士官院校政治理論課教學(xué)改革新思路

李 莉 何 頌 張新民

（武漢軍械士官學(xué)校 政治理論教研室，湖北 武漢 430075）

士官院校政治理論課教學(xué)改革新思路

李 莉 何 頌 張新民

（武漢軍械士官學(xué)校 政治理論教研室，湖北 武漢 430075）

政治理論課教學(xué)作為士官思想政治教育的重要方法和手段，是提高士官學(xué)員思想政治素質(zhì)的基本途徑。在新的歷史條件下，士官政治理論課教學(xué)不斷面對(duì)新問(wèn)題、新情況，需要從教學(xué)理念、內(nèi)容創(chuàng)新、方法改進(jìn)、考核方式改革、領(lǐng)域拓寬等方面進(jìn)行改革。

士官院校 政治理論課教學(xué) 教學(xué)改革 新思路

政治理論課教學(xué)作為士官思想政治教育的重要方法和手段，是提高士官學(xué)員思想政治素質(zhì)的基本途徑。在新的歷史條件下，士官政治理論課教學(xué)如何不斷面對(duì)新問(wèn)題、新情況，努力探索不斷提高士官政治理論課實(shí)效的新方法、新路子，成為當(dāng)前亟待研究與解決的課題。

一、士官院校政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，士官院校政治理論課教學(xué)堅(jiān)持根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的需要，不斷規(guī)范課程建設(shè)，積極探索教學(xué)改革，進(jìn)行了一系列的摸索與實(shí)踐，積累了成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在課程建設(shè)、教法改進(jìn)、隊(duì)伍培養(yǎng)等多方面取得了成績(jī)。但是，隨著世情、國(guó)情的發(fā)展，以及教育對(duì)象本身特點(diǎn)的變化，士官政治理論課教學(xué)仍然存在以下問(wèn)題。

（一）教學(xué)理念不夠先進(jìn)

從現(xiàn)有情況來(lái)看，大多數(shù)政治理論課教學(xué)沒(méi)能體現(xiàn)能夠促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展的教學(xué)理念。在教學(xué)中過(guò)于突出教員的主導(dǎo)作用，弱化了學(xué)員的主體地位，學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在知識(shí)傳授時(shí)，側(cè)重于理論知識(shí)的講解，聯(lián)系學(xué)員的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，沒(méi)能很好地解決“學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)”的問(wèn)題。

（二）課程教材未能配套

士官院校政治理論課主干課程大多嚴(yán)格按照總政治部要求，使用總政治部宣傳部統(tǒng)一編寫的教材。但是，這一套教材是針對(duì)學(xué)歷教育班次和生長(zhǎng)干部班次編寫的，盡管教材理論體系完整，內(nèi)容邏輯清楚，但是，并不完全適用于士官院校任職教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象。尤其在2008年總政治部下發(fā)了政治理論課士官班次教學(xué)大綱之后，大綱與教材之間存在較大區(qū)別，教員在講授課程的過(guò)程中，往往會(huì)遇到課程內(nèi)容多、教材與大綱不匹配等問(wèn)題，使教材僅僅發(fā)揮了“讀本”的作用，從而影響了整體教學(xué)效果。

（三）手段方法不夠豐富

貼近生活、貼近實(shí)際，才能讓士官學(xué)員們感到 “解渴”。雖然，政治理論課教員在教學(xué)手段和教學(xué)方法上不斷進(jìn)行改革，但是，諸如專題式、討論式等授課方式尚未全面展開(kāi)，講授仍是最主要的方式。如何結(jié)合各課程的特點(diǎn)，進(jìn)行更充分、更系統(tǒng)、更科學(xué)的改革，是研究的重點(diǎn)。

（四）考核方式不盡合理

現(xiàn)有的政治理論課考核方式常常是在對(duì)學(xué)員理論課結(jié)束后采用書面答卷的形式命題閉卷考試，考核的內(nèi)容主要是教材上的基本內(nèi)容，主要考核學(xué)生的記憶能力和查找能力，把知識(shí)點(diǎn)的考察作為考試和評(píng)分的主要指標(biāo)。這樣的考核方式束縛了學(xué)員的思維，不利于學(xué)員素質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，很難真正綜合評(píng)定學(xué)員的思想政治素質(zhì)情況。

（五）教學(xué)領(lǐng)域不夠?qū)拸V

現(xiàn)有的政治理論課教學(xué)受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法與手段等制約主要局限于課堂教學(xué)，教學(xué)領(lǐng)域狹窄，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程。大多數(shù)士官院校雖然開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)有一段時(shí)間，形成了比較完備的實(shí)施方案，但從開(kāi)展情況來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)所涉及的地點(diǎn)不夠豐富，形式比較單一，與課堂教學(xué)聯(lián)系不緊密，效果不夠明顯。

二、士官院校政治理論課教學(xué)改革新思路

基于上述所提到的士官政治理論教學(xué)中存在的問(wèn)題，士官政治理論課要著眼適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)的需要，培養(yǎng)出政治可靠、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、作風(fēng)過(guò)硬的高素質(zhì)新型士官人才，就必須在不斷增強(qiáng)教學(xué)效果、教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性上下功夫。其中教學(xué)理念的更新是提高教學(xué)實(shí)效的前提，內(nèi)容創(chuàng)新是提高教學(xué)實(shí)效的核心，方法改進(jìn)是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，考核方式改革是提高教學(xué)實(shí)效的動(dòng)力，領(lǐng)域拓寬是提高教學(xué)實(shí)效的保障。

