泛珠三角背景下地方外語教學與區域經濟的互動發展——以梧州學院外語系為例

孔桂英

（梧州學院 外語系，廣西 梧州 543002）

泛珠三角背景下地方外語教學與區域經濟的互動發展
——以梧州學院外語系為例

孔桂英

（梧州學院 外語系，廣西 梧州 543002）

地方高校的外語教學要與區域經濟發展相結合,充分突出其自身優勢和辦學特色，積極拓展為當地服務的職能空間，才能為區域經濟建設服務。為此，梧州學院外語系的外語教學必須和當地相關部門相互依托、密切協作和共同構建，才能實現泛珠三角區域的高校外語教學和區域經濟共同良性且快速的協調發展。

區域經濟；外語教學；人才培養；互動

一、引言

早在上世紀初，美國教育研究學者就強調高校教育應該適應當地經濟發展并為當地發展服務的思想，這種觀念使美國高等教育與社會發展緊密結合，極大地促進了美國產業和工農業的生產發展。我國學者劉勇認為在強調高校教育國際化的過程中，更要強調地方性，要在培養區域經濟發展急需人才、加速科技向當地轉化、優化當地資源配置、形成當地特色優勢產業等方面做出應有的貢獻[1]。

外語指異于母語的語言。人們通過學習掌握外語知識技能并從事各種語言工作服務于社會，就能產生社會經濟價值，也能給個人帶來經濟利益。當前，外語運用體現出其所承載的知識和技術已經滲透到社會各個經濟領域。在產業和管理結構中，外語知識和技術的經濟內涵和外延不斷擴大及快速更新能影響一個地區的經濟發展方向和產業構成[2]。由此可以看出，外語作為一種交流、溝通的媒介在地方經濟發展領域中起著不可忽視的作用。

二、梧州地區經濟發展概況

廣西梧州市正好地處于泛珠三角經濟圈和泛北部灣經濟圈交匯節點，它一方面可以承接東部產業轉移契機，接軌經濟高度發達的泛珠三角經濟圈，另一方面也可以利用泛北部灣經濟圈的資源優勢。隨著北部灣經濟區域的開發和基礎設施的建成，梧州作為西南地區東向門戶的通道已經借助其區位優勢，加大了與毗鄰粵港澳的經濟合作，形成以現代農業為基礎、輕工業為主導的內向、外向型互補性的加工業基地。它以洋紗、燃料、白糖、面粉、紙煙、剪口鐵等為進口貨物；以香信、赤糖、藥材、油類、香料、木料、木耳、鴨毛、木柴、錳礦砂等為出口貨物。梧州是中國最大的松脂生產基地，年產量超過7萬噸，松脂是人造板、造紙、油墨、合成橡膠、粘膠劑、ABS工程塑料等的優質原料。而梧州的人造寶石加工量約占中國的50%份額，占世界總額的40%以上。近年來，梧州圍繞優化西江經濟帶的戰略部署，繼續發展再生資源的加工、光電信息、不銹鋼制品、醫藥、輕化、建材、紡織、塑料、人造寶石、林產林化等特色產業集群，并依托港口把倉儲、物流、工業園區和交通網絡連接起來，形成具有梧州特色和優勢的沿江產業和臨港經濟，成為廣西最大的對外通商口岸。

三、梧州高校外語教學與梧州地區經濟發展

高級人才外語水平運用的高低對地區經濟發展的速度和可持續增長具有重要的影響作用。為了使梧州地區的經濟再次騰飛，需要實施“引進來”和“走出去”的戰略。“引進來”是從發達國家和地區引進資本、先進技術和先進管理經驗；“走出去”是在梧州工業基地多年來引進境外資金及技術并積極開展對外貿易的基礎上,利用原有的工業基礎優勢（如松香及其深加工制造、船舶制造、廢銅碎料加工、拋光機床和寶石加工等進出口支柱產業）及高新技術產品，進一步開拓國際市場和利用境外資源來提高城市競爭力。這些經濟戰略的發展都離不開高素質外語人才的參與與協作，因此，梧州學院外語系應該抓住這個機遇與區域經濟發展戰略相結合，與地方政府和企業緊密協作、相互依托，共同構建新型外語人才培養模式，提升為區域經濟服務的層次和效益。

