鋼琴教學指導

孫丹紅

（江南大學 人文學院，江蘇 無錫 214000）

如今，讓孩子學習鋼琴成為眾多家長的首選。由于鋼琴的彈奏需要手眼協調，十指的靈活配合，需要孩子不斷動腦，這令眾多家長認為學習鋼琴不但能使孩子增強協調感，更能使孩子變聰明，于是社會上出現了學習鋼琴的熱潮，眾多的鋼琴藝術培訓中心應運而生。由于師資嚴重缺乏，教師經驗不足，導致大部分學生學習不規范，基礎很差，很多學生半途而廢，對鋼琴學習越來越缺乏信心，直至最后完全放棄。基于此，鋼琴教育者在鋼琴教育方面應有一定的經驗?，F在學生學校功課壓力過大，如何在短時間內提高孩子對鋼琴彈奏的興趣，并開發智力，提高學習動力，在鋼琴彈奏上有所成績，值得研究。

很多家長認為，對于鋼琴學習，只要能讓孩子感興趣就行，不必彈得太好，這樣的想法是錯誤的。我通過十余年的教學經驗發現，孩子對鋼琴學習十分感興趣的時間為3到6個月，過后，只是在進行機械的活動，認為是外界強加于他的功課。要讓孩子對鋼琴彈奏興趣不斷，或是在感興趣階段學得很好，需要家長不斷堅持和教育者不斷努力。學習任何一樣東西，不堅持不努力永遠學不好，鋼琴的間斷學習更會導致孩子對其他功課不屑一顧，形成惡性循環。因此，對于每個學琴學生的家長，教育者都應有耐心地講通其中的道理再開始進行教學，以免學生半途而廢。

一、營造快樂的鋼琴學習氣氛

柏拉圖說過，初期的教育應該是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好?？鞓返臍夥帐敲總€人心情舒暢的必備條件，孩子更需要快樂的氣氛，輕松的學習環境能讓沉悶的首次鋼琴課變得輕松有趣。這是教育者需要關注的重要問題。在條件允許的情況下，邀請家長共同聽課，尤其是對于較小的孩子來講，共同聽課會給孩子帶來安全感和新鮮感，增加孩子學習的動力。另外，孩子的天性決定孩子學得快忘得也快，如果能讓家長陪同，練習就會達到事半功倍的效果。上課的形式應多樣化，教育者應根據不同學生的年齡階段，運用不同的教育方法。鋼琴教育不是一個死板的教學過程，它必須根據學生的實際年齡來設置相應的上課內容，這需要教育者經驗十分豐富，能應對各種不同孩子的上課反應情況，并能在一節課有限的時間里達到最好的效果，即使一節課只教彈了一個音，但是學生學習得很快樂，這也就達到了目的。

二、鋼琴課的內容應該豐富多彩

現今的鋼琴教材多以《約翰湯普森》為最基礎的教材，開始教學時用的都是這本書，我通過十余年的教學實踐發現，如何讓學生更快地對鋼琴彈奏入門，應該加入大量的其他樂理知識內容進行輔助練習，比如節奏、認音、彈奏的方法等都應在彈奏《約翰湯普森》之前進行完成教學，這樣學生就能更快地入門，在短時間內把這本書彈完，增強孩子學琴的信心，同時也增強家長對孩子學習這門樂器的信心。在節奏方面，應注意全音符、二分音符、四分音符的區別，可以用講故事的方式引導學生進行記憶。在認音方面，不宜要求太多，應根據各個學生接受能力的不同情況進行認音，一般可以用一定的教學方法認識一個八度之內的音。但是由于高低音譜上的音有所區別，認為應該先認識一個譜號上的各音再認識另一個譜號上的音，這樣學生有了前面一個譜號的認識，會較快地認識后面一個譜號，達到快速入門的目的。關于彈奏方法，我認為，初學鋼琴的學生應該十分注意手形和以上講的兩點。手形在鋼琴彈奏中十分重要，良好的手形是彈好曲子的關鍵所在，它影響著鋼琴彈奏時的音色、速度和節奏。我在教學中發現，學生具備了良好的手形就具備了良好的觸鍵方式，嚴格要求手形的放置方法，使得學生對于認音和節奏有高要求，鋼琴開始時的教學就步入了正軌。在以后的學習中，學生就能輕松地彈奏曲目，而不會產生在曲目彈奏過程中不斷糾正手形問題，影響鋼琴學習的進度。

