民辦綜合性院校藝術設計類畢業論文的指導方法

胡杰

（華南師范大學 增城學院，廣東 廣州 511363）

民辦綜合性院校藝術設計類畢業論文的指導方法

胡杰

（華南師范大學 增城學院，廣東 廣州 511363）

當今的社會呼喚綜合性人才，藝術設計類學生不僅要具有良好的設計表達能力，而且要具有系統的專業理論知識和文字表達能力，以高質量地完成各種設計提案，突出設計的文化內涵，完成綜合性的設計企劃。同時理論知識的豐富能更進一步地滿足深造的學術要求，將實踐經驗升華為更高一層的理論，實現質的飛躍。因此提高學生的文字表達能力，尤其是撰寫專業論文的能力，是民辦綜合性院校藝術設計專業教育中不可忽視的重要內容。

民辦綜合性院校 藝術設計類本科生 畢業論文 指導方法

畢業論文與畢業設計是每個藝術設計類畢業生的必經之路，也是他們對四年來設計學習生涯的一個總結。對于民辦綜合性院校藝術設計類本科生這一個特殊的群體來說，論文與設計往往使他們絞盡腦汁，煩惱不已。那么，藝術設計系的教師如何指引他們交上滿意的答卷，為四年的學習畫上一個完美的句號呢？我結合實踐教學經驗，就此作了探索，旨在找出一條適合民辦綜合性院校藝術設計類本科生的指導方法。

一、民辦綜合性院校藝術設計類本科生的特點

1.民辦院校藝術設計類本科生能力特點。

民辦院校藝術設計類學生綜合能力比較弱。在各個層次的藝術類專業教學中，都存在這樣一種情況：學生普遍重視自己專業課程的學習，而忽視甚至放棄英語、中文、計算機等文化基礎課的學習。這是導致藝術類學生綜合能力比較弱的直接原因。

導致這一現象是由于學習的動機由興趣使然。許多學生選擇藝術類專業的原因是個人興趣。興趣是最好的老師，一些學生從小就接受專業素養的教育和環境熏陶，對自身專業有濃厚的學習興趣，因此在專業課程上舍得下功夫，肯吃苦。但是，在文化基礎課程的學習上，由于不感興趣，因此不愿下功夫學習，甚至把“沒興趣”作為理由逃避文化課的學習。

另外，這些學生從小接受藝術訓練，沒有把文化課的學習與其他學習擺在同等位置上，造成了對文化課學習的不重視。不可否認，大部分藝術類學生，由于高強度、長時間的專業訓練和其他方面的特殊客觀原因，文化基礎比較薄弱，從初高中甚至小學起就沒有養成良好的文化課學習態度和學習習慣，導致對文化課學習的重要性認識不夠，在學習文化課的過程中，養成了懶散、得過且過的習慣。

最后，民辦院校藝術設計類學生中有許多專業技能很強，他們在當年高考中的專業分數足可以達到重點本科藝術院校，而由于文化課分數與專業分數落差懸殊，與重點本科藝術院校失之交臂。在文化課方面，越是出不了成績，就越是沒有興趣，惡性循環，導致今天的專業技能可能已經爐火純青，而其他方面的綜合能力相對弱的后果。

2.綜合性院校藝術設計類本科生的優勢與劣勢。

綜合性大學都擁有雄厚的基礎學科、公共學科，甚至人文學科的師資力量，以及較好的教學設施與比較完善的教學管理系統。因此，綜合性大學與其他大學相比較而言有著得天獨厚的多學科綜合優勢，有條件做到學科間的優勢互補，把理科、工科和一些相關的領域融入藝術教育之中。再加上學分制和雙學位制的實施，綜合性大學的人才機制更加靈活，便于打通藝術和科學各門類之間的橋梁，開闊學生融會貫通的藝術思維和創造實踐能力，與現代科學和藝術發展的綜合化趨勢相接軌，將藝術教育由重技術的訓練向重觀念和創造性思維的培養轉換。

