對高職應用法語專業畢業論文實踐性的探討

高 彤

天津商務職業學院，天津 300221

對高職應用法語專業畢業論文實踐性的探討

高 彤

天津商務職業學院，天津 300221

現代高職教育是國家高等教育的重要組成部分，高職小語種專業對學生的培養目標是成為具有基礎外語交流能力和掌握某項專業知識和技能的復合型、實用型人才。本文針對高職教育的特點，提出加強對小語種專業畢業設計實踐性環節的改革思路，旨在保證學生的畢業設計質量，提高學生對所學知識的綜合運用能力。

應用法語專業；高職教育；畢業設計環節；畢業實習

一、淺析高職小語種專業畢業設計現狀和改革的意義

高職學院外語專業的畢業論文或設計環節，一般是由專業教研室的指導老師給出確定題目，或給出備選題目讓學生選題；學生通過與老師交流開題、再經教師對一稿二稿批改后、三稿定稿、最后答辯。但由于各語種專業的學生外語水平有較大差別，和學生就業等各方面壓力的原因，使得近些年畢業（設計）論文的質量有所下降，主要表現在以下幾個方面：

1.高職院校的畢業論文或畢業設計環節的時間，一般是學生在校的第五個學期末開始，主要是與學生實習、或試崗工作階段重合的第六個學期。此時學生大多面臨較大的就業壓力，無心投入畢業（設計）論文的撰寫環節。對于高職院校的畢業生原本就存在與本科院校學生同時競爭就業崗位的劣勢，特別是針對小語種學生的語言水平，再要求其全外文的撰寫畢業論文會給學生較大的壓力。

2.教學資源緊張，無法保時、保質、保量的幫助學生完成畢業設計環節。每位教師在完成自己正常的教學任務時通常平均要帶二十個（多的甚至要四十個）左右學生的畢業論文，老師要完成一、二、三稿的審核批改需多次與學生聯系，而此時學生多已離校實習或工作，從時間上和批改論文的質量上都給指導教師造成很多困難。

3.高職院校外語類專業的非英語類即小語種專業的學生，幾乎對本專業外語都是進校后從零起點開始學起，雖經過兩年半的學習，但外語水平與從小學就開始學習英語專業的學生還是會有一定差距。就法語專業而言，高職生不同于本科生，在校學習時間短且法語本身的特點就是要比英語難學很多，再加上學生生源質量參差不齊，個人在校期間學習程度差異較大，要求所有學生全部用法語撰寫畢業論文的舊有模式是不適合高職法語專業畢業生的。

4.面對就業壓力以及“先就業后擇業”的觀念，很多畢業生所找的實習單位或工作崗位與他們所學的本專業并不對口，而學校所出的畢業論文題目并不適合所有學生，在不得不完成校方規定的題目下，畢業論文（設計）無法反映出部分學生的真實水平。

就以上所分析的目前高職小語種專業畢業設計模式所存在的種種問題，我們有必要對現有舊畢業設計模式加以改革，探索出一套適合本專業畢業生完成的新畢業設計方法。

二、高職應用法語專業畢業設計改革的思路

高職應用法語專業畢業設計其內容要有本專業自己的特色，其深度要區別于本科院校，應突出職業院校對專業技能培養的特點。在學生畢業設計模式和校方的評判標準相結合的方法上探索出一條多元化道路。

（一）關于畢業（設計）論文的準備工作

1．在第五學期末就學生尚未離校，提前安排好指導教師和對應的學生接洽，探討雙方認可的畢業（設計）論文方向。

2．盡量減少畢業生從開題報告、一稿、二稿、終稿到論文答辯需返校的次數。就高職法語專業的特點來說，建議改革為開題申請、中期報告和終稿，取消畢業答辯環節。

3．制定出畢業設計日程表，設定每一或兩個月為一個進程階段，讓學生們能在日程表規定的時間段內，根據個人不同情況合理安排自己的時間和精力來完成畢業設計。

（二）采用實習或工作崗位與畢業（設計）論文緊密結合的多元化模式

高職應用法語專業畢業生的法語水平參差不齊，目前還不具備所有同學均能用法文撰寫畢業論文的條件；而且在許多學生未能找到對口實習或工作單位的情況下也較難寫出統一規定的專業對口的論文。我們可以嘗試讓學生用全法語完成論文基礎部分的要求后，根據每個人不同的實習或工作情況，可用中、法、英自選語言和題目來完成五千字左右的畢業論文。例：（此部分要求學生全法文填寫）

