讓學生享受數學課堂的幸福

■武漢市育才小學二分校 彭焰玲

讓學生享受數學課堂的幸福

■武漢市育才小學二分校 彭焰玲

幸福是個體愉悅的心理體驗，是一種持續的、重大的快樂。課堂是師生生命不可重復的體驗，課堂中閃現著最真實的人生活力，流淌著最精彩的生命激情。讓課堂洋溢著幸福，已成為教師一生的追求。那怎樣的課堂才是“幸福課堂”呢？怎樣才能打造“幸福課堂”呢？我校在“幸福教育”理念的指導下，積極探索“幸福課堂”教學方法，努力讓學生享受課堂的幸福。

一、幸福課堂是快樂學習的課堂

數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學生感覺上的枯燥乏味。因此，加強直觀教學、讓學生在學習的過程中活動起來，可以提高低年段學生學習的興趣。針對低年段學生的這個特點，教學時教師要十分注重教學的直觀性，通過直觀性使學生理解概念。例如：在講“長方形正方形的周長、面積”時，可讓學生自己動手，用繩子圍正方形長方形的周長、用筆涂出長方形正方形的面積，了解到周長是一條線，面積是一大片，從而區分周長和面積這兩個概念。又如在講“兩個數的倍數關系”時，通過學生自己動手，擺出一份數，再擺出像這樣的幾份，從而引出“倍數”的概念。并且在反復擺、說、指的過程中，讓學生逐漸明白“倍數”是兩個數之間的關系，是以一個數為標準，另一個數有這樣的一份或幾份，就可以說另一個數是這個數的一倍或幾倍，從而形成表象，明確區分一倍數和幾倍數，為今后的分數應用題學習打下基礎。而且學生在擺弄學具的過程中大大提高了學習的興趣，體驗到了學習成功的喜悅。這種成功是在學生輕松愉快的狀態下體驗著學習的快樂；這種喜悅是他們在與別人的交往和合作中享受著共同成長和進步的幸福感。

二、幸福的課堂是情感交融的課堂

課堂上除了開展一些學生喜歡的教學活動外，教師還要注意加強教學語言的藝術應用，讓課堂成為我和學生交流情感的圣地。例如小學生們對枯燥無味的數學專業知識不感興趣，但對故事情節卻喜愛有加。針對這個特點，教師可恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生積極思維，達到教學目的。如在教學“有余數的除法”這節課時，教師可將枯燥的計算教學融入到童話般的故事情節中去，設計“生日Party中的數學問題”的故事情節。將復習導入、新知學習、鞏固練習、開拓思維幾個部分貫穿在整個Party中：從小動物們到史奴比家遇到開樓下密碼門方可進入的難題開始，學生通過解答一組括號里最大能填幾的習題得到密碼，在這個過程中一方面讓學生復習了學習本節課新知的必備知識，一方面也從幫助小動物們解決難題中獲得的愉快的心情；接著來到了史奴比家，主人拿出水果分給客人，在這個情景中主要幫助學生回憶除法的筆算方法及除法豎式的寫法；緊接著客人們送禮物給史奴比，在這個情景中教學新知——有余數除法的筆算方法及余數的意義；收過禮物，小動物們開始生日Party中的一些歡慶活動，這個情景主要是幫助學生復習鞏固有余數的除法計算及一些開拓思維的練習。在整個故事情節中發生的每一件事都是學生們熟悉的事，也是學生們感興趣的事，他們在安全的、自由的、無拘無束中體驗、感受著課堂上所產生的愉悅的心理，這正是幸福課堂所追求的境界。

三、幸福課堂是師生分享幸福的課堂

教師的職業幸福感，就是教師在從事教育教學工作的時候，感受到這個職業可以滿足自己的需要，能夠實現自身的價值，并且能夠產生愉悅感。有一次在教學“按要求填數”時，我感覺這個只是比較枯燥而且思維上有一定的難度，怎么教孩子們又喜歡又容易學會呢？經過幾天的反復思考，我將填數的幾個方法編成“武功招式”，將幾個練習層次編成不同的“武功境界”，把整堂數學課上成了一節武功傳授課。如武功第一境界（圖1）：將1、2、3、4、5填在圖中，使每行3個數相加的和相等。我先讓學生觀察圖1有什么特點，我們的“對手”有幾個關鍵地方要對付，然后讓學生嘗試填數，部分學生能填出正確結果，但不能有條理的敘述方法，這時我教了他們三招：斬頭功（將數列中的第一個數填在關鍵處，其余數用大配小的方法組成得數相等的兩組）、去尾功（將數列中的最后一個數填在關鍵處，其余數用大配小的方法組成得數相等的兩組）、掏心法（將數列中的中間一個數填在關鍵處，其余數用大配小的方法組成得數相等的兩組）。學生果然一學就會，興趣非常高。又如武功的第二境界（圖2）：將2、4、6、8、10、12填入圖中，使每個正方形中的四個數的和相等。首先讓學生比較和第一境界的有什么不同，學生很快發現這種圖有兩個關鍵的圈，那么在使用以上三招時，每次要選出兩個數來對付敵人的重點地方，這時我又傳授了兩個新招式“斬頭掏心”（將數列中第一個數及剩下數的中間一個數填在兩個關鍵處）、“去尾掏心”（將數列中最后一個數及剩下數的中間一個數填在兩個關鍵處），學生一聽招式的名字就知道了該怎樣去做……在整節課上，學生始終能保持高昂的學習興趣，“學武功”的情景創設極大的吸引了學生們的注意力，我也在教學中體驗到了我創意的成就感，從孩子們興奮的小臉上我體驗到了幸福。只有當教師心中洋溢著幸福美好的情愫，臉上才會有燦爛的陽光并自然的照亮和溫暖學生的心房。只有幸福的教師才能上出幸福的課堂，培養出快樂幸福的學生。

責任編輯 王愛民

教科研簡訊

“飲奶加運動健康伴成長”趣味教學活動在武漢小學舉行

11月15日下午，一場別開生面的“飲奶加運動健康伴成長”趣味教學活動，在武漢小學操場舉行。趣味教學活動遵循興趣學習教育理念，將均衡膳食知識的學習與體育活動及游戲有機融合，讓學生在快樂活動中學習營養與運動對健康成長及增強體質的相關知識，引導學生養成良好的健康生活習慣。

今年9月以來，武漢市已經在50余所學校開展了“飲奶加運動健康伴成長”的趣味教學宣傳教育活動。該活動由中國教育學會體育衛生分會主辦，旨在改變目前學生健康狀況不容樂觀、身體素質令人擔憂的狀況，引導學生合理均衡膳食，積極體育運動，促進身心健康。在武漢等12個省會城市，該活動吸引了全國數百所學校近20萬名學生及家長的積極參與。武漢市大膽嘗試，將體育教學與健康教育有機結合，將趣味教學與陽光體育運動有機結合，創編體育與營養相結合的新型游戲，寓教于樂引領學生健康升級。

武漢市教育局體衛藝處處長曹文偉、助理調研員鄭衛國，武漢市各區體衛藝站體育與健康教育教研員和14所試點學校的分管校長、體育和健康教育教師觀摩了此次趣味教學活動。曹文偉處長對本次活動給予了充分的肯定，并結合武漢市學生的健康狀況，對今后一段時間學校體育與健康教育提出了具體要求。

（武漢市教科院 湯佳）