǎng)學(xué)生訪問量最大的一個(gè)地方，為學(xué)生和老師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。這樣不僅拉近了師生間的關(guān)系，也為體育課教學(xué)提供了一個(gè)信息收集反饋的地方，為體育課教學(xué)提供了取長補(bǔ)短、不斷完善并提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑。

新的教學(xué)模式使體育教師的教學(xué)方式發(fā)生變革，教師從知識(shí)的灌輸者、課堂的控制者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。信息技術(shù)則成為教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、輔助學(xué)生的重要工具，它使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對(duì)象，在適合自己的時(shí)間地點(diǎn)，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，多渠道獲取學(xué)習(xí)資料。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者可以獲得較充分的自由和便利。與此同時(shí)，要加強(qiáng)體育教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們更適應(yīng)這個(gè)新課改環(huán)境下新型的教學(xué)模式，并帶來更多更精彩的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)輔助手段，來有效地提高學(xué)校體育教學(xué)水平。

［1］尹彥．構(gòu)建和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可行性、必要性和實(shí)效性探析［J］．黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào)，2008（4）．

［2］陸麗萍．基于信息平臺(tái)的健身體操教學(xué)效果分析［J］．上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）．

責(zé)任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163．com

G811．5

A

1673－1395（2011）02－0158－02

2011 -01 20

洪曉波（1979—），女，安徽合肥人，講師，碩士，主要從事體育教學(xué)研究。