縣級圖書館與中小學圖書館聯合服務探究

傅 斌

（安義縣圖書館，江西 南昌 330500）

1 中小學圖書館存在的問題

中小學圖書館是學校獲得信息、存儲信息、傳播信息的文獻中心， 是對學生進行素質教育和開展精神文明建設的重要陣地， 是學校師生獲取知識、提高修養、陶冶情操的重要基地，在輔助教學、開闊學生視野， 培養學生終身學習習慣等方面發揮著重要的作用。 但目前中小學圖書館的整體狀況不能令人滿意。以南昌市安義縣為例，全縣的縣中小學圖書館（室）28 所，村小圖書館（室）88 所，筆者通過調研發現大多數圖書館（室）沒有得到很好的利用，主要存在以下幾個方面的問題：

1.1 基礎建設不盡如人意

作者調查發現，安義縣中小學圖書館（室）面積普遍比較狹小，一般只有一間教室大小，基本沒有設置閱覽室，也少有閱覽桌椅等設施，讀者來到圖書館后，不能從容地閱覽圖書，影響了讀者的熱情。 另外，當前網絡越來越發達，但縣級中小學圖書館未能充分利用網絡技術， 甚至電腦在縣級中小學圖書館中都比較少見。

1.2 服務滯后

縣級中小學圖書館通常缺乏合格的圖書館員。在安義縣，很多中小學圖書館沒有專職圖書館員，一般都是由教學任務不重的教師兼任；另外，有的中小學圖書館是由學校教師的家屬或關系戶擔任館員。他們沒有接受過相應的培訓，對圖書館服務認識不足。圖書館的開放也很隨意，沒有制度化開放時間，有些中小學圖書館上午很少開放，只在下午開放一兩小時，圖書館長期處于關閉狀態，久而久之，學生對圖書室的開放不做期待，也就很少利用圖書館，造成圖書館資源嚴重閑置和浪費。

另外， 大多數縣級中小學圖書館的服務還停留在等讀者上門借閱的借借還還方式，形式單一，缺少主動性。

1.3 重視程度不夠

目前，我國尚未從總體上改變應試教育傾向，絕大多數中小學以及學生片面追求升學率， 認為圖書館與考試成績無關，沒有給予足夠的重視。有的學校則是把圖書館當成應付上級領導檢查的“花瓶”而已，圖書館工作完全流于形式。很多中小學圖書館都面臨經費緊缺的問題， 甚至一些圖書館常年沒有購書經費。

2 縣級圖書館與中小學圖書館聯合服務的意義

長期以來， 我國圖書館事業的結構是以行政關系為基礎， 按圖書館領導系統組合而成的縱向結構， 這種結構表現在縱向聯系上的特點是隸屬等級制，即在本系統內的相互關系，是借助于行政管理來實現的。 這種縱向結構造成圖書館事業的橫向聯系特點是相互分割，圖書館之間各自為政，由此導致圖書館“單干”傾向嚴重，造成圖書館資源重復浪費。 各圖書館各司其職，不同類型圖書館之間缺乏有效的合作， 特別是中小學圖書館與公共圖書館合作更是少之又少， 這種情況不符合時代對圖書館提出的新要求。 隨著社會的發展、科技的進步， 今天的圖書館正處在一個相互依賴的時代， 每一個圖書館都成為整個圖書館體系的一部分，必須擺脫自給自足的狀態。 因此，不同類型圖書館之間進行合作，開展聯合服務，既是社會發展的需要，也是圖書館事業整體發展的要求。

現代公共圖書館是科學文化發展的產物，是收集、整理、保存、應用文獻信息資源，服務于公眾的公益性機構， 其服務對象是各個階層不同年齡的廣大讀者，這其中就包括中小學生讀者。 目前，我國的縣級圖書館雖然面向中小學生讀者做了不少工作，但針對性還有待加強，如在寒暑假期間專門針對學生讀者開展的服務工作不多等， 這在一定程度上造成中小學生讀者流失。 而縣級中小學圖書館因為種種原因，存在不少問題，未能有效地為中小學生讀者提供優質服務。 縣級公共圖書館與中小學圖書館開展聯合服務， 在很大程度上有助于改善縣級公共圖書館與中小學圖書館面向中小學生讀者服務的效果。

首先， 縣級圖書館與中小學圖書館聯合服務有助于緩解圖書館經費不足的問題。 經費不足是困擾圖書館發展的最大問題之一， 特別是近些年來圖書價格持續上漲， 很多圖書館的購書經費增長遠遠跟不上圖書價格的上漲， 尤其是中小學圖書館，受條件限制，很難達到《中小學圖書館（室）規程》的規定要求。 這種情況下，縣級圖書館與中小學圖書館開展聯合服務， 實現文獻信息資源共建共享，可以緩解圖書館經費不足問題。

其次， 縣級圖書館與中小學圖書館聯合服務有利于提高圖書館的服務質量。 縣級圖書館與中小學圖書館開展聯合服務， 實現文獻信息資源共建共享， 中小學圖書館可以更好地對館藏建設進行調整，根據實際情況，對學生需要的各類書籍、報刊進行有重點地采購、入藏，而一些基礎類、邊緣類的文獻資料可以通過共享的形式獲取。 同時，中小學圖書館可以把工作重點轉移到讀者服務上，如對學生進行課外閱讀指導，配合教師組織各種讀書活動等。 中小學生很大一部分時間都在學校，老師與他們接觸密切，能夠較好地了解中小學生群體的個性特點、業余愛好、讀書興趣，而公共圖書館對學生讀者的了解不足， 服務工作容易缺乏針對性， 與中小學圖書館開展聯合服務有利于公共圖書館更好地了解中小學生讀者， 更深入的開展讀者服務工作。 因此，縣級公共圖書館與中小學圖書館聯合服務有利于提高面向中小學生讀者的服務質量。

