試論通過高中思想政治課程資源開發讓學生學會選擇

楊俏麗

（廣西師范大學 政治與行政學院，廣西 桂林 541004）

當前高中生所處的時代是一個知識爆炸的時代，信息傳播多樣化、價值多元化給學生提供了更多自由選擇的機會，然而由于傳統教育教學中選擇的缺失，在面對日益復雜的社會時，學生不想選擇或不會選擇。因此，讓學生學會選擇，成為教育改革的目的之一。經第八次課程改革后的思想政治新課程思想政治新課程的設置充分體現了課程的時代性、基礎性和選擇性，采用必修與選修相結合的模塊結構，旨在滿足學生的不同需求，給學生提供更多的選擇機會。然而在目前高考制度沒有相應改革的情勢下，選修課的實現舉步維艱。因此，“讓學生學會選擇”依然是思想政治必修課教學的重要任務，如何在思想政治課教學中教會學生選擇，成為一個亟待解決的問題。

伴隨著新課改的推進，課程資源對課程的支持作用愈發明顯，同時我也注意到課程資源對于引導學會選擇選擇的重要性。我認為，思想政治課程資源是指思想政治課程與教學信息的來源或一切對思想政治課程與教學有用的物質和人力，而思想政治課程資源開發實質上就是探尋一切有可能進入思想政治課程，能夠與教育教學活動聯系起來的資源，并經過課程實施主體自覺能動地選擇、加工和轉化，加以賦值，使其成為能為教學服務達到教學目標的過程。由此可見，思想政治課程資源開發涉及教學的各個環節，課程資源使課堂教學突破了以教材為中心的局限，將社會生活中各種現象引進課堂，不僅極大地拓展了現有的教學內容，使學生接觸到知識的真正意義，給學生呈現一個真實的世界，而且帶動了教學方法和教學手段的變革。這無疑拓寬了思想政治課堂教學中學生自主選擇的范圍，為學生創設選擇的情境，提供了更多的選擇空間和鍛煉機會，使得學生在自主選擇方法、獲取新知識的過程中深化情感，選擇人生觀、價值觀。

一、明確思想政治課程資源開發的指導思想——“以學生為本”

將“以學生為本”作為思想政治課程資源開發的指導思想，實質就是確立了學生在思想政治課中，在課程資源開發中的主體地位，承認了學生的獨立性。只有在思想上承認學生的獨立性，才能在教學中尊重學生自主選擇的權利，給予學生獨立選擇的機會。“以學生為本”的指導思想，就意味著以學生為思想政治課程資源開發的起點和最終歸宿，所謂開發的起點，是指學生的知識經驗是課程資源中最重要的一部分，開發要回歸學生的生活，從學生的生活實際和身心特點出發，選擇學生生活中的尋常之物；開發的最終歸宿，是指學生是否能在獨立思考的基礎上接受、理解課程資源包含的內在意義，是檢驗課程資源有效性的唯一標準。

二、通過課程資源開發讓學生學會選擇的具體措施

（一）通過教學情境的開發，創設選擇性的情境，增強學生的選擇意識。

任何選擇都發生在特定的情境中，面對不同的情境時，個體是否具有自主選擇的意愿，能否做出合理的選擇？這種意識、能力并非與生俱有的，而是在不斷的實踐中鍛煉出來的。思想政治課是一門具有德育功能的綜合課程，重視情境的設置正是思想政治新課程的顯著特點之一。思想政治課程資源的開發就必然要涉及情境的創設。情境的創設能有效激活學生的生活經驗和知識儲備，在價值沖突的情境中獨立地對價值作出判斷和選擇的意識是學生學會選擇的必備條件。因而，教師要善于捕捉日常生活中的各種沖突情境，幫助和引導學生正視價值沖突，認識到自己做出價值取舍和行為選擇是必須勇于面對的現實。同時，教師還可以根據班級情況或教學內容等，創設含有一定沖突價值、并具有生活真實性的情境，真正挑起選擇價值上的矛盾，激發學生選擇的欲望，在具體情境中作出分析判斷，通過思考、探究活動和問題的解決，增強選擇意識，逐步形成積極的價值觀、世界觀和人生觀，自主地建構知識、形成選擇能力。

（二）通過開發有沖突性的現象，創造選擇的機會，在沖突中提升選擇層次。

選擇不僅是一種認識過程，而且是一種實踐過程。學生價值觀念的提升和選擇能力的提高，正是在一次次認識升華中體現出來的。為了引導學生明確隱藏在選擇背后的價值觀，教師要最大限度地滿足學生的選擇需要，把選擇的權利還給學生，讓學生在一次次的自主選擇中，在實踐體驗中進行判斷、評價和決定。同時引導學生認識自我選擇與他人選擇異同，體會不同的價值取向的沖突，確立選擇的標準，掌握選擇的方法，通過 “你的選擇是什么？”、“為什么選擇這個？”“你愿意怎么做？”的提問或同學之間的互相交流、比較等形式，幫助學生明確自己的價值取向，并通過預測以明白自己的選擇結果，從而不斷提升選擇層次。

（三）通過學生資源的開發，引導學生參與課程資源發，在開發中提高選擇能力。開

學生資源是課程資源中的重要人力資源，除了開發學生的知識、經驗外，更應讓學生自主開發課程資源，即給學生提供一個鍛煉的機會，因為課程資源的開發過程就是一種選擇過程，是開發主體根據自己對教學主題的把握，在紛繁的現象世界中選取合適的事物作為課程資源，這一過程以信息和方法選擇為載體，實現學生的價值觀選擇。“自主開發”充分體現了對學生主體性的尊重，有利于調動學生的積極性，激發學生選擇的興趣，讓學生在開發課程資源的過程中學會選擇。并且學生的自主開發給教師提供了了解學生的機會，從學生的實際選擇中透視學生的經驗基礎，發現學生的興奮點，對教師以后開發課程資源有導向作用。所以，教師應該努力創造條件，引導學生自主開發課程資源。

三、結語

讓學生學會選擇，作為高中思想政治課的一項重要任務，對學生的一生發展有著重要意義。課程資源在引導學生學會選擇方面的功能還未引起人們的注意，這需要廣大教師不懈努力，用心開發思想政治課程資源，使得課程資源能夠在教學的各個環節發揮作用，真正有助于學生擴大選擇范圍，增加選擇機會，鍛煉選擇能力。

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［3］陽星.高中思想政治課程資源教學開發研究［D］.廣西師范大學，2010.