延邊地區出國勞務人員留守未成年人思想道德教育研究

封 莎

（延邊大學社會科學基礎部，吉林延吉133002）

延邊地區出國勞務人員留守未成年人思想道德教育研究

封 莎

（延邊大學社會科學基礎部，吉林延吉133002）

延邊地區出國勞務人員留守未成年人家庭觀、婚姻觀、幸福觀都存在扭曲，需要改善、優化教育方式。解決家庭教育不夠連貫，學校傳統教育觀念以及社會環境不良影響等三個層次的思想道德教育問題。

延邊地區；留守未成年人；思想道德教育

延邊朝鮮族自治州（以下簡稱延邊州）每年有大批居民到韓國、日本等國打工，勞務輸出已經成為延邊地區經濟發展的一個重要增長點，每年匯回的外匯達數億美元，被稱為綠色產業。但是，我們要清醒地認識到這個綠色產業帶給我們經濟效益的同時，由此帶來的留守未成年人教育問題，正在演變成為一個嚴峻的社會問題。

一、延邊地區留守未成年人基本狀況及其特點

由于地理位置和民族原因，自1992年中韓建交以來，延邊州赴韓國打工的群眾日益增多，而后一部分居民又選擇出國去日本、美國打工，外出務工人員數量的增加導致留守未成年人數量積聚加劇。經調查統計，截止到2007年5月，延邊州6市2縣留守未成年人為31 405人。為數眾多的留守未成年人與其他地區的留守未成年人相比，既有相同之處，也有不同之點。

（一）出國打工多，情感溝通少，導致留守未成年人家庭觀扭曲

延邊州留守未成年人為31 405人，其中父母在國外的留守未成年人為21 470人，在國內的為9 935人，由此可見，延邊地區憑借民族與語言優勢，出國勞務輸出較多。出國勞務雖然給地區經濟發展帶來了新的增長點，給家庭帶來豐厚的經濟收益，但是，我們要清楚地看到這些收益背后的代價是什么。國外對于勞動力的需求大多集中在本國群眾不喜歡從事的3D工種，收入相對較低，打工人員為了降低成本，達到賺錢、攢錢的目的，進而減少與國內親屬的聯系。同時，由于身在國外，交通成本昂貴，時間耗費長，導致出國打工人員回家次數少，有的甚至幾年回一次家。這種距離遠、溝通周期長等特點使得留守未成年人情感冷漠，家庭觀念淡薄。

（二）家庭婚變多、成員穩定少，導致留守未成年人婚姻觀發展扭曲

出國勞務人員常年在外打工，夫妻長期兩地分居，缺少感情溝通，導致婚外戀較多、離婚率和再婚率升高。即使有些家庭沒有離婚，但由于長期的分居以及接觸事物的不同和生活習慣的改變，使得夫妻雙方生活態度、生活目標、生活質量要求等方面產生分歧，進而使夫妻感情不和，家庭氛圍不和諧。孩子在這種不健康的家庭環境中長大，從小看到的是夫妻感情的淡薄或者是頻繁不斷的爭吵，使孩子對于愛情觀、婚姻觀的認識產生偏差，從而失去對感情、對婚姻、對家庭的信任與渴望。

（三）寄養教育多、親子教育少，導致留守未成年人幸福觀發展扭曲

留守未成年人在情感方面的需要比正常家庭孩子的需求大的多，他們渴望得到父母與他人的關注與關愛。但現實生活卻使他們的渴望變為幻想。留守未成年人一部分與父母一方生活在一起，或者與老人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）、親屬（叔叔、姑姑、阿姨等）生活在一起，一部分孩子由外人（保姆）代為照顧，形成“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”。這種非正常教育存在很大弊端。

二、延邊地區留守未成年人思想道德教育存在的問題

（一）家庭教育存在的問題

家庭成員流動性大，導致教育不連貫，效果差。延邊地區的留守未成年人的父母大都長期出國打工，孩子的留守期比較長，寄養教育存在時間長。同時，重復留守率高，很多父母回來以后不到一兩年又出去了。這種家庭成員的不穩定性造成了孩子思想道德教育不連貫。