四、優化外語教學課程體系，增加人才培養模式

梧州學院作為梧州市唯一一所高等學府辦在地方、依靠區域、服務當地，是地方社會系統的重要組成部分。外語系應該以泛珠三角區域社會需求為導向，形成專業特色和發展優勢，主動適應區域經濟和社會發展的需要，并根據地方產業結構和優勢產業發展的需求，形成復合應用型現代各種專業英語人才培養模式。

（一）外語教學定位與創新人才培養模式

梧州學院外語系要以外語教學和科研服務于當地區域經濟發展為宗旨，以適應區域經濟產業發展和滿足區域經濟外貿活動對外語人才渴求的具體需求來實現外語與地方經濟市場的鏈接。外語系以“能用、能留、能下基層”型為定位，培養專業知識扎實、又具有創新實踐精神的復合應用型高級外語人才。

本著專業課程設置要服務區域經濟的原則，外語系強調對學生專業知識和實踐能力的培養和創新，注重學生綜合素質的訓練和提高。外語系可以構建“外語基礎知識+外語專業知識+專業應用/實用技能+相關綜合知識”的培養模式，即學生在掌握扎實的外語基礎知識，系統地學習專業知識后，應該加大學生在專業外語應用/實用技能的實踐學習以及文化素養/多學科綜合知識的培養和訓練。此類模式是在原有的專業中增設了若干相關方向（專業外語實用技能、文化素養、綜合學科知識）的課程模式，以系統學習6-10門輔助的課程體現復合型專業方向。通過改革，把英語語言知識、專業實用技能、中外文化知識和多學科綜合知識系統地融入到英語教學中，使學生除了學到扎實的基本功之外，還能學到實際的運用技能和學科綜合知識。通過創新，將外語教學與區域經濟發展所需的人才緊密結合，突出了為區域培養復合應用型人才的宗旨。

（二）優化專業課程設置，增加實踐教學內容和改進教學方式

目前，梧州學院外語系設有英語（經貿、翻譯方向）本科專業和商務英語、應用日語兩個高職高專專業，分設基礎英語、商務英語、翻譯、文學語言學、大學英語等六個教學團隊。無論如何設立團隊，外語系都必須完善專業課程建設，優化專業課程體系，突出鮮明的教學特色。首先，無論學生選擇何種專業，教師都要幫助學生打下扎實的聽、說、讀、寫、譯等基本功。其次，加強對學生專業知識的打造。如商務專業的教學包括商務英語的聽說、閱讀、寫作、翻譯、國際商務文化交流等課程；翻譯專業包括翻譯方向的視聽說、口譯、文學翻譯、英美文學史、學術論文寫作、英語語言學導論、英漢同傳互譯、英語翻譯理論與實踐等。教師在上經貿專業課時，外語系可以根據梧州西江經濟帶產業集群的經濟發展增加相關知識。如在經貿方向的課程上有意增設輕化、紡織、松脂生產、人造寶石加工過程以及工業園區各種生產產品的專業詞匯學習，也包括產品進口和出口的具體貿易、物流過程等相關應用知識和詞匯的學習。在翻譯專業課程上，教師將當地政府和中外企業里的翻譯材料直接加入課程教學中進行翻譯訓練。翻譯內容涉及政企外宣材料、技術資料、設備、產品說明書、招商投資實用手冊、財政報告國際會議資料、法律文件、展覽說明，宣傳廣告以及政企里的各種投標書等等。只有拓寬了翻譯教學內容，才能培養出將外語與一定領域知識相結合的復合型翻譯人才。最后，外語系需要增設與外語專業相關背景的知識和企業管理等課程。如開設英美國家和東南亞文化課程來增加學生的外國文化知識底蘊；企業管理等的課程開設能使學生更加真實地了解企業的生產、管理和經營過程。課程設置在于課程內涵的優化，外語系要盤活學生的知識儲備，做好學生的語言知識技能、綜合知識運用的掌握及思想文化素質培養的結合。