雖然很多人認識到藝術設計教育在高等教育體系中的重要地位，并積極進行了理論和實踐的探索，但是在我國，綜合性大學藝術專業人才培養模式的出現，只有很短的時間，不可避免存在經驗不足，以及理論有待深入的問題，主要存在以下幾個方面的問題。

（1）學校的藝術氛圍較差

校園藝術文化氛圍建設是衡量一所大學綜合文化建設的重要標志，因此藝術氛圍的缺失，將會導致很多問題。例如當代藝術中最新鮮的藝術元素無法進入高校，在許多綜合性院校的教育理念中，要進入教育體系的學科必須是一個成熟的學科，即以學科為基礎的藝術教育，在教育中以偉大的藝術作品作為人類價值觀代代相傳的載體，這就限制了藝術設計與社會和市場的聯系，許多當代前衛的思想被排除在課堂之外。因此，專業院校的學生在進入社會后，會有很長一段時期感到茫然和不適應，認為在學院中學習的實際上有很多都用不上，穩定、成熟的學科模式在給學生傳授著已經老化的東西。

（2）用傳統眼光看待藝術類專業

自然科學是硬科學，藝術則是軟科學，中國社會推崇自然科學，看輕藝術價值的觀念深深植根于歷史的土壤，藝術類專業在中國長期以來都是處于邊緣學科的位置。

（3）教學與實踐的脫節

現在的學生基本上都是獨生子女，從小學到中學，最后進入大學校門，這段時間從未接觸過社會，而在我國一些綜合性大學里，專業教室太像教室，實驗室又太像實驗室，學校常常是為了便于管理把專業教學劃分為理論與實踐兩個部分，沿用了一些理工科的教學模式，顯然，這不適合現代社會培養高素質創新人才的要求。社會和市場需要的不是書呆子型的學生，而是具有綜合能力的復合型人才。

所以，民辦綜合性院校的藝術設計專業有著不可忽略的特殊性，我們在民辦綜合性院校的教學中，尤其要針對其特殊性，作出適當的改進。

二、民辦院校藝術設計類畢業論文現狀及存在的問題

針對民辦綜合性院校藝術設計專業的特殊性，我通過實際教學指導實踐，總結出了民辦綜合性院校藝術設計類的畢業生在論文方面存在的問題。

1.有一小部分學生重設計而輕論文。

有一小部分藝術設計專業畢業生在做畢業設計與畢業論文中存在重設計、輕論文的現象。總的來說，畢業設計都完成得較為理想，但論文的質量卻普遍偏低。這與許多學生頭腦中存在著重設計輕論文的觀念有關，平時忽視基礎理論知識的學習，認為論文無關緊要，只要設計能過就行了，有的甚至認為自己是設計師，寫論文是文科生的強項，不屑于將自己的設計理念、構思過程用文字表達出來，認為藝術是只可意會不可言傳的。過半的藝術設計專業學生到大四才開始接觸論文的寫作，有的甚至在論文寫作中對“關鍵詞”都不太清楚；有的同學對論文采取應付態度，大量摘抄拼語成篇，自己對自己寫的論文都不甚理解；對于文中引用別人的觀點十分隨便，大部分學生在注釋里只寫一句“來自網上資料”“來源于百度”之類；有的學生不按規定的時間完成初稿，對指導老師的修改意見不予理會，從而使畢業論文的質量不高。