（二）學校教育存在的問題

傳統教育觀念的影響，導致對留守未成年人思想道德教育的缺乏。雖然素質教育已經提出多年，但傳統的應試教育仍然左右著各學校的教育理念。很多學校仍然只重視分數的高低，不重視對學生德育的培養，更忽視留守未成年人的心理健康教育與思想道德教育。

（三）社會教育存在的問題

社會良性文化環境的欠缺，使得留守未成年人思想道德教育缺少必要的載體。有的學生除在學校學習以外，課余時間會選擇看書、看電影、上網等方式。但是，現階段部分文學作品、電影、電視及大眾傳媒和網絡中充斥著色情、兇殺、綁架、消極頹廢的內容，在為未成年人提供精神食糧中，摻入了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕品。使社會文化環境失去了對留守未成年人思想道德教育的有效載體性。

三、改善延邊地區留守未成年思想道德教育的對策

（一）家庭教育的改善

首先，重視與孩子的情感溝通。留守未成年人的思想道德和心理有其特殊性，家長要悉心體會與觀察，言傳身教，做到以榜樣引導他，以親情感化他。即使身處國外也要同孩子多打電話、勤溝通。此外，要定期與監護人和學校聯系，不僅僅詢問學習情況，更要關注心理和思想動向，以便于更好的引導孩子。

其次，加強對孩子的教育與監管。定期讓孩子匯報自我管理情況，包括思想、學習、活動和理財，從而使孩子形成積極的思想道德觀念。

最后，正確處理好孩子發展與增加經濟收入的關系。家長要衡量好培養孩子與賺錢的關系，經濟發展的最終目標是人的發展，不能一味地追求經濟目標而舍棄對孩子的教育，當兩者發生沖突時，要本著以人為本的理念，慎重選擇。

（二）學校教育的優化

學校是學生接受思想道德教育的重要陣地之一，它的重要性體現在教育的系統性、專業性、規范性與完整性方面。通過優化學校教育，進而提高學生的思想道德素質。

第一，轉變觀念、優化課程設置、加強教師隊伍建設。重視學生的思想道德培養，積極開展素質教育探索。第二，加強對留守未成年人的關愛與管理。建立寄宿制學校或者寄宿制班級，將留守學生集中在一起，方便管理與教育。第三，重視校園文化環境建設。有關職能部門要嚴格監管校園周邊文化環境，對于附近的書店、錄像廳、游戲廳、網吧等娛樂場所要嚴格管理。同時，在校園內部要加強文化環境建設，努力營造一個有利于學生形成高尚道德情操、樹立正確 “三觀”的校園環境。讓遠離父母的留守學生真正感受到“有人愛、有人護、有人幫”。

（三）社會教育的提升

加快延邊地區經濟發展，搭建創業、就業平臺。以減少留守未成年人的數量。經濟問題依然是延邊地區人口流動的主要原因，也是形成留守子女問題的根本原因所在。很多出國務工人員之所以選擇出國打工，是因為在國內找不到理想的就業崗位和創業機遇，所以，加快延邊經濟的發展，提供更多、更好的就業崗位和創業政策是政府解決留守未成年人問題的關鍵。根據延邊地區的資源條件、地理條件、交通條件、產業條件、市場條件的實際，政府除了要穩定現有的中小企業之外，還應該在制造業、服務業領域大力發展中小企業，尤其要大力開發投資少、成本低、見效快、易復制的信息咨詢產業、連鎖產業、網絡產業、創意產業等具有現代知識的新興產業，從而吸引出國務工人員回國創業、就業。

［1］羅正日．黑龍江省朝鮮族學校“單親、無親”家庭子女教育問題［J］．黑龍江民族叢，2008（3）．

［2］李天民．單親無親學生教育指南［M］．延吉：延邊教育出版社，2004．

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

D432．62

A

1673－1395（2011）02－0147－02

2010 -12 12

封莎（1981—），女，吉林通化人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。