（三）立足區域經濟發展，增強外語師資實力

泛珠三角區域的經濟工業園要發展高新技術產業，必須考慮怎樣組合它的經濟發展、生存、人才、技術等因素，其中就包括專業外語能力的運用。為此，梧州學院外語系負有義不容辭地支持區域經濟發展的使命。作為泛珠三角區域的外語教師，自然要率先士卒，掌握扎實而又博學的外語知識，才能更高效率地為當地學子傳授專業知識。

學院要關注外語教師“學”、“術”、“賢”的發展。首先，外語系要創造教師“學”的機會，外語系每年不僅要爭取選派不同的專業課程教師到教學發達的地方去訪學，而且還要把教師派往經濟比較發達的地區如廣州、深圳、廈門、汕頭、青島、大連等的大型外企或涉外企業去學習和訪問。讓這些教師有機會親臨實踐現場體驗高知人才是如何在企業里運用外語技能的，同時也讓教師有機會參加政府部門和中外企業的外事談判或涉外主持活動。外語系的教師還可以依靠自身得天獨厚、地處泛珠三角區域的優勢，直接進入區域特色產業工業園區如再生資源加工、光電信息、不銹鋼制品、醫藥、人造寶石、林產林化等企業單位了解產品的生產過程和營銷實踐，再親自加入涉外企業的開拓國際市場和引進資源設備的談判實戰。此外，外語系還可以選派專業教師前往發達國家和地區的企業參觀和學習。教師的見識拓寬了，教學水平才會相應提高，學生才能學到更實際的東西。其次，外語系要關注外語教師在經濟領域中“術”的培養和提高。要想與當地的經濟真正互動起來，教師必須得學術有專攻。教師有了自己的專業知識和企業實戰經驗，再指導學生去企業學習、實踐，就能掌握學生在區域產業集群企業里運用外語的具體資料。根據這些一手實踐資料，教師可以邊教學邊研究區域工業園里外語的實際運用與經濟發展的互動情況；根據經濟領域里反饋回來的信息，開展專業實用詞匯如松脂、林產林化、塑料、寶石系列詞匯的編著或翻譯及編著談判實用手冊等。其三，外語系還要求“賢”，即指招攬愿為泛珠三角區域經濟發展做貢獻的外語賢才。外語系要側重引進實戰經驗豐富、熟知企業里外語運用的要點和技巧、在外企或涉外企業工作過的專業人才。這種人才既能實戰教學，又能指點同行。對此類人才，地方政府和學院要重視他們的價值認同感，鼓勵他們融入當地，樂于奉獻于地方發展。

只有讓教師知識提升、思維活絡了，他們才能盡心地教授學生，才能設身處地地為區域經濟出謀獻策，為泛珠三角區域經濟的騰飛貢獻力量。

（四）建立區域合作服務體系

外語系積極與區域里的政府相關部門、中外企積極互動，不定期舉辦高級外語人才培訓，提高從業人員的業務能力。外語系要充分利用區域資源，根據區域工業園經濟發展和產業集群的規劃，努力開展項目合作，建立“外語商貿服務咨詢中心”、“外語翻譯/經貿實訓基地”、“經濟發展和外語運用實踐研究室”等。區域里的中外企業單位要鼓勵外語專業教師到企業掛職，參與洽談商務或當顧問。學院積極邀請中外企業里的行家或外語人才登上高校講學，參與學術活動。區域政府積極協助外語系在中外企業工業園里建立教學和實踐基地，吸引和引導優秀外語畢業生到基層中外企業工作，同時鼓勵已經在一線工作的學院外語系畢業的優秀人才回到母校現身說法，用實際經歷講訴自己的成長收獲和感悟。外語系還應該積極跨系和跨部門合作，聯合組建集設計、研發、翻譯、培訓于一體的合作機構并為區域發展提供服務。