最后， 縣級圖書館與中小學圖書館聯合服務有利于提高文獻利用率。 縣級圖書館與中小學圖書館的合作和文獻信息資源的共享， 可以使購書經費得到更好地利用，擴充圖書館的文獻資源，新書的增加有利于吸引更多的讀者， 而讀者的增加又使圖書館文獻得到更充分的利用， 有助于原本因缺少書籍和讀者而死氣沉沉的圖書館煥發出青春活力。

縣級圖書館與中小學圖書館開展聯合服務有助于避免各類文獻信息資源的重復建設,避免資金的重復投入和浪費,提高服務質量和文獻利用率。因此，縣級圖書館與中小學圖書館本著“資源共享、互惠互利、同發展、服務讀者”的原則，打破類型界限，開展聯合服務，在資源利用上走一條聯合發展的道路，共同完成傳播知識和實現社會教育的職能， 能夠為繁榮我國的教育文化事業做出更大貢獻。

3 縣級圖書館與中小學圖書館開展聯合服務的途徑與做法

3.1 組織落實，建立統一協調機構

公共圖書館與中小學圖書館分別隸屬于文化、教育系統，二者開展合作，需要各級部門的支持及學校等單位的積極參與。 此外，必須建立一個專門的、強有力的組織機構進行組織協調，才能使聯合辦館的工作正常進行， 其成員最好是由各方抽調人員組成，根據合作程度制訂工作指南、評估與解決問題的原則，全面規劃、統籌安排，督促檢查各成員館的各項工作，協調各館之間的關系，從而有計劃、有步驟地建立和完善合作體系。

3.2 加強網絡建設，實現資源共享

網絡是公共圖書館和中小學圖書館開展聯合服務的重要手段，通過網絡可以實現資源共享、通借通還、遠程查詢，各圖書館從分散、封閉轉向集中、開放，共同為中小學生讀者服務。 網絡建設必須兼顧彼此的當前需要和長遠發展．盡量保證全面的兼容與規范， 并特別注意中小學生的使用習慣和特點。 目前，全國文化共享工程已經覆蓋到各個鄉鎮， 可以把各中小學校也納入到文化共享工程中， 建立公共圖書館和中小學圖書館之間的內部局域網， 再與中小學的校園網連接， 實現資源共享， 讓每一位讀者都可以方便地利用各個圖書館的文獻信息資源。

3.3 積極合作，開展形式多樣的讀者服務工作

公共圖書館獨特的教育功能與組織形式，在中小學素質教育中能夠起到不可替代的重要作用，應該成為中小學生的校外教育基地之一。

公共圖書館要充分利用中小學圖書館這個窗口進行宣傳，讓更多的中小學生了解公共圖書館，熟悉公共圖書館，吸引他們走進圖書館，利用圖書館。 中小學生是縣級圖書館的重要讀者群體，縣級圖書館應面向本地區全體中小學生開展服務，要增加為中小學生服務的窗口， 與中小學圖書館進行合作，聯合開展形式多樣、內容豐富、適合中小學生的活動，如舉辦讀書征文比賽，開展詩歌朗誦活動，組織興趣小組，推薦中外名著和優秀書刊，進行閱讀方法輔導以及邀請當地有影響力的中小學教師開展講座活動等。

中小學圖書館應充分發揮自身優勢， 根據中小學生不同的年齡、心理特點、思想認識水平、接受能力等特點，開展各種讀者服務工作，如向學生推薦優秀圖書，可以為小學生、初中生推薦中外名著的簡寫本、科普讀物、童話、故事等，為高中生推薦經典名著、人物傳記等，中小學生的課外閱讀不應該與課堂教學完全分離， 中小學圖書館可以與教師配合，根據教學情況，推薦課外讀物，將課外閱讀與課堂教學有機結合起來，使之相輔相成。

3.4 加強人員管理，提高圖書館員服務水平

建設一支有愛心、業務精、素質高的中小學生讀者服務專業隊伍， 是做好公共圖書館和中小學圖書館聯合服務的基本條件。 高水平的服務工作離不開高素質的圖書館員隊伍， 尤其是面向中小學生讀者的圖書館員， 他們不僅是一般意義上的服務者，同時也是教育者，他們的一言一行、一舉一動，都可能對讀者產生潛移默化的影響，優秀的圖書館員可以成為讀者的課外老師。 因此，面向中小學生讀者服務的圖書館員除了要精通圖書館業務， 不斷學習新的科學知識， 還要學習少兒心理學、教育學，只有這樣，才能準確的了解掌握中小學生讀者的閱讀傾向， 為他們推薦需要的圖書資料，引導他們更好地進行閱讀。

縣級圖書館和中小學圖書館雙方應制定圖書館員培訓計劃及符合實際的館員責任制。 縣級圖書館應利用其專業優勢， 定期對全縣中小學圖書館館員進行業務培訓輔導， 提供圖書館發展動態信息，利用共享平臺設立溝通、解疑的論壇，提高他們對圖書館工作的認識水平， 達到激發創新服務的目的。

中小學圖書館應加強人員管理， 建立館員準入制度，絕不能聘用尸位素餐者充當圖書館員，對于不能勝任工作的圖書館員應進行淘汰。

4 結束語

縣級圖書館與中小學圖書館開展聯合服務，是新時期圖書館工作的一條新路。 它沖破了傳統觀念的束縛，并結合自身的特點、任務和條件，揚長避短， 必將充分發揮縣級圖書館與中小學圖書館的特長與作用。 縣級圖書館與中小學圖書館開展聯合服務更是時代發展的必然要求， 是加強中小學教育的一項重要措施。

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