人文關懷在大學生思想政治教育中的幾個維度

李 冰

(天津電子信息職業技術學院,天津 300132)

人文關懷在大學生思想政治教育中的幾個維度

李 冰

(天津電子信息職業技術學院,天津 300132)

高校大學生思想政治教育的過程不僅僅是理論知識的傳授過程,更是思想溝通的過程,在教學中必須凸顯對學生的人文關懷,是基于教育實踐,用理性培養起來的對學生無私的愛,是提高思想政治理論課教育教學質量的重要條件。

人文關懷;思想政治教育;學生

人文關懷作為一種現代教育思想和理念,既是一種新的德育觀,又是思想政治教育的一項重要原則和方法。人文關懷主張以人為本,強調人的價值和尊嚴,注重從人的精神層面去關懷人,讓人的精神生命自由健康成長,從而在完善人智力的同時提升人的精神境界。思想政治教育工作的對象是人,要始終把人作為工作的出發點和歸宿,通過一定的教育來改善人的思想行為,提升人的精神境界,形成符合一定社會所需要的思想品德。

一、樹立以人為本的理念,營造人文關懷氛圍

思想政治教育作為人類社會一項特殊的精神性社會實踐活動,同其他任何社會實踐活動一樣,總是受人們的理念支配,總是在一定的實踐理念的指導下開展。從某種意義上講,有什么樣的實踐理念,就會有什么樣的思想政治教育。所以社會、學校、思想政治教育者都要樹立人文關懷的理念,營造人文關懷的氛圍。

大學生是接受教育的主體,是民族的希望,國家的未來。高等教育事業的根本目的就是將他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。要實現這一目的,一個主要方面就是對學生的人文關懷,關心他們的思想、學習、生活等狀況,幫助他們解決一些實際問題,這是關系大學生健康成長、高校和諧、社會穩定的大事。

思想政治教育的目的在于使人向善發展,促進人的德性健康成長。人性化的思想政治教育,就是以學生個性發展和創新精神為主要目的,將培養創新人才的觀念貫穿于學生教育的全過程,要用人的方式理解人,對待人,關懷人,特別是關懷人的精神生活和精神生命的發展。要充分考慮大學生個體發展的差異,因材施教,注意開發學生潛在的素質。給大學生自主創新的空間,發揮其獨特的個性優勢,尊重學生的尊嚴和人格,關心愛護學生,促進學生人格的完善。只有這樣,才能營造良性的人文關懷氛圍。

堅持以人為本理念,最大限度激發積極個性品質的發揮。在制度環境上,要讓學生參與其中,尊重學生首創精神,讓學生在參與過程中去思想、探索管理方法,達到管理與自我管理的有效統一,要因勢利導,主動吸納廣大青年學生參與管理,尤其是管理的變革創新,并在管理過程中培養學生的組織管理能力和協調創新能力;在人際環境上,要營造寬松和諧的師生關系和活潑健康的同學關系,努力將教育的外在權威轉化為內在權威,讓學生體驗到被尊重、被關愛的精神滿足;在服務環境上,要向學生提供優質的教育服務,要將解決思想問題與解決實際問題相結合,服務于學生的學習、生活甚至工作。以學生認可不認可、滿意不滿意、高興不高興作為思想政治教育工作的出發點和歸宿。同時要找準切入點和突破口,重點解決學生最關心、與他們關系最密切的實際問題,急學生所急,想學生所想,以客觀事實和腳踏實地的工作增強思想政治教育的說服力和感召力。

二、以人的發展為本,尊重人的主體地位和個性需求

人格的完善及人的尊嚴的維護,是人文關懷的重要目標。而一切為了學生和為了學生的一切也是思想政治教育的豐富內涵之一。大千世界,每個人都是獨特的個體,都有獨特的自我和精神世界。思想政治教育應從每個人的生理、心理和思想實際出發,“一把鑰匙開一把鎖”,注重個體發展的差異,而不是把人囿于統一的模式之中。長期以來,大學生思想政治教育的目標的定位缺乏對大學生個體身心發展特點以及發展水平的考慮,存在著“一刀切”的簡單做法,導致了思想政治教育的低效化狀態。我們要把培養和發展人豐富多彩的綜合素質列為思想政治教育的重點目標,注重挖掘個體潛在的閃光點,給每個人創造自主發展的空間,充分發揮其獨特的個性優勢,使他形成獨立高尚的品格。

貼近實際、貼近生活、貼近學生,是以胡錦濤為總書記的黨中央對大學生思想政治教育提出的一項重要要求。生活是生命之源,離開生活的生命關懷是蒼白無力的。生命是生活的基礎,生活是生命的顯現。關注生活就是關愛生命。思想政治教育應從關注人的日常生活入手,開展深入細致的思想工作,采取切實有效的措施,幫助其釋疑解惑和解決實際問題,緩解其來自經濟、就業、學習和生活等方面的壓力,養成良好的心理素質,提高應對生活的能力。

另外,思想政治教育的目的不單是為了統治階級意志、社會意識形態的關注和宣傳,或者是純粹的知識傳授,更不單是完成一項任務,而是為了育人,為了給人以智慧、道德、情感的啟迪,引導人們向真向善向美;內容選擇上,不能不顧實際,照搬照轉,停留于照本宣科,而是要對內容進行精心編制,賦予思想政治教育內容以豐富的人文內涵和人文美感,使之更貼近受教育者。

