談關聯性示意圖題的解法

江蘇省宿遷市教研室（223800） 王邦柱

談關聯性示意圖題的解法

江蘇省宿遷市教研室（223800） 王邦柱

關聯性示意圖題幾乎年年高考必考。這類題目以框圖中的文字信息為背景材料，匯集多個文本或數字圖框，形成單一或多重邏輯相關的關系，綜合考查地理事物及事物間的相互關系，揭示地理事物之間的空間運動及其演變規律，探究區域發展中存在的問題及可持續發展戰略。這類題目匯集信息多，有利于發展學生聚合思維和線性邏輯思維，有利于學生樹立地理環境整體性和趨于可持續發展的觀念，利于學生形成科學的地理素養和人文精神，所以多為命題者倚重。

關聯性示意圖具有組成元素多、情景新、邏輯性強、考查角度多的特點，準確快速地判斷圖框內的字母或數字所表達的地理信息是解決這類題目的關鍵。在解決關聯性示意圖題時，筆者形成：開門見山，直奔主題；追根朔源，逆向推理；邏輯下延，整體把握；代入驗證，反思校對的四步法，效果較為顯著。

先看2009年廣東省的一道高考題

圖 某地水循環示意圖

水循環包括自然循環和社會循環。讀上圖，回答1～2。

1． 圖中①②③④分別為

A． 蒸發、地表徑流、跨流域調水、降水

B． 降水、地表徑流、蒸發、跨流域調水

C． 跨流域調水、下滲、地下徑流、蒸發

D． 降水、蒸發、地表徑流、跨流域調水

這道題是一道典型的關聯性示意圖題，要求學生通過對該示意圖的判讀，掌握水循環的分類、水循環的環節以及水循環各環節之間邏輯關系。解決此題的關鍵是①、②、③、④所代表水循環環節的準確判斷，這樣才能對水循環各環節之間的邏輯關系和內部機理有一個清醒的認識。

1. 開門見山，直奔主題。題目直接判斷①、②、③、④所代表的水循環環節的名稱，解這類題目不要被文字框圖中復雜的元素關系所嚇倒，要撥云見日。一般是問什么，直接把目光聚焦到那個框格。從圖示信息看水循環分為自然循環和社會循環兩部分，左圖是水循環的自然環節，主要包括蒸發、水汽輸送、降水、地表徑流、地下徑流，匯入江河湖海成為地表水體，再蒸發并入自然循環環節。右圖是社會循環，包括地表水、取水、用水、外界輸入水（跨流域調水）等，依據這個知識基礎，按照先易后難的原則，直接看②框。

2. 追根朔源，逆向推理和邏輯下延，整體把握。

從圖中可以看出②的上源是人工降水和①，下延是地表水體，和②并列的是地下水，由此可以判定②是地表徑流，逆向推理可知①是大氣降水。再看右圖，④的上源是流域間循環，而下延是輸水環節，和從地表水體取水并列的是④，這樣可以斷定④是跨流域調水，而③的上源是地表水體和用水，下延是水汽輸送，綜合水循環的整體性，可知③是蒸發環節。

3. 代入驗證，反思校對。把①、②、③、④所代表的環節名稱代入，符合水循環的基本原理。當然這一題是一道選擇題，我們判定①和②的環節名稱，也可以選出正確答案B。或者直接想象到水循環示意圖（見下圖）。也可以做出準確判斷。

再看一道2008年江蘇省高考選修海洋地理的一題。下圖為“黃河三角洲某海岸帶環境問題示意圖”。讀圖回答下列問題。

(1)圖中字母A表示▲，B表示▲，C表示▲。

(2)該海岸帶侵蝕后退的最主要原因是(填選項字母)▲。

A．過度開采利用地下水

B．入海徑流、泥沙量減少

C．大面積圍墾灘涂濕地

D．過量排放、傾倒廢棄物

(3)葦灘、濕地的生態功能主要有 (填選項字母) ▲和▲。

A．延緩全球海平面上升

B．容納、凈化污染物

C．增加河流水量

D．保護生物多樣性

(4)近年來，經過有效治理，黃河枯水期入海徑流量明顯增大，簡述這對改善該海岸帶環境的作用。

這道題也是一道典型的文字框圖式示意圖，乍看這題，文字框圖特多，占用篇幅也很大，許多學生看到這幅圖有點無從下手之感。如果要將示意圖中的各個圖框的涵義理順看懂，確實需要很長時間，最好的辦法還是開門見山，直奔主題。 (1)圖中字母A表示▲，B表示▲，C表示▲。

首先開門見山，直奔主題，迅速在圖中找到A、B、C相應位置，然后按照追根朔源，逆向推理和邏輯下延，整體把握的解題方法。A框逆向推：超采地下水→地下水位下降→地面下沉，且地面下沉和A并列；走另一條線，逆向推：飲用水過量→入海徑流減少，下延是淡水變咸，綜合可以判斷A框應填海水入侵。這里有的學生會填上海水倒灌，其實這是概念的混淆。海水入侵主要是由于人為超量開采地下水造成水動力平衡的破壞，海水入侵使地下水水質變咸，土壤鹽漬化，導致水田面積減少，旱田面積增加，農田保澆面積減少，荒地面積增加，最嚴重的會導致工廠、村鎮整體搬遷，海水入侵區將成為不毛之地。海水倒灌主要是沿海地區由于陸地內河道水位低于海平面，從而引起海水向陸地回流的現象。再奔B框，B框逆向推理是：溫室效應，邏輯下延是海平面上升，很容易判斷為全球變暖。C框逆向推理是：超標準排污傾廢→超出自凈能力，且超出自凈能力和凈化能力減弱并列，綜合判讀C框必然是海洋污染。然后把A、B、C框的內容填上，代入驗證，能作出合理解釋，符合海洋污染的形成機理，再對所填充的語言和概念做出專業性的提煉，當然A、B、C框內容判斷準確，其他問題就容易解決了。

不妨請大家嘗試上述方法，訓練一下。下圖為“東北某城市以煤炭為主導產業的產業結構調整模式圖”。回答下列問題。

圖中，字母A表示_________工業，B表示_________業。