高職高專物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)研究

張世軍

信陽農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校，河南 信陽 464000

2009年2月25日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并原則通過有色金屬產(chǎn)業(yè)和物流業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃，使物流業(yè)成為第十大振興規(guī)劃產(chǎn)業(yè)。隨后，國家發(fā)展改革委員會和交通運輸部、鐵道部、工業(yè)和信息化部、商務(wù)部、財政部等11個部門及相關(guān)協(xié)會舉行會議，部署落實國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃的通知》，對物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃的實施作出具體安排。教育部在對人力資源和社會保障部以及中國物流與采購聯(lián)合會提交的相關(guān)材料進行梳理之后，形成了《落實物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃，加快物流人才培養(yǎng)的工作計劃》。這些都說明物流業(yè)越來越引起國家與全社會的重視，而發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的關(guān)鍵在于人才，要實現(xiàn)這一目標就要大力加強物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

2006年，教育部高等物流類專業(yè)指導(dǎo)委員會專門設(shè)計了問卷調(diào)查，對全國開設(shè)物流類專業(yè)的高校進行了調(diào)查，其中關(guān)于實習(xí)實踐方面的調(diào)查結(jié)果是：95.7%的高校有專業(yè)實踐基地，選擇物流企業(yè)的高校占34%，選擇其他類型企業(yè)的高校占23%（部分高校有多個實踐基地）。實驗室建設(shè)方面，有40%的高校尚無實驗室，已有的實驗室中，投資規(guī)模在一百萬以下的占46%，100－300萬的占40%，300萬以上的占14%。根據(jù)對30所開設(shè)物流管理專業(yè)高校的課程設(shè)置的進一步統(tǒng)計分析，30所高校開設(shè)了三十門不同的實踐課程，各高校設(shè)置的實驗課程名稱差別較大，大致可以分為三類：物流專業(yè)試驗、相關(guān)課程實驗及畢業(yè)論文。其中，33%的高校有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，30%的高校有畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，20%的高校有專業(yè)認識實習(xí)和物流企業(yè)實習(xí)，17%的高校開設(shè)了物流管理綜合實驗。分析表明，雖然各高校開設(shè)的實驗課程和設(shè)計類課程名稱不同，但內(nèi)容有不相同的地方。教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會已注意到目前各高校的實驗室建設(shè)相對滯后、物流實踐環(huán)節(jié)相對薄弱的情況，在2006－2010年度工作安排中提出了制訂實驗室建設(shè)指導(dǎo)性意見、利用各種有利資源推動高校與企業(yè)在實習(xí)實訓(xùn)方面的合作與互動，不斷創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的工作計劃。

高職高專物流管理是近幾年新開設(shè)的專業(yè)，設(shè)立專業(yè)時間普遍較短，實踐教學(xué)處于物流管理專業(yè)整個教學(xué)體系中最薄弱的環(huán)節(jié)。如何根據(jù)社會對物流管理人才實踐能力的要求，集成物流實驗課，物流案例分析，校外實踐基地建設(shè)，課外研學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等與實踐相關(guān)的環(huán)節(jié)，建立綜合性的物流管理專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新體系已成為迫切需要解決的問題。

二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

高職高專物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則要圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的需要，培養(yǎng)具有較強的物流管理能力，能從事生產(chǎn)企業(yè)物流部門工作和物流企業(yè)相關(guān)管理工作，具有現(xiàn)代物流基本理念，掌握現(xiàn)代物流基本知識和基本操作技能的高素質(zhì)技能型人才。因此，物流管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方式上必須通過以下原則：

1.適應(yīng)物流經(jīng)濟發(fā)展過程中對人才需求的客觀要求。完成教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)緊密結(jié)合物流經(jīng)濟的發(fā)展，總結(jié)專業(yè)崗位對人才的要求進行規(guī)劃設(shè)計，才能有效地對學(xué)生綜合職業(yè)能力進行培養(yǎng)，以促進實踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化，使專業(yè)知識、崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的有機統(tǒng)一。

2.實踐教學(xué)要與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來。將實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)整體優(yōu)化，強化實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機結(jié)合，以實現(xiàn)系統(tǒng)的整體功能。實踐教學(xué)體系在縱向上與理論教學(xué)相輔相成，橫向上與理論教學(xué)相對獨立，形成上、下聯(lián)通的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系。

3.注重對學(xué)生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)。實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建重點是對學(xué)生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)，其教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容不僅僅是專業(yè)知識的灌輸，更要突出崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，利用和創(chuàng)造一切實踐條件來實施教學(xué)，強化學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，使之協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其要對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)。物流管理實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，突出學(xué)生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)，對高職高專物流管理專業(yè)教學(xué)目標的呈現(xiàn)起了重要的強化作用。

三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)成

以培養(yǎng)學(xué)生實際技能為目標，強化實踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合技術(shù)應(yīng)用能力。鑒于上述教學(xué)目標，物流管理實踐教學(xué)體系經(jīng)過相關(guān)院校的探索和幾年的實踐，主要有以下三個方面構(gòu)成：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施。

上述結(jié)構(gòu)中，一是強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)目標，根據(jù)專業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合專業(yè)課程特點，以培養(yǎng)職業(yè)技能為主體，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)目標體系；二是強化職業(yè)崗位所對應(yīng)的知識、技能、素質(zhì)完成教學(xué)內(nèi)容為主線，對職業(yè)能力培養(yǎng)所需的專業(yè)知識、崗位技能進行合理配置，形成有機統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容體系；三是注重實踐教學(xué)的實施，強調(diào)學(xué)生為主體，提高學(xué)生的實踐操作能力的教學(xué)體系。

四、新形勢下物流實踐教學(xué)體系的重構(gòu)