按照復合應用型英語人才的培養思路，外語系與政府和區域工業園的各企業合作，從學生大三下學期開始，讓專業對口的學生每星期有1-2天的時間在政府和中外企業見習、實習，輔助外語從業人員做一些實際工作，增加操練外語技能機會。此外，政府和大型企業可以牽頭，每半年或一年在工業園舉辦一次“企業外語互動周”，各政府部門和各企業只要有與外語應用的有關事情，都可以讓外語系的學生（在教師的協助下）嘗試。外語系也可以舉辦“周末流動實訓”行動，選派專業教師到園區，開展外語運用實踐課堂指導,實現園區外語運用現場人員培訓。遇到區域大型的涉外盛典活動如“寶石節”等，當地政府、經營人造寶石行業的商家和學院要多方創造條件，讓學生有參與外語口譯和筆譯的實戰機會。通過彼此加強合作，既能解決地方政府和中外企業因實用中缺乏高級外語人才的困境，又增加了對地方高校外語系的信任。學生既獲得了知識運用的機會，外語系又做到教學和運用的結合，同時又能發現自身在發展中存在的問題，從而更好調整專業和人才培養結構。學院與政府相關部門及中外企業要充分合作，積極推動區域各部門的協調發展。幾者相互促進發展，才能創造出更好的經濟效益，使區域經濟騰飛。

五、結語

梧州學院外語系與區域經濟互動發展模式還有許多地方需要有機地整合，但值得肯定的是，外語系必須抓住國家實施北部灣大開發、西江黃金水道建設和五洲建設區域性樞紐城市、西江黃金水道中心城市和承接產業轉移示范性基地的機遇，充分發揮學院的地域和人才優勢，不斷優化外語師資隊伍和學科專業結構，不斷加強與地方政府、企業和用人單位的教學科研合作，不斷拓展國際間的合作辦學，努力為實現廣西的新發展培養更多創新應用型人才，努力使梧州學院成為廣西與粵港澳科技文化教育交流與合作的橋梁，從而辦成一所梧州市和泛珠三角經濟區、中國東盟自由貿易區支柱產業發展需要、特色和優勢鮮明、充滿活力的綜合性、適用性的本科外語教學基地，建立產學研結合機制，擴大外語教育規模，為區域經濟社會發展提供智力支持，注意吸引和留住復合型外語人才，更好地為梧州經濟的騰飛發揮積極作用。

[1]劉勇.地方高校與地方經濟的互動發展[J].新余新余高專學報，2006（5）.

[2]佟和龍.整合“外語經濟”外部性的模式探討[J].經濟師，2005（10）.

Interactive Development between Regional Economy and Foreign Language Teaching in Pan-Pearl River Delta——Case Study of Foreign Language Department of Wuzhou University

Kong Guiying
（Department of Foreign Languages,Wuzhou University,Wuzhou 543002,China）

With a viewto highlighting its own advantages and features and serving the local economy,the foreign language teaching oflocal universities ought tobe geared with the local economic development.In light ofthis,the Foreign Language Department in Wuzhou University must enhance its cooperation with the local authorities for a sound and rapid coordinated development of the college foreign language teachingand the regional economyin the Pan-Pearl River Delta.

regional economy;foreign language teaching;talent cultivation;interaction

G642.4

A

1673-8535（2011）05-0084-05

2011-06-19

2010年度廣西教育廳科研立項項目（201010LX521）研究成果

孔桂英（1973-），女，廣東陽山人，梧州學院外語系講師，碩士，研究方向：語言學及教學。

高 堅）