構建校企合作平臺，深化高校教學改革

高潮季奎劉磊

（大連海洋大學，遼寧 大連 116023）

構建校企合作平臺，深化高校教學改革

高潮季奎劉磊

（大連海洋大學，遼寧 大連 116023）

校企合作是促進教育不斷發展的有效手段。高校十分重視同企業的合作，然而，高校本身專業較多，兼顧起來比較困難，能聯系到的資源有限。大連海洋大學土木工程學院積極努力，減輕學校負擔，依托大連市環境保護產業協會，同企業聯合辦學，形成了具有學院特色的辦學模式，使得校企雙方都得到了益處。

高校校企合作 行業協會 教學改革

一、前言

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，培養適合社會需要的應用型人才的教學模式［1］。雖然校企合作對人才培養有著十分重要的意義，然而在實際過程中也會出現諸如企業資源匱乏、學校專業較多、不容易形成聯合培養方案等問題。因此，二級學院尤其有必要尋求校企合作，減輕學院的壓力，建立適合學院特點的校企合作模式。行業協會是高校的市場傳播者，行業協會的成員來自于企業，它主導著企業的發展方向和未來規劃，對未來行業、企業所需的人才數量和規格都能做出準確的預測。行業協會把這些信息及時傳遞給學校，能極大地提高學校人才培養質量和效益，從而更好地滿足企業和行業的需求。大連海洋大學土木工程學院，在實際的教學過程中，多年來一直同社會接觸，抓住了行業協會的特點，和大連市環境保護產業協會合作，依托行業協會的優勢，充分發揮行業協會的橋梁作用，形成了符合學院自身發展、具有學院特色的校企合作模式。

二、校企合作的特色內容

該合作模式以科學先進的教育思想和人才培養觀念為指導，遵循教育、教學工作的基本規律，深化教學改革，利用社會的綜合資源，搭建校企合作平臺，面向社會需求，創新人才培養模式，拓寬人才培養途徑，全面提高人才培養質量，構筑與時代發展趨勢和特點相適應的現代化人才培養機制，培養創新型、實用型、復合型人才。

1.建立校企合作實踐教學體系。

實踐教學作為融合知識與能力、理論與實際的重要形式，對于全面培養學生的創新意識、創業能力、創造精神，發揮著重要作用。校企合作是強化實踐教學的最佳形式。要建立和完善教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和校內外實習基地，這對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神和實踐能力具有特殊作用。學院與大連市環保行業聯合，建立學生實踐基地，開展學生自愿服務和社會實踐活動，使學生了解社會、熟悉行業、接觸實際、完善自我。同時，重視和鼓勵大學生開展課外科技活動，提高學生的創新精神和實踐能力［2］。

2.開設校外專家論壇。

為提高學生的綜合能力，配合校內教學培養，開設校外專家論壇，適時邀請校外專家開設有關專業發展、實踐技能提高、綜合素質提升等方面的論壇講座，使學生了解行業動態，逐步了解與掌握必要的行業實踐技能，培養學生的專業素養和綜合素質，幫助學生成為全面發展的專業人才。

3.設立專項獎助學金

現代的高等教育應本著跳出學校辦學校、跳出教育辦教育的理念，吸納社會各方面的力量，引進社會和企業的資金，在學校設立專項獎助學金。通過這些專項獎助學金的建立，一方面，可以體現社會人士和企業家關心教育、關心人才培養的社會責任心和捐資助教的愛心，以此引領更多的社會有識之士關心與支持教育，支持高校人才培養事業。另一方面，可以使學生得到來自本行業的資助與支持，增強專業意識，提高事業心和使命感。同時，助學金的資助，可以解決學生的生活與學習困難，使學生感受到來自社會的支持與關心，有利于社會的愛心傳遞，資助一人，安定一個家庭，穩定了社會。通過努力，大連市環境保護產業協會在學院設立了 “大連市環保產業助學金”，大連環保設備有限公司設立了“環保設備獎學金”，中海達測繪儀器有限公司設立了“中海達GPS獎學金”。

4.利用校企平臺，開展因材施教工作。

針對不同的群體，實施不同的教育方法。主要針對學習優秀和家庭貧困兩個特殊群體學生。學習優秀的學生，對于知識的理解能力較快，更加迫切地需要接觸社會和企業，更渴望將所學知識應用到實踐，豐富自身的素質。學院給優秀的學生提供到企業實習的機會，讓他們能更進一步地了解企業，學有所用，提高本領。對于貧困生群體，有必要給他們提供更多接觸社會的機會，提高他們的自信心，給他們創造廣闊的空間來不斷提升自己。學院除利用校內的各項活動與措施關心與幫助貧困大學生解決心理問題以外，還特別采取企業家走訪貧困生家庭、企業家與貧困生建立幫扶對子、貧困生到環保行業的實踐基地實習鍛煉等措施，幫助貧困生打開心結，提高自信，提高他們應對困難與逆境的能力，形成健康的心理品質，消除心理壓力，順利成長。

5.建立就業基地，提高就業競爭能力。

安排實習生到企業去鍛煉，將實習與就業結合起來，改變了過去單一的教育實習基地的做法，使用人單位通過實習更深入地了解畢業生，挑選優秀者入職，同時讓畢業生提前認識并熟識用人單位，為將來更好地發揮打下基礎。這樣不僅拓寬了高校學生的就業途徑，而且減輕了企業人力資源的成本，使企業能夠能招聘到合適的人才。建立實習基地，實行頂崗就業實習，使學校培養目標與企業在用人標準上實現了無縫對接，對提高學生的崗位職業技能、動手能力、社會的適應能力和綜合素質，增強學生就業的競爭力都具有重要意義。

6.加強師資隊伍建設，強化專業教師的專業技術水平。

在師資隊伍建設方面，以全面提高教師隊伍整體素質為核心，以培養、穩定骨干教師隊伍為基礎，以加強教師實踐背景與綜合能力為重點，以提高人才培養質量為目標，建立一支數量夠、素質高，結構合理、業務優良、治學嚴謹、相對穩定的教師隊伍。同時，深入校企合作，在人才培養和技術研發、科研成果轉化等方面全面合作的基礎上，提高專業教師的專業技術水平和工程實踐能力［3］。

三、結語

以行業協會為紐帶搭建校企合作平臺，深化了教學改革，對于培養學生文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一；提升學生的學習能力、實踐能力和創新能力；使學生學會知識技能、動手動腦、生存生活、做事做人起到了很好的作用。

［1］梁雯.探索以企業本位的高教校企合作模式［J］.甘肅聯合大學學報（社會科學版），274007，（03）：42-44.

［2］王彥，張輝.加強實訓基地建設，培養高技能型人才［J］.新課程研究（中旬刊），2009，（05）.

［3］高云.校企合作聯辦二級學院的模式及管理體制初探——基于遼寧裝備制造職業技術學院校企合作的實踐［J］.電大理工，2010，（03）.