2.大部分學生文化功底薄弱。

大部分藝術設計類畢業生對于論文是有心無力。由于藝術設計專業學生在高考中屬于特長生，總體文化考分普遍偏低，尤其以民辦院校更為嚴重。而入學后，大部分時間都側重專業技能學習，并且在大部分學生頭腦中有學不學基礎文化課無所謂的觀點，因此學生的文化功底普遍不夠扎實。我在《美學》、《藝術概論》、《中外設計史》等專業文化課程教學中發現，同學們普遍學習熱情不高，認為這樣的課程學了也沒什么實際作用。這樣的學習態度導致學生在畢業論文寫作過程中，理論功底普遍較差，只能就事論事，甚至對某些常識性文化知識下錯誤的結論。大多數學生在倉促之間，從網上隨便搜索一下，便下筆開始寫作。如有一學生論文題為《淺談中外卡通發展史》，首先這個選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發展史本身已經是一門歷史，歷史就是事實，是已經發生過的事實，這些事實是一些真實性的記錄，而不是談出來的。這是假的問題。而大呢，中外，包括中國和國外，而國外包括亞非歐美各個大陸上的國家；卡通，包括卡通人物、卡通場景、卡通劇本等，一篇短短的論文，能把這些全部涵蓋在內嗎？題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細，從而產生了空的問題。試問：文化底蘊多深的人才敢談歷史，而以一名普通本科生的眼界和文化功底來談歷史，是否還欠缺火候？

3.寫作基本功較差。

大部分學生寫作基本功底差，對文章整體駕馭不夠到位，語言表達不清晰，結果出來的論文顛三倒四，牛頭不對馬嘴，連自己都看不明白。總的來說，藝術設計類畢業生的畢業論文最不理想的一個環節是對文章的駕馭能力較差。從對文章的整體謀局布篇來看，大多數同學表現得較為隨便，對自己所要論述的觀點不能從幾個方面分清條理地論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現代包裝設計中的運用”，重點應在“運用”上做文章，但學生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”等，而對龍鳳紋究竟如何在現代包裝設計中“運用”卻聊聊數言，草草結束，還沒說到重點就沒有了。有的文章很散，缺乏整體的溝通，文章各部分之間缺乏內在的邏輯關系；有的論文段落劃分生硬，過渡不自然，甚至一整頁文字就是一段。語言表達不夠清晰，也是藝術設計類畢業生在畢業論文中出現的一個通病，有的小標題明明說的是甲，但在下面的論述中卻又說乙；尤其是在答辯過程中，只有少數同學有條理地對自己的論文作綜述并流暢地回答答辯老師的提問。大多數同學還是照著手頭上的論文念自己在文中的觀點。甚至還有的同學自己對自己寫的觀點都不清楚，回答的是與論文相悖的觀點，讓答辯老師啼笑皆非。總而言之，筆頭和口頭的語言表達能力都還比較欠缺。

4.畢業論文寫作時間安排不合理。

由于綜合性院校藝術設計專業的特殊性，畢業論文和畢業設計一般都安排在最后一個學期進行，這樣做固然有合理一面，但也有其負面影響。在這一時期，學生既要完成畢業實習，又要忙于聯系工作，需要花費大量的時間與精力去參加各種面試、人才招聘會，這樣學生就很少有充足的時間在校寫論文和接受指導老師的指導。

三、民辦院校藝術設計類論文指導探索

針對民辦綜合性院校藝術設計專業的特殊性，通過實際教學指導實踐，我們進行了一系列的教學改革和探索，總結出以下幾點。

1.端正學生的寫作態度，提高其對畢業論文重要性的認識。

這一點對藝術設計類畢業生來說尤其重要。就大部分學生來說，他們對畢業論文的認識基本上是從大四開始的，在前三年的學習中，接觸最多的還是專業設計，一是對畢業論文不甚了解，二是認為其無所謂。鑒于此，應該在平時的教學工作中糾正學生的這一錯誤認識，讓他們了解到畢業論文的質量在整個畢業設計工程中也十分重要。

