過程裝備與控制工程專業品牌建設研究

張 琴 張慢來 周志宏

（長江大學機械學院，湖北荊州434023）

過程裝備與控制工程專業品牌建設研究

張 琴 張慢來 周志宏

（長江大學機械學院，湖北荊州434023）

過程裝備與控制工程專業品牌建設是非常重要的，該專業社會需求面廣，發展前途大，為此，從過程裝備專業特點出發，結合自身情況，從理論上和實踐上探索了樹立與眾不同的專業品牌的方法和措施，使該專業具有持續生命力與影響力，并使之成為品牌專業。

專業品牌；建設；專業特點

一、品牌建設的必要性

過程工業是加工制造新材料產品的現代國民經濟的支柱產業之一，而“過程裝備與控制工程”專業是一個由機械、化學、電、能源、信息、材料工程等多個大類學科交叉融合而成的新型專業，以過程工業為研究和服務對象，具有多學科綜合、集成、滲透和互為依托的特色［1］。因此，過程裝備與控制工程在國民經濟的發展壯大過程中起到重要推動作用。

經湖北省教育廳批準，長江大學于2001年開設了“過程裝備與控制工程專業”（簡稱“裝備專業”），并在同年9月份開始招生，到現在已培養了6屆畢業生。經過幾年的專業建設，對其專業培養目標有了一個比較準確的定位，課程體系基本合理，石油化工特色貫穿始終，畢業生就業率也在學校各專業中名列前茅。目前，一方面，過程裝備專業畢業生知識面寬，就業面廣，另一方面，與本專業較為對口的石油化工企業的發展規模有了進一步擴大，一批新的化工企業建成投產，對過程裝備專業畢業生的需求有了進一步增長。目前在大學生就業形勢非常嚴峻情況下，該專業畢業生卻呈現供不應求的趨勢。

較高的就業率可以反映該專業特點，但并不能忽視專業本身的基礎和實力，為了更進一步適應社會發展的需要，要有居安思危的憂患意識，不斷強化專業特色，提高專業的競爭力和生命力，從而樹立自己的專業品牌。該專業雖然不是省級品牌專業，但經過多年的專業建設，形成了自己的優勢和特色，為社會經濟建設培養了一大批專業人才，一樣可以根據自身的條件，充分發揮其優勢，推出優勢“產品”和優勢“品牌”。目前，學校裝備專業通過與材料工程、機械設計等專業的融合交叉，逐步形成了與石油機械設計、石油煉制工藝、化工生產裝備研發、設計、安全維護等環節相匹配的專業布局。在課程體系、教學質量、師資結構、畢業生就業等方面已取得較大發展。在課程體系上，注重各門課程的銜接和有機結合；在學生培養上，注重學生工程實踐能力及創新能力的培養，注重學生在企業中的發展和再學習能力；在師資建設上，注重教師的教學、科研水平的提高；在教學上，注重先進教學手段、方法的運用，注重教學內容上與先進研究成果、學科研究前沿動態的聯系和結合，在專業建設和發展上呈現出可喜的景象。

因此，通過長期不懈的專業建設，在遵循專業自身發展規律的基礎上，研究適合自身的專業品牌建設方法，形成與眾不同的專業品牌，這對于保持該專業的持續生命力、擴大專業影響力，實現專業建設上新臺階具有重要作用。

二、品牌建設的措施

第一，準確定位，突出專業特色，發揮其在石油、化工方面的優勢。學校裝備專業自開設以來就秉承機械工程學院的石油特色，許多專業教師原先就在機械設計專業承擔相應的教學、科研工作，具有豐富的石油機械設計經驗。該專業的畢業生絕大部分都在化工、石油、機械及勞動安全等部門從事工程設計、技術開發、生產技術、經營管理及工程科學研究等方面的工作。因此，需要在專業定位上研究如何樹立石油、化工并重的專業品牌，在專業建設上緊緊圍繞石油機械、石油化工裝備研發、設計、檢驗以及生產過程中的使用及安全維護等技術過程，開展教學和科研工作，從而形成鮮明的石油化工裝備特色。

第二，強化課程體系在專業品牌建設中所起的作用，進一步進行課程體系創新和改革。一個專業的培養目標、知識結構和課程體系是一個有機整體［2］。要創建石油、化工并重的專業品牌，必須根據社會對人才的要求，從人才培養方案的制訂、培養途徑、課程體系、教學方法、人才培養質量等方面，發揮自身的核心專長，在創特色上下功夫。其中，課程體系是否合理，直接關系到高素質應用型人才的培養，關系到人才的知識結構是否滿足個人發展和社會的需要，從而影響到專業的生存空間和競爭力［2］。因此，需要研究過程裝備專業的理論課程體系現狀及特點，對不利于創特色的地方進行改革。對于實踐教學體系，根據課程設計、生產實習、畢業設計等環節存在的問題進行改革，構建創新實踐機制，以促進專業特色的逐步形成。

第三，完善裝備專業應用型人才的培養機制，提高學生的實踐和創新能力。裝備專業中的“裝備”涵蓋面很廣，包括了過程機械和控制儀表，其中過程機械又包括了各種流體機械、壓力設備與管道等，同時還涉及過程工藝原理［1］。本科生能在有限的時間內學好過程機械及其基礎理論已屬不易。若跨學科專業面過寬，對于畢業生顯然是不利的。因此，需要側重石油機械、化工裝備設計，注重學生對寬厚的機械基礎理論知識的學習，研究人才培養的多元化模式，充分利用機械創新設計大賽等創新平臺，培養學生的創新意識、實踐能力與合作精神，為學生成為具有創新精神的高級應用型人才打下堅實基礎。

第四，建立自我發展、自我激勵機制，提高教師教學、科研水平，擴大專業影響力。一個專業的快速發展離不開一支高水平師資隊伍的建設，專業品牌的樹立需要教師學術梯隊的結構合理，研究方向明確，符合社會經濟發展的需要，同時要推出更多的高層次研究成果。學校該專業教師多為中青年，其可塑性強、發展空間大，但教學、科研水平有待進一步提高。應采用一系列激勵機制，鼓勵中青年教師出國培訓、進修，并在科研方向上給以引領，從而提高本專業的學術、科研、教學水平。通過積極參加國內外學術會議，邀請國內外專家、學者做教育研究報告，加強國際間的交流，提高專業知名度。

［1］喻九陽，楊紅，馮興奎．過程裝備與控制工程專業建設的探討［J］．化工高等教育，2004（3）．

［2］周毅鈞．過程裝備與控制工程專業人才培養模式的探討［J］．淮南職業技術學院學報，2008（2）．

責任編輯 胡號寰 E－mail：huhaohuan2＠126．com

G649．21

A

1673－1395（2011）02－0131－02

2010 -12 26

張琴（1982—），女，重慶萬州人，講師，主要從事流體機械設計研究。

本文屬長江大學教學改革基金項目（JY07027）產出論文。