初中作文“微格式”“五步”教學(xué)

潘其斌

（南京市江寧區(qū)江寧初級中學(xué)，江蘇 南京 211100）

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，就南京中考試卷而言，作文50分，占整套試卷120分的40％以上。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于寫作有明確的要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。”“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。”由此看來，作文教學(xué)不僅承擔(dān)著提高語文應(yīng)試成績的重任，而且是展示語文綜合表達(dá)能力的需要，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。

中學(xué)生的作文教學(xué)主要包括：審題、立意、搜集材料、選材、謀篇布局、修改文章等。我認(rèn)為，對于初中生而言，作文教學(xué)可以采用微格式專題教學(xué)的方式，進(jìn)行有計劃、有步驟的教學(xué)訓(xùn)練和能力提升。具體可以分為以下五步。

一、審題

初中語文作文教學(xué)和測試中命題作文居多。審題不慎，滿盤皆輸。所以，審題是文章寫作的起始步驟，也是文章寫作成敗的關(guān)鍵步驟。圍繞作文教學(xué)中的審題環(huán)節(jié)，通常需要做到以下幾點。

1.看清要求。一般作文，常常會提出這樣那樣的要求，作文前一定要看清要求。

一種是顯性的要求。如：請以“追逐”為題，寫一篇文章，要求：（1）文體不限（詩歌除外），不少于600字；（2）文章不得出現(xiàn)真實的校名和人名。這是很多作文寫作最基本的要求。尤其是第二條，是現(xiàn)在考場作文通用的要求。

另一種是隱性的要求。如“我沐浴在％_____％之中”。如果填“家庭”“學(xué)校”“社會”，會顯得淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學(xué)校”“社會”范圍太廣，不易切題；如果填“集體”“親人”“友誼”，會顯得詞語平常，容易雷同；如果填“追星”，選材新穎，切中時弊，發(fā)人警醒；如果填“關(guān)注”“陽光”，選詞新奇，比喻形象，容易出彩。

對于作文寫作的要求，尤其是隱性的要求，如果不看清要求，不盡心琢磨，往往就不符合要求，做了無用功，即使符合要求，也不容易出彩。

2．找準(zhǔn)題眼。題眼，就是文眼。一篇文章題目，就算不是文章中心，也一定是圍繞中心而設(shè)的，因此，找準(zhǔn)文章題目中的關(guān)鍵詞很重要。如作文題“我找回了自信”，就要扣住一個“找”字，要寫出“找”的過程；如作文題“％_____％，也是關(guān)愛”，審題時就要扣住題目中的“也”，抓住這個字，就能分析出，題目所填內(nèi)容，一定是常態(tài)下不認(rèn)為是關(guān)愛的事情，需要學(xué)生換個角度思考，比如“經(jīng)歷了某件事”，并且要理出它與關(guān)愛之間的思維關(guān)系，這樣，扣住題眼，文章就不會走題了，也更能很好地組織材料。

3．精選文體。現(xiàn)在的作文，尤其是中考等考場作文一般不限文體，這給了學(xué)生很大的選擇和發(fā)揮的空間。在文體選擇上，我們常說“文無定法”，其實“文無定法”不是“文定無法”，學(xué)生要選擇該話題更適宜的文體和自己更擅長的文體，要求寫記敘文像記敘文，寫說明文像說明文，寫議論文像議論文，寫運用文像運用文。

二、定主題

這就是確定文章主題，也叫立意。雖然，在文學(xué)創(chuàng)作中，“主題先行”仍然有著不小的爭議，但是，對于作文教學(xué)，尤其是初中作文教學(xué)而言，為了保證作文教學(xué)的有效性，以及規(guī)避考場作文局限性的束縛，根據(jù)題目或材料，先行確定文章主題，是非常有必要的，這樣可以盡可能地避免學(xué)生因緊張著急而提筆就寫，導(dǎo)致作文“偏題”“走題”的現(xiàn)象。事實上，在考場或課堂作文中，學(xué)生“偏題”“走題”的現(xiàn)象還是很多。

1．主題要有深度。王安石詩云：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”居高能臨下，居高聲自遠(yuǎn)，立足點高了，文章方能如高屋建瓴，充滿力量。如作文題“自己幫自己”可以這樣立意：好學(xué)上進(jìn)，總能給自己開辟一片廣闊的天地。如作文題“奔跑”可以這樣立意：生命中本該擁有一分閑適和淡定，不要急功近利，要和別人一起分享快樂。如作文題“花兒在不同的季節(jié)開放”的立意：可以從自然界中的花一年四季都有開放，進(jìn)而表達(dá)出“每個人應(yīng)通過自身的努力使人生的每個階段都精彩”的主題。

2．主題要有新意。作文主題的擬定不僅要有深度，而且要有新意。所謂新意，就是突破思維框框，進(jìn)行求新求異思維。在進(jìn)行主題立意創(chuàng)新時，可以側(cè)重思維角度的創(chuàng)新。

（1）正題反說。如“理想、志向、志趣”等話題的文章，大多有著“要有遠(yuǎn)大理想并為之努力奮斗”、“我們一定要樹立鴻鵠之志”、“要有高潔志趣”等這樣的大志傾向，這樣難免會落入俗套窠臼。與其這樣沒有新意，不如反說，可以擬定這樣的主題：“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)古人人相競潔的清潔精神，做一個胸有‘小志’者，也未嘗不可。”

（2）寬題窄說。對于“責(zé)任”等這樣的題目或話題，寫作起來確實感到范圍太寬，無從下筆，這樣的題目不妨去窄作。所謂窄作，就是對題目所涉及的內(nèi)容進(jìn)行修飾、限制，若從“我們當(dāng)代青年的責(zé)任”“為友者的責(zé)任”等角度去寫，可能就容易切入和出新。