2.加強寫作訓練，增開相應的文化課程。

畢業論文寫作能力的提高，應該以平常的訓練和積累為基礎，在教學中結合教學內容設置學期、學年論文寫作。有些專業文化課程如《中外設計史》等，可以以學生寫課程論文的形式來結束該課程的學習。另外，鑒于藝術類學生文化功底比較薄弱的情況，在教學內容的設置上可以增開一些相應的文化基礎課程，如《中國文化史》、《藝術概論》、《藝術美學》等，通過這類課程的學習來開闊學生的視野，充實其文化基礎。藝術設計專業目前多數未開設文獻檢索課程，而掌握基本檢索知識對于培養學生的自學能力和查找學術資料非常重要，因而在二三年級階段有必要開設文獻檢索課程。同時，可以結合專業課學習，進行針對性的小論文，尤其適用于以理論為主的專業文化課程和課程設計。重點在于尋找相關資料和建立個人論點，對論文字數和規范性要求不高，但應符合論文的基本格式。目前，各學校的藝術設計專業多數設置了“課程設計”教學環節，但對選題和目標要求往往不甚明確。根據實踐促進教學的目的，課程設計更適合安排在三年級，此時學生已學習了大多數專業課程，綜合性實踐相當必要。以包裝設計課程為例，學生獨立確定主題、選擇材料、制作1—2套包裝成品；同時以論文形式完成相應的課程報告，具體報告可包括“對設計主題的思想背景認識、設機構想、設計作品的形式特征、材料應用、制作后的問題、應用的市場定位”等。通過應用和分析促進學生對設計基本知識綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對待設計，這對于學生獨立參加各種比賽、畢業實習和順利完成畢業設計相當有益。

3.實行理論與實踐現結合的模式。

為了提高畢業論文的質量，讓論文內容更充實，同時也是為了提高畢業生的綜合能力，以及畢業設計的質量，應當實行理論結合實踐的操作模式。所謂理論結合實踐的操作模式，即是學生在完成畢業設計的同時，還要同時完成與設計內容緊密結合、息息相關的畢業論文（設計說明）的寫作。不同于往年的設計與論文分離的模式，這種模式要求學生在論文中大篇幅是對自己設計的一個闡述，相當于一個完整版的設計說明。這個設計說明字數要求在3000以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過畢業論文（設計說明）針對作品的創作過程、構思和材料等方面進行闡述，形成論文，由于都是自身親身經歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設計作品，不僅能彌補畢業論文無話可說，畢業設計說不出口的缺陷，而且能有效地避免抄襲的現象，提高畢業生論文與設計的質量。

4.合理安排畢業論文寫作時間。

本科藝術類畢業論文和設計一般都集中安排在大四第二學期進行，然而在這個階段學生都要忙于找工作、“考證”，這導致很多同學無暇也無心好好寫論文，大多是草率應付，敷衍了事。所以畢業設計可考慮安排在大四的第一個學期末開始，而老師可以在這一時期指導學生做好選題，收集相應資料等前期工作。論文安排在設計之后，將更有利于實踐與理論相結合，有了實踐的基礎，理論也會更加完整、真實，真正產生質的飛躍。

5.加強指導環節，完善論文考核制度。

畢業論文的寫作是一項重要的綜合性、總結性的教學環節，因此，在論文的寫作過程中老師的指導顯得十分重要。只有指導老師在論文寫作的各個階段及時給予學生以針對性的指導，學生寫作時才能避免走彎路。如：選題時要指導學生選擇自己的感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時主要調整結構、充實內容、修改文字等方面進行。完善論文考核制度，對于畢業論文質量的把關，有著十分重要的意義。如通過對論文完成情況、平時表現、答辯情況等方面進行考核和評定，最后由論文小組所有老師給出綜合成績，這樣可避免人情分和高成績低水平的現象。此外，對于不合格的論文經過再三討論后不能通過者，堅決不予讓其蒙混過關。

總之，民辦綜合性院校的藝術設計專業有其特殊性，也正是因為這種特殊性，作為藝術設計系的教師，我們應當因材施教，針對其特殊性制定出特殊的指導方法，畢業論文與創作的指導不是一成不變、完全一致的，各個高校需要不斷地改革、嘗試、總結，找到一種適合自己的操作管理模式。

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