三、創新方法,不斷增強思想政治教育的吸引力和實效性

首先,要運用情感分析方法。思想政治教育者對教育對象的認識和教育對象面臨的困惑要引入情感分析方法。愛的力量決定行為的選擇。人文關懷的彰顯,需要教育者對學生懷有真摯的愛。充分利用情感作為“潤滑劑”和“調節劑”,加大對學生科學世界觀和人生觀培養中的情感投入,避免使教育過程僅僅是單純的說教。要善于傾聽,發現其中情感的因素和這種情感產生的原因,尋找情感背后隱藏的受教育者的需要,找到解決問題的突破口和根本癥結所在,要將情感的因素貫穿于思想政治教育知識傳授的全過程,教育活動的引導和設計要充分體現情感的因素。

其次,要注重貼近生活。生活是生命之源和人生之本,離開生活的人文關懷是蒼白無力的。馬克思曾講“人的根本就是人本身”,并且提出人的需要即人的本性,這就是說,在思想政治教育中堅持以人為本,既要整體地把握人,不能把人肢解和分割,又要特別關注人的需要。從生活中挖掘生動事例,汲取新鮮營養,展示美好前景,激勵學生為創造更加美好的新生活而奮斗,使思想政治教育充滿生活色彩,富有生活氣息。

最后,在教學中要大力提倡民主合作、實現教學相長,保障學生愉快學習、自主學習等多項權利,要注重寓教于樂。思想政治教育是一種文化現象,是將人類已經發展起來的先進文化成果轉化為個體內在的本質力量,促進人的精神生活全面發展的過程,思想政治教育實效的取得,離不開文化沃土的滋養和文化氛圍的熏陶。注重人文關懷必須關注人的情緒和感受。寓思想政治教育于豐富多彩、生動活潑的文娛活動之中,以健康、高尚、文明的娛樂活動來煥發人的精神,陶冶人的情操,激發人的斗志,這是避免空洞說教的一種有效方法,可以增強學生的參與興趣,密切人與人之間的關系,調整人的思想情緒和心理情感,在不知不覺中培養和引導人的價值取向。使受教育者在歡樂愉快的氣氛中接受教育,在接受教育的過程中身心獲得愉悅。

四、要充分發揮網絡的作用,占領網絡思想政治教育的制高點

人文關懷總是歷史的、具體的,在不同的時代有著不同的具體要求。網絡信息時代完全打破了傳統信息傳播渠道的單一化形式,在網絡社會中,人人都是平等的,沒有高低貴賤之分,思想政治工作者、教師、學生都可以平等地在網上獲取信息資源,發表自己的見解,平等地在網上討論,表現出了更多的自主性。

作為一名思想政治教育工作者,應走出傳統思想政治教育方式的禁錮,接觸網絡并適應網絡這個全新的教育環境,樹立起參與學生網絡文化生活的意識,主動與學生進行網上交流,通過融入網絡世界,體驗學生在網絡空間中的交往、學習、娛樂方式以及他們思想、心理及行為上的發展變化,打造健康的校園網絡環境,積極主動地通過BBS、MSN、QQ、BLOG等網絡媒介推廣學生喜聞樂見的網絡文化,開展網絡人文教育。利用網絡平臺開展學生心理疏導和成才教育。通過開設網上咨詢熱線,給學生提供一個吐露心聲、傾訴的空間,及時給予學生正確的指導。只有利用網絡這一溝通媒介更好地與學生進行有效溝通,掌握網絡陣地的主動權,在與學生處于“共境”中消除彼此之間的話語差異,才能在網絡時代的新環境中引領學生成長。教育者可以通過網上網下的教育渠道并舉,聯動互補,并與校園廣播、電視等其他媒體相互配合,更好地完善網絡環境下的學生思想政治教育工作。

此外,教育者還應將網絡作為拓寬思想政治工作的空間和渠道,通過網上征文、網上辯論、網上競賽等活動,積極占領網絡平臺,用積極健康的教育內容占領網絡陣地;通過開展心理咨詢、疑難解答、考試指導等網上專題服務,有針對性地做好專項服務工作,運用網絡這一現代化傳播手段,建立師生互動式的思想政治教育體系。熟悉并運用網絡載體,將網上思想政治教育與網下思想政治教育相結合,不僅是思想政治教育工作者勝任本職工作、發揮其角色的權威力和影響力的基礎,而且是思想政治教育工作者以學生為本,關心學生成長和發展的切實表現。

高校思想政治理論課的教育教學過程不僅僅是理論知識的傳授過程,更是師生情感交流、思想溝通的過程,是大學生不斷戰勝自我、超越自我、進行主觀世界改造的過程。在教學中必須凸顯對學生的人文關懷,是基于教育實踐,用理性培養起來的對學生無私的愛和對學生生存狀況及未來發展的深切關注,是提高思想政治理論課教育教學質量,增強其針對性、實效性和吸引力、感染力的重要條件。

責任編輯:劉升芳

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