當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)文章立意要深刻，要有新意，一般來說，只要能夠自圓其說，求新求異亦無不可，但是不能求怪求偏，不能偏離社會的主流價值觀。如：大家都認(rèn)為“作弊”是不對的，你卻贊揚“作弊”，認(rèn)為是勇敢、有本事的表現(xiàn)，這樣的文章寫得再好，也不能得到高分。

三、選材料

俗話說“巧婦難為無米之炊”。作文也是，沒有合適的材料就無法保證文章主題的充分詮釋。作文材料的選取應(yīng)注意以下幾點。

1．材料要真實。真實，是作文生命力的基礎(chǔ)，失去了真實，作文的質(zhì)量將大打折扣。應(yīng)該說中學(xué)生一點一滴的生活真實都是有價值的，因此，學(xué)生在作文時要大膽地去發(fā)現(xiàn)真實、表現(xiàn)真實，寫出那些觸動心靈的事情，描繪出真實的經(jīng)歷、愛好、需求、見聞，表達(dá)出真情實感，這就是作文的真實材料，正所謂“我手寫我心”。如學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活等。當(dāng)然，要獲取真實的材料，學(xué)生需要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，堅決摒棄不符合生活實際的材料。

2．材料要典型。典型的材料才有說服力。如圍繞“生活的品質(zhì)”這樣的話題進(jìn)行作文選材：顏回身居陋巷、簞食瓢飲卻不改其志；劉禹錫身居陋室卻能安貧樂道；陶淵明身居草廬卻能保持高潔志趣。如圍繞“讀‘有力量的書’”這樣的題目進(jìn)行作文選材：《論語》使人提高修養(yǎng)；《史記》可以讓人明志，得到人生歷史的寶貴財富；《紅樓夢》可以感悟人生，領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的動人魅力。這些材料，都是為題目和中心擬定的材料，因為都是典型的名人和名著，因此有著很強(qiáng)的說服力。

四、列提綱

列提綱的目的，是根據(jù)文章中心的需要，將所選的材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M織和安排，形成一定的內(nèi)在聯(lián)系，使之成為一個完整的統(tǒng)一體，也叫謀篇布局。列提綱，可以更直觀地展現(xiàn)自己的寫作思路，這就好比建筑工程施工前的藍(lán)圖設(shè)計。

1．全盤設(shè)計。列提綱是寫作時學(xué)生進(jìn)一步選材、組材、構(gòu)思的過程，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，在作文寫作前，特別是考場作文開始時花費一點時間列好提綱，完成文章的整體構(gòu)思、編排，這樣就為隨后的作文寫作順利完成提供了重要的保證，而且可以使文章寫作呈現(xiàn)條理化和系統(tǒng)化。

2．合理裁剪。在列提綱時可能搜集、呈現(xiàn)的材料比較多，這就需要根據(jù)文章的主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驮斅缘陌才牛黝}關(guān)系大的材料就詳寫、多寫，關(guān)系小的材料就略寫、少寫，關(guān)系可有可無的材料就不寫。

精心列好提綱后，再進(jìn)行文章寫作，這樣，寫出來的文章才能中心明確，重點突出，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，文章寫出來才像個“樣子”。

五、關(guān)注首尾

1．文章首尾。對于文章的各部分特點，有著這樣的比喻：鳳頭、豬肚、豹尾。由此可見，一篇文章的開頭和結(jié)尾不僅僅是文章的有機(jī)組成部分，在整篇文章中更有著顯要的地位和作用的特殊。所以，作文寫作時關(guān)注開頭和結(jié)尾對于一篇作文來說就顯得尤為重要。

相當(dāng)一部分學(xué)生對文章主題理解不明確，或者單純?yōu)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，開頭不入正題而喜歡繞一個大圈子。這樣容易讓人不知所云，浪費筆墨。一般來說，文章開頭，或開門見山，直奔主題：或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，快速開講故事；或“單刀直入”，挑明論論。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或敘述故事，以引出深刻道理；或借名言警句詩詞謠諺，以作敘事開端。如此一來，文章好的開頭，便可新穎生動，引人入勝。

作文結(jié)尾的方法也有很多：概述文意，以揭示主旨；描繪前景，以激勵斗志；抒發(fā)感情，以渲染氛圍；含蓄留白，以回味遐想。

不僅如此，文章還要做到首尾呼應(yīng)，甚至結(jié)尾還要成為開頭部分的補(bǔ)充、深化和升華。這樣才能使文章首尾成為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)整體，從而突出主題。

2．段落首尾。除了講究文章的首尾，并做到首尾呼應(yīng)外，還要關(guān)注各段落、層次之間的首尾承接。關(guān)注段落開頭，可以使用中心句，或承上句，或啟下句，簡單概括前段或本段的段落大意；關(guān)注段落的結(jié)尾，可以使用總結(jié)句；關(guān)注段落層次的銜接和過渡，可以使用關(guān)聯(lián)詞和承上啟下的過渡句。

綜上所述，我們在進(jìn)行初中作文教學(xué)時，可以將作文教學(xué)分割成一個一個的專題進(jìn)行微格式研究教學(xué)，并分專題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的關(guān)注點就會集中，重點有所側(cè)重，力度就會強(qiáng)勁。一旦各個專題有了模樣便可進(jìn)行整體訓(xùn)練，查弱糾偏。當(dāng)然，要想提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生寫作的水平，除了進(jìn)行“審、定、選、列、顧”等微格式專題教學(xué)之外，還需要增加課外閱讀量，增加日記等課外練筆活動，只有綜合用力，學(xué)生才能不畏懼作文，才能把作文寫得越來越好，才能真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。