1．Entreprise ou orgqnisation（學生實習或工作所在）企業或組織

－Nom de l’entreprise？ ： 企 業 名 稱 Coordonnées？ ：聯系地址

－Secteur d’activité？ ： 實習部門 Nom et fonction de la personne responsable？：負責人姓名和崗位

－téléphone？：聯系人電話 e－mail？：聯系人郵箱

2．Mission（學生實習或工作的）任務

－Type de mission （stage ou contrat à durée déterminée）：任務類型（實習或確定的合同關系）

－La date de début de mon stage et de contrat：實習或合同開始日

－Service ou département de rattachement？ ： 所屬部門 Poste occupée？： 崗位

－Nature de la mission？ （décrivez en quelques lignes la nature des t？ ches qui vous sont confiées dans le cadre du stage ou du contrat）？ ：崗位職責的性質（用幾行篇幅主要描述你所在崗位的職責）如下例：（外貿公司出口部外銷員崗）Responsable des ventes？ ： établir et maintenir les relations d’affaires avec des nouveaux et anciens clients；lancer et exporter nos produits sur le marchés （ex？： robe de nuit en soie etc．） Responsable de préparation des documents de livraison pour recevoir les paiements des clients．負責建立和維護新老客戶關系；向市場投放和出口我方產品（如：真絲睡衣等）；負責繕制出口單據和向客戶收匯。

（三）針對多元模式探索采用客觀且多元的成績評判標準

鑒于以上畢業論文的多元形式，傳統單一的舊評分標準無法滿足目前的需要，我們應與時俱進摸索出一套相適應的多元評判標準，有利于公平的、保質保量的完成對學生畢業（設計）論文的指導工作。

以下就高職應用法語專業畢業論文的評判給出個人建議供大家進行可行性探討：

1．對于找到對口實習或工作單位的同學，應與所在單位的相關負責人就該生的工作性質、勞動強度、出勤狀況、崗位技能等加以溝通后，考慮其論文撰寫水平的深度和廣度進行綜合評定。應適當放寬畢業生論文內單純對法語語言水平（占40%）的要求，加入論文內對實習期專業技能方面的評判 （占30%），結合所在單位的反饋（占30%）給出綜合評分。

2．對于在非對口單位實習或工作，包括自主創業的同學，指導教師可按學生對待畢業實習與設計的態度，論文上交的進度給定平時成績（可占30%左右），并針對其工作單位的反饋情況或創業情況也加進論文評分的參考（占30%），再對其所上交的論文終稿的實際撰寫水平進行綜合評判（占40%）。

3．對于暫時不參加實習或工作的同學，可就其論文的撰寫態度和進度等情況（占30%）和論文終稿的水平（占70%），進行綜合評定，給出最終成績。

［1］萬潔．高校大學生職業生涯規劃現狀調查分析［J］．高教論壇，2006，（8）．

［2］侯玉印．我國高等職業教育的定位玉導向［J］．教育與職業，2005，（9）．

［3］馬暉．對職業教育創新的思考［J］．天津職業院校聯合學報，2006，（3）．

Probe onto the Practice of Dissertation of French Major at Vocational Colleges

GAO Tong
（Tianjin Vocational Institute of Commerce， Tianjin 3000221）

Modern vocational education is an important part of national higher education．The training goal for minority language majors is to cultivate the compound and practical talents with a foreign language communication competence and professional knowledge and skills．This paper， in the light of the characteristics of vocational education，proposes reform ideas on the practice of dissertation of French major， to ensure the quality of the dissertation．

french major； vocational education； graduation project；graduation fieldwork

G712

A

1008-9055（2011）03-0074-02

2011－08－06

高彤（1973—），女，漢族，天津市人，天津商務職業學院講師，碩士。研究方向：商務法語。

責任編輯：張 旭 周曉華