（一）更新教學(xué)理念

理念更新是提高士官政治理論課教學(xué)實(shí)效的前提。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，要想把握好士官政治理論課教學(xué)，首要的就是更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和士官學(xué)員的主體作用，把政治教育與知識(shí)能力教育結(jié)合起來(lái)，貫徹以人為本理念。

人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的目的，士官政治理論課貫徹以人為本的理念，是士官政治理論課教學(xué)與社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)士官學(xué)員全面發(fā)展的客觀需要，也是士官政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。貫徹以人為本理念，必須以育人為根本，確立士官學(xué)員的主體地位，尊重、理解和關(guān)心學(xué)員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性；必須相信學(xué)員，在發(fā)揮好政治理論課引導(dǎo)作用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力；必須一切為了學(xué)員，將解決學(xué)員思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活；必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把學(xué)員的全面發(fā)展作為政治理論課的終極關(guān)懷。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容創(chuàng)新是提高士官政治理論課教學(xué)實(shí)效的核心，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益完善和國(guó)防建設(shè)的迅猛發(fā)展，士官學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式發(fā)生了深刻的變化，新思想、新觀念、新信息層出不窮，政治理論課應(yīng)積極面對(duì)、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)士官學(xué)員發(fā)展的需要，在做到核心內(nèi)容貫穿始終、基本內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的前提下，及時(shí)更新那些不相適應(yīng)的內(nèi)容，吸收富有時(shí)代特色的新內(nèi)容，推動(dòng)新形勢(shì)下政治理論課教學(xué)內(nèi)容的不斷完善。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使政治理論課教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性，在教學(xué)中教師不能也不應(yīng)該完全套用理論體系和教材體系，應(yīng)充分發(fā)揮教員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在保證基本內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，形成靈活多樣的教學(xué)體系。打破原有的教材章節(jié)，注重對(duì)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重新整合提煉，并及時(shí)對(duì)學(xué)員所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的回答。此外，政治理論課教學(xué)應(yīng)突出時(shí)效性，及時(shí)根據(jù)社會(huì)新形勢(shì)發(fā)展的需要和解決士官學(xué)員新的思想問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的需要，增加反映社會(huì)實(shí)際、時(shí)代要求和理論發(fā)展的新內(nèi)容，這也是做好“三進(jìn)入”工作的必不可少的步驟。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法改進(jìn)是提高士官政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，士官學(xué)員成長(zhǎng)的環(huán)境已發(fā)生很大變化，如果政治理論課教學(xué)仍然沿用原有的簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)方式和方法，讓學(xué)員喜歡上政治理論課有難度。思想政治教育課只有貼近學(xué)員的生活實(shí)際和思想實(shí)際，積極有效地采用多樣化的教學(xué)方法，才能有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生良好的預(yù)期效果，才能實(shí)現(xiàn)政治理論課教學(xué)的宗旨和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)員的教育主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用信息網(wǎng)絡(luò)資源傳媒，倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方法，增強(qiáng)其多樣性，開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、案例教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)法，等等。

（四）改革考核方式

考核方式改革是提高政治理論課教學(xué)實(shí)效的動(dòng)力。政治理論課的考核方式，應(yīng)以學(xué)員為本，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，遵循定性與定量相結(jié)合的原則，側(cè)重從認(rèn)知方面（包括理論知識(shí)基本概念及基本原理的學(xué)習(xí)）、情感方面（包括對(duì)政治課的認(rèn)同態(tài)度，如馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和信念）、技能方面（包括運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和多媒體技術(shù)的運(yùn)用）等多方面多層次考察了解學(xué)員。應(yīng)該允許教員自行決定考核的模式，在成績(jī)?cè)u(píng)定上堅(jiān)持理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，卷面成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，課堂表現(xiàn)與課外表現(xiàn)相結(jié)合。推廣開(kāi)卷考試，在考試內(nèi)容上增加理解、分析、運(yùn)用的題目，可以讓學(xué)員對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中的某些熱點(diǎn)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)、建議或看法，也可以讓學(xué)員分析某一社會(huì)現(xiàn)象的利與弊，等等。重視和明確學(xué)員平時(shí)考勤和表現(xiàn)成績(jī)或?qū)嵺`在總成績(jī)中所占的比重，在對(duì)學(xué)員的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，還要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng)評(píng)估學(xué)員的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（五）拓寬教學(xué)領(lǐng)域

教學(xué)領(lǐng)域拓寬是提高士官政治理論課教學(xué)實(shí)效的保障。課堂教學(xué)是政治理論課教學(xué)的主要領(lǐng)域，但政治理論課教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)努力拓寬教學(xué)領(lǐng)域，打破過(guò)去靜態(tài)的封閉型的教學(xué)過(guò)程，顯示動(dòng)態(tài)性的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)改革，課堂的涵義得以延伸，理論教育的效果更加顯著。政治理論課課堂不再只是教室、黑板、教員、多媒體，而是延伸到了資料室、圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)乃至社會(huì)，從而擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，最終形成三位一體（課堂教學(xué)、第二課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)）的政治理論課教學(xué)領(lǐng)域，從而縮小學(xué)員與日新月異變化的社會(huì)之間的距離，縮小政治理論課理論與實(shí)踐之間的距離。

［1］現(xiàn)代思想政治教育學(xué).人民出版社，2001.

［2］新世紀(jì)軍隊(duì)政治工作的創(chuàng)新與發(fā)展.國(guó)防大學(xué)出版社，2003.

［3］士官教育理論與實(shí)踐.海潮出版社，2008.