淺議輔導員如何發(fā)揮在就業(yè)指導工作中的作用

李丹

（徐州師范大學，江蘇 徐州 221009）

淺議輔導員如何發(fā)揮在就業(yè)指導工作中的作用

李丹

（徐州師范大學，江蘇 徐州 221009）

近年來，高等教育連續(xù)擴招，高校學生數(shù)量逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，由此衍生的畢業(yè)生就業(yè)問題越來越受到社會的普遍關注,就業(yè)指導工作逐漸成為高校學生工作的重要內容。處在學生工作最前線的輔導員，從事就業(yè)指導工作有著十分有利的條件，是開展就業(yè)指導工作的主力軍。研究輔導員在就業(yè)指導中如何更好地發(fā)揮作用，對于做好大學生就業(yè)工作有著重要的現(xiàn)實意義。

高校輔導員 就業(yè)指導工作 作用

隨著我國高等教育大眾化的到來，高校學生數(shù)量逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。高校就業(yè)工作關系廣大畢業(yè)生的切身利益，關系國家經(jīng)濟發(fā)展，關系社會穩(wěn)定,是高校學生工作的重要內容之一。高校輔導員作為高校教師中的特殊群體，活躍在思想政治工作和學生管理工作的第一線，與學生朝夕相處，十分熟悉學生的情況，又具有較強的責任感和使命感，對于從事就業(yè)指導工作有著十分有利的條件。如能充分發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導中的作用，將有力推動高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

一、輔導員在就業(yè)指導工作中存在的問題

1.對就業(yè)指導工作的重要程度認識不夠。

一些高校存在 “重教學輕就業(yè)”、“重管理輕服務”的現(xiàn)象，把工作中心僅局限于日常教學和教育管理上，忽略了就業(yè)指導工作的重要性，對于就業(yè)指導工作沒有明確的計劃、要求，更沒有對輔導員在就業(yè)指導方面的責任、權力進行清楚界定。在學校大氛圍的影響下，輔導員把工作只局限于日常教育管理，對就業(yè)工作認識的重要性，產生了一些諸如 “就業(yè)指導工作不屬于學校工作的重要內容”、“就業(yè)是學生個人的事情，作為輔導員無需多介入”等錯誤的認識。就業(yè)指導工作長期被輔導員所忽視。

2.就業(yè)指導專業(yè)化水平較低。

就業(yè)指導是大學階段的一門重要課程，它包括信息服務、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想指導、政策指導、應聘指導和創(chuàng)業(yè)指導等內容。就業(yè)指導課程綜合性學科，又涉及社會學、教育學、心理學、管理學及法律等多種學科知識。因此，就業(yè)指導教師往往要經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓方能勝任這門課程對于專業(yè)化的要求。而高校輔導員們多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕人，理論知識和工作經(jīng)驗不足，又忙于繁雜的工作，根本沒有充足的時間精力學習探究就業(yè)指導的相關理論和方法。沒有理論和方法的指導，輔導員在就業(yè)指導中往往力不從心，難以把就業(yè)指導工作做透做好。

3.固有工作模式影響就業(yè)指導工作的開展。

大學生就業(yè)能力的養(yǎng)成是一個復雜的系統(tǒng)工程，就業(yè)指導應連續(xù)、漸進地貫穿于大學四年之中。身處高校學生工作第一線的輔導員，可謂 “上面千條線，下面一根針”，每天要應付大量日常事務性的工作，常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，難以抽出固定的時間對學生進行全程化的指導，致使就業(yè)指導僅局限于大四求職階段的“臨陣磨槍”，指導內容只流于簡單的就業(yè)信息傳達等服務工作，就業(yè)指導工作缺乏科學性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。

二、對輔導員更好開展就業(yè)指導工作的思考和建議

1.加強學習就業(yè)指導相關知識，全面提升個人素質。

就業(yè)指導是一門綜合性的學科，要求指導教師掌握豐富的理論知識,具備較強的職業(yè)能力，做一個“多面手”。輔導員只有不斷提高自我要求，通過參加培訓、自學等方式，加強對學生的思想和行為規(guī)律的研究，對就業(yè)指導理論知識和業(yè)務知識的學習，全面提升個人素質和綜合能力，才能更好地做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導、求職能力培養(yǎng)、就業(yè)政策及法律法規(guī)宣講、就業(yè)信息搜集傳達和就業(yè)心理健康咨詢等工作，從而滿足高校就業(yè)服務工作的需要，真正成為學生成長成才的指導者和領路人。

