聚焦一點，以小見大——聚焦思維在作文構(gòu)思過程中的運用

盛偉華

（蘇州市蘇苑高級中學，江蘇 蘇州 215000）

千字以內(nèi)的應(yīng)試作文，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就必須學會運用聚焦思維。正所謂“一粒沙里看世界”，通過聚焦生活中的一點一滴、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從高度濃縮的一個人、一件事、一個瞬間、一個現(xiàn)象或一個場景入手，對社會、對人生進行描述和深思。這也就是常說的構(gòu)思立意要大處著眼，小處落筆，以小見大，平中見奇。

那么，怎樣才能做到“聚焦一點，以小見大”呢？一句話概括就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，具體地說就是從課本教材中學會聚焦思維，從課外生活與閱讀中積累素材，最后做到有“點”可“聚”，“小”中見“大”。 下面就以課本教材為例來談?wù)勛魑臉?gòu)思立意過程中的主題聚焦、人物聚焦、事件聚焦、細節(jié)聚焦和情境聚焦。

一、主題聚焦

清代文論家劉熙載認為：“立意要純，一而貫攝。”也就是說，文章主題要鮮明突出，一篇文章只有一個主題貫穿首尾。因此，在作文審題構(gòu)思時首先要確定的就是文章的主題。在審題這個環(huán)節(jié)中，我們往往要反復(fù)多次地進行從發(fā)散到聚焦的思維活動，中間主要是選材和立意，根據(jù)題目或材料的提示要求，聚焦一個典型的題材，如家庭生活題材、鄰里關(guān)系題材、教育題材、食品安全題材、網(wǎng)絡(luò)文化生活題材、鄉(xiāng)村題材等，然后從選定的題材中提煉一個想表達的中心。這樣，一篇文章的主題就確定了，只要圍繞這個中心與題材展開即可。

以魯迅的《拿來主義》為例，魯迅在文中批判了國民黨反動派的賣國主義政策和一些人對待文化遺產(chǎn)的錯誤態(tài)度，闡明了應(yīng)該批判繼承和借鑒文化遺產(chǎn)及外來文化的觀點。文章始終沒有超出或脫離相關(guān)文化遺產(chǎn)的主題，而且針對當時反動政府的一味媚外賣國和部分青年的盲目排外，既揭露了帝國主義侵略政策和反動派的賣國罪行，又廓清了革命內(nèi)部在對待中外文化遺產(chǎn)的問題上存在的混亂觀點，富有創(chuàng)意和旗幟鮮明地提出了“拿來主義”的正確觀點。文章聚焦“文化遺產(chǎn)”這個焦點，精辟犀利，深入淺出，耐人尋味。

二、人物聚焦

人物聚焦就是作文時著眼于人物，通過塑造人物形象來表現(xiàn)文章主旨，刻畫人物通常可以表現(xiàn)突出人物的某種性格特點，也可以頌揚或批判這個人物的人格品質(zhì)，或者通過記敘與這個人物的交往來表達“我”對他的某種美好情感。比如胡適寫的《我的母親》一文，主要塑造了一個對“我”既嚴格又慈祥的“嚴師慈母”形象，同時還通過寫母親與家人相處的情形，表現(xiàn)了母親寬容的度量、善良的品性、容忍溫和的性格和“剛氣”的人格。文章不僅集中筆墨來刻畫人物形象，而且所選材料更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上，寫她以身示范對“我”的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是說，文章完全圍繞表現(xiàn)母親對“我”的教育和影響這一中心展開，不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對“我”的“身教”。所以，在聚焦人物的同時也要注意凸顯文章的主旨，這樣文章才更集中鮮明。

還有一種寫人的文章，通過塑造一個富有典型意義的人物形象，以小見大地反映廣闊的社會背景和深刻主題，比如魯迅筆下的孔乙己、阿Q、祥林嫂等人物就是這樣。但通常情況下選擇前面的幾種對學生來說比較現(xiàn)實，而這一類因為主題較大較深，一方面學生閱歷不足，尚難以企及，另一方面主題很難把握，學生還不具備這樣的筆力。如果是應(yīng)試作文，就更不值得提倡了，不過，可以鼓勵有余力的學生進行嘗試性創(chuàng)作，如果能夠?qū)懗鰜恚〞艹霾省．斎唬魑牡膶ο筮€可以是物，我們可以寄情于物，移情于物，詠物抒懷。