三、讓學生覺得彈鋼琴非常簡單

初學鋼琴的學生往往對鋼琴學習十分感興趣，教育者應該抓住這一心理，大量灌輸鋼琴彈奏信息，使學生在短時間內學習到很多內容，增強學生的學習熱情。大量彈奏重復性小的曲目對于初學的學生來講非常重要，重復性小曲目指的是重復性單音，重復性節奏，重復性彈奏方法，這些音和節奏在各個曲目中做了相應的調整，聽上去是不同的曲目，實質是相同的形式，學生往往會認為，自己能不通過教師的教學獨立彈會大量曲目，這一教學方法能讓學生很輕松地一下子彈奏到位，使得學生認為學習鋼琴非常容易。在彈奏的過程中，教育者應不斷鼓勵和引導孩子正確地彈奏，不但要教會學生彈琴的基本方法和最簡單的樂理知識，而且讓學生自己彈出新的作品，增強成就感和學習動力，讓他們認為，原來學習鋼琴是一件很容易的事情。

四、因材施教

大部分家長為了開發孩子的智力努力讓孩子學生鋼琴，這就導致琴童的學習層次各不相同。鋼琴教育者應根據不同年齡段的學生設置不同的教育方法進行教學，這需要教育者的經驗十分豐富。教學應該循序漸進，對于反應快的學生要大量進行重復性曲目的彈奏，鍛煉鋼琴彈奏的技巧，在短時間內掌握基本手形、認音和節奏，每節課鼓勵學生在課上自主彈奏新曲目，這樣的教學方法有助于發掘學生的潛力，并由此決定后期的學習進度。注重感情色彩的彈奏，肢體語言的表現力，以及速度的練習。對于反應較慢的學生來講，基礎一定要打扎實，方法和前面的學生一樣，但是重復性的曲目要少彈，注重彈奏方式的培養教育，在感情色彩和肢體表現力上要在學習到一定程度之后再開始加以引導，不要過早要求，以免學生反感，認為要求太多，導致無法做到，影響曲目正常彈奏，在鼓勵的同時多加以表揚，增強學生的學習信心。

五、與家長不斷交流課后練習彈奏鋼琴的方法

對于初學的學生來講，因為有了對鋼琴彈奏的興趣，所以學習的時候會非常認真，大部分學生在課上就能做到以上講的幾點，但是枯燥的課后練習會慢慢磨去學生學習鋼琴的熱情。家長也是孩子的老師，課后的練習需要家長的堅持和努力。孩子的自覺性來源于良好的學習習慣。要讓家長認識到學習鋼琴的重要性，鼓勵家長在課后為孩子創造良好的練習環境和練習習慣，并且在鼓勵學生堅持的同時要鼓勵家長的信心。正如第斯多惠所說，教育的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞孩子。成功的背后必然有堅持和汗水，孩子的堅持在于家長的堅持，教育的方法得當。

這樣的教學方法必然使學生在短時間內進行大量的重復性練習，雖然曲目沒有重復，但是通過大量的練習必然會使學生掌握一定的彈奏技巧，并打下扎實的基本彈奏方式基礎，增強學習鋼琴的信心。開始接觸《約翰湯普森》的時候，學生會覺得如此簡單易學，這樣的過程應在最多一個月內完成，在保證學生學習鋼琴的新鮮感時接觸其他作品，增強學生的成就感。在以后的學習中，學生學習的動力將會不斷增強，家長此時再也不會覺得只要讓孩子有點興趣就好，也會在一旁不斷地鼓勵孩子學得更好。另外定期組織觀摩、演出、比賽也是增強學生學習動力的方法。讓我們共同努力，把鋼琴教育事業發揚光大。

［1］蔡鶯.論鋼琴伴奏的多元化思維和綜合素養.音樂探索，1999，1.

［2］張蕾.音樂考級：讓人歡喜讓人憂音樂周報，2005.3.

［3］涅高茲.論鋼琴表演藝術.人民音樂出版社，1963.

［4］張慧.鋼琴考級利弊談.探索與爭鳴.