2.科學有效的開展全程化就業(yè)指導。

就業(yè)指導不應僅僅作為一個階段性的工作，而是應作為一項系統(tǒng)工程貫穿于大學四年之中。輔導員應從全局觀點出發(fā)，根據(jù)不同年級學生不同的身心特點，制定相應的培養(yǎng)方案，分層次逐步實施，有針對性地對學生進行就業(yè)指導。大一階段，應結合入學教育，引導學生明確奮斗目標，樹立牢固的專業(yè)思想；大二、大三階段，應幫助學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力彌補自身不足，建立合理的知識結構，全面提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力。同時，還應對學生進行人生觀和價值觀教育，幫助他們不斷修正、完善自己的人生目標和職業(yè)規(guī)劃；大四階段，學生面臨就業(yè)，輔導員不僅應該加強對學生的思想教育，幫助他們了解就業(yè)形勢，正確認識自己，樹立正確的擇業(yè)觀，還應該做好就業(yè)信息搜集與發(fā)布、就業(yè)政策解讀、求職技巧培訓和就業(yè)心理咨詢等服務工作。

3.樹立“個性化”就業(yè)指導意識。

每個學生的性格、特長、興趣和能力各不相同，因此，就業(yè)指導不應“一視同仁”、”千人一面”，而應因人而異地采取“個性化”指導。首先，輔導員要引導每個學生充分了解自己的性格特點和能力特長，幫助不同的學生確立不同的發(fā)展目標，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而減少學生擇業(yè)的盲目性，增強擇業(yè)的目的性和計劃性。其次，輔導員應根據(jù)每個人不同的發(fā)展目標、能力水平和個人需求，制定相應的指導方案，因材施教地進行就業(yè)指導，力求使每個學生都能熟練掌握就業(yè)技巧，全面提高就業(yè)競爭力。最后，輔導員應結合不同學生的個性特點，教育引導學生以積極的心態(tài)面對求職過程中的各種挫折，冷靜地分析、處理各種就業(yè)信息，熟練運用所學的技巧，最終實現(xiàn)成功就業(yè)。

4.注重對學生的思想教育，幫助學生轉變就業(yè)觀念。

許多學生在就業(yè)觀念上有偏差，存在不切實際、眼高手低的現(xiàn)象。其中，一部分學生表現(xiàn)為擇業(yè)時過分強調自我實現(xiàn)，把個人的興趣、愛好放在首位，缺乏對自己理性的分析，也忽略了社會的需求；一部分學生表現(xiàn)為盲目追求沿海城市、發(fā)達地區(qū)和知名企業(yè)，不愿意到急需人才的偏遠、落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)；還有一部分學生存在一次就業(yè)定終身的觀念，對于第一次就業(yè)考慮過多，盲目追求環(huán)境好、待遇高的理想職業(yè)，挑三揀四、猶豫不決，錯失了就業(yè)良機。針對以上情況，輔導員應該對學生采取耐心細致的思想教育：一方面，通過咨詢會和專題講座等形式，幫助學生分析就業(yè)形式，解讀就業(yè)政策，另一方面加強對學生人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的教育。引導學生主動適應社會需求，從個人實際出發(fā)，結合所學專業(yè)和個人專長，逐步樹立合理的擇業(yè)目標，形成正確的就業(yè)觀，一步一個腳印地實現(xiàn)自己的人生價值。

高校就業(yè)指導工作是一項關系國計民生的系統(tǒng)工程。輔導員工作在學生工作第一線，在就業(yè)指導工作中大有可為，也責無旁貸。輔導員應切實轉變工作思路，全面提升自己的綜合素質，積極投身到全程化、個性化的就業(yè)指導工作中去，并在工作中不斷地學習先進經(jīng)驗，不斷摸索新的工作方法，勤于思考，善于總結，運用科學有效的方法，對學生進行就業(yè)指導工作，從而促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

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