三、事件聚焦

“小故事大智慧”是對事件聚焦的最佳注解。

文章圍繞一件中心事件展開，或敘述，或議論，或夾敘夾議，通過情節(jié)的展開或分析論證來揭示主旨或闡發(fā)觀點。這里的事件不局限于情感故事、寓言故事，也可以是種種社會現(xiàn)象或新聞事件，甚至是一段歷史或是一部影片，等等。文章的寫法也可以各顯神通，可以寫成回憶性的敘事散文，可以寫成針砭時弊的雜文，可以寫成情節(jié)動人的小小說，可以寫成時事評論抑或影評史評，等等。如果寫敘事類文章，要注意挖掘事件的內(nèi)在意蘊；如果寫議論類文章，要透過現(xiàn)象挖根源揭本質(zhì)。總之，不能停留在事件表面的敘述上，一定要是深入思考和揭示事件的主旨意義。

如魯迅的小說《藥》，寫的是一個人血饅頭的故事，圍繞這個“藥”展開了明暗兩條線，明線：主人公華老栓愚蠢地相信人血饅頭能治癆病，居然讓兒子把蘸有革命者鮮血的饅頭當“藥”吃，以此來突出群眾的愚昧和麻木。暗線：革命者夏瑜被殺，人們“潮水一般”地去看熱鬧，以此來揭示革命者的悲哀和群眾的麻木不仁。小說充分表現(xiàn)了作者魯迅先生對當時的國民“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度，深刻地揭示了當時國民的劣根性。小說圍繞“藥”雙線交織，不蔓不枝，主題深刻警醒，堪為事件聚焦式作文的范本。

四、細節(jié)聚焦

人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)、發(fā)展故事情節(jié)，以及直接間接揭示作品意義或主題思想，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。文章通過聚焦富有表現(xiàn)力的細節(jié)，能起到以一孕萬、以小見大的作用，當然這必須建立在細節(jié)真實的基礎(chǔ)上。細節(jié)是文學作品完整地描繪人物性格、事件發(fā)生和環(huán)境景物的一種不可缺少的手段。

如契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節(jié)描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣的穿、脫、穿的描寫。小說開頭：“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣……穿過市場的廣場。”新的軍大衣顯然體現(xiàn)出他上臺不久，而這著裝無疑成為他借以炫耀和嚇人的工具。當他要教訓(xùn)放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這好像是席加洛夫?qū)④姷墓贰保谑邱R上來了個大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④姡颗叮∪~爾德林，替我把大衣脫下來。”后來，他再次表示要懲處狗主人時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣……好像起風了……”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強的丑態(tài)。最后一次寫大衣在小說結(jié)尾，狗咬人的案件不了了之，警官“裹緊大衣”走了，恐嚇赫留金是虛張聲勢，灰溜溜地走是實質(zhì)，趨炎附勢的狗性決定了他不敢也不能公正地斷這個案子，只能溜走。一件軍大衣的細節(jié)描寫，成了警官變色的保護物，把這條沙皇走狗的性格刻畫得入木三分。可見，傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；而文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。

五、情境聚焦

情境描寫是敘事寫人類文章不可或缺的一個環(huán)節(jié)，人不能離開社會而孤立存在，人必須生活在具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境之中，而文章在描寫人物形象的同時，就必須描寫人物生活的社會環(huán)境和自然環(huán)境。這也就是恩格斯在論述現(xiàn)實主義時所說的“典型環(huán)境”。情境描寫不僅可以襯托人物心情，烘托環(huán)境氣氛，而且可以反映社會風俗，刻畫人物性格和表現(xiàn)主題思想。例如魯迅在《祝福》中描寫了中國民族傳統(tǒng)習俗的“年終的大典”，在《社戲》中描寫了江南農(nóng)村演出社戲的情境，這些具有濃郁的地方色彩的描寫，成就了魯迅這位世界文學大師。

其實，情境聚焦遠不止于描寫，高明的作者視之為謀篇布局的妙招。例如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，小說以倒敘的方式展開，先寫祥林嫂在祝福聲中寂然死去，再回顧祥林嫂悲慘的一生，首尾的祝福情境的描寫，不僅使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，將廣闊的時空作了高度的壓縮，而且以樂境反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量，彰顯了小說的主題。這種將龐雜的材料縮放到有限的時空之中，這種作文之法值得我們效法。

綜上所述，聚焦思維在作文構(gòu)思過程中運用是廣泛的，可以單獨運用某一種聚焦方式，也可以綜合運用兩種或幾種聚焦方式。對于千字以內(nèi)的應(yīng)試作文而言，“聚焦一點，以小見大”的作文方法有著更強的指導(dǎo)意義。