（一）積極推進以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)目標

實踐教學(xué)體系的教學(xué)目標為：以就業(yè)為導(dǎo)向，完成物流專業(yè)崗位能力培養(yǎng)，使學(xué)生獲得該專業(yè)崗位上崗的基本技能和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生與工作崗位的零距離對接。物流實踐體系的教學(xué)目標體現(xiàn)在物流崗位技能培養(yǎng)目標，根據(jù)每年物流崗位對人才能力的要求，通過物流專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握以下的專業(yè)崗位技能：物流信息員、物流計劃員、物流采購員、物流驗收員等。讓學(xué)生增強上崗能力的培養(yǎng)是我國高等職業(yè)教育的重要培養(yǎng)目標。目前，許多高職高專院校物流管理專業(yè)正逐步向這個方向努力，取得了可喜的成績。以信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校物流管理專業(yè)為例，由于我校物流管理專業(yè)實行的是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，注重對學(xué)生基本技能及專業(yè)技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)了畢業(yè)生與工作崗位的無縫對接，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，深得深圳、上海、廣州、北京、鄭州等地用人單位的普遍歡迎。

（二）完善實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與管理

當前，部分高職高專院校在學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的定位上，注重理論教學(xué)，認為那些具體操作屬于低層次的要求，一般中等專業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過培訓(xùn)就能做到，所以未能對實踐能力的培養(yǎng)給予足夠重視。另外，在物流專業(yè)課程體系設(shè)置方面，絕大多數(shù)高職院校仍然是本科內(nèi)容的壓縮，設(shè)置了較多的理論性課程，如西方經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、物流管理概論、供應(yīng)鏈管理等，而像物流信息技術(shù)、物流管理軟件操作這樣的實踐性課程較少。這些都嚴重制約了物流實踐教學(xué)的正常開展及教學(xué)目標的實現(xiàn)。高職高專院校應(yīng)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置上充分考慮到學(xué)生未來工作崗位對實踐的具體要求，因地制宜地建立符合自身特色的物流實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

完善實踐教學(xué)激勵和約束機制、規(guī)范實踐教學(xué)管理制度，調(diào)動教師和學(xué)生參加實踐教學(xué)的積極性和主動性。通過建立相應(yīng)的制度，規(guī)范教師承擔學(xué)生校內(nèi)外實習(xí)、實踐具體責任，增加教師實踐教學(xué)的責任感，提高教師的指導(dǎo)水平和能力。從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

（三）采取切實有效的措施保證實踐教學(xué)的實施

1.大力開展“項目教學(xué)法”

要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型高技能人才，迫切需要不斷積極探索新的教學(xué)體系的理論和實踐問題。

“項目教學(xué)法”，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，以實際工作為最終教學(xué)目的，專業(yè)理論知識為實踐工作服務(wù)。這種教學(xué)方法能極大地提高學(xué)生的實踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。可以以物流管理專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)過程為研究對象，擬構(gòu)建一個科學(xué)、高效的“綜合實訓(xùn)”教學(xué)體系。由于“項目教學(xué)法”的諸多優(yōu)點，高職高院校要結(jié)合自身實際情況大力開展“項目教學(xué)法”。

2.深入開展案例教學(xué)

近年來，盡管很多高職高專院校先后開設(shè)了物流管理專業(yè)，使我國的物流教育得到了快速發(fā)展，但就我國物流教育所需的物流案例相對于物流教育的需要，仍存在著滯后性，相當數(shù)量的物流案例直接采用新聞報道、公司報告、紀實文學(xué)、傳記作品的摘錄，物流案例選題缺乏對物流管理過程的專業(yè)性審視，在教學(xué)中就難以進行深入的專業(yè)化分析。

物流管理專業(yè)相當一部分實踐教學(xué)的實施是通過物流案例教學(xué)來實現(xiàn)的，要深入開展物流案例教學(xué)，就應(yīng)建立標準化的物流管理專業(yè)案例教學(xué)教室，成立案例教學(xué)專家組。以推動案例教學(xué)改革，形成案例及案例教學(xué)的審核機制、評價機制，構(gòu)建富有特色的教學(xué)模式。

3.積極組織學(xué)生參加“全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽”

根據(jù)教育部2006－2010年高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的5年工作計劃，決定從2006年開始在全國高校開展“全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽”，物流教育指導(dǎo)委員會委領(lǐng)導(dǎo)和委員一致認為，在全國高校開展此類大賽，可以為物流專業(yè)及愛好物流的學(xué)生提供一個理論聯(lián)系實際的平臺，可以更好地培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)物流人才。因此，大賽的開展對我國物流高等教育的開展具有重要意義。

為了通過大賽真正培養(yǎng)學(xué)生對物流的興趣、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，高職高專院校應(yīng)該把“全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽”的要求融入日常的實踐教學(xué)中來，積極組織學(xué)生參加“全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽”。

4.加強校企合作

選擇合適的校外實習(xí)基地是校企聯(lián)合的關(guān)鍵問題。有計劃、針對性地加強與物流相關(guān)、有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進、管理嚴格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好的當?shù)仄笫聵I(yè)單位的聯(lián)系，將其作為重點合作對象，通過有計劃地派出專業(yè)骨干教師主動參與企事業(yè)單位技術(shù)研發(fā)或組織管理，加強教師和企業(yè)相關(guān)人員聯(lián)系，為學(xué)生在企業(yè)中更好地完成實習(xí)實踐任務(wù)打下堅實基礎(chǔ)，學(xué)生去了才會有經(jīng)驗可學(xué)，有問題可研究，有親自操練的機會。發(fā)揮高校和企業(yè)各自的特長，借助區(qū)域地理優(yōu)勢實現(xiàn)資源分享，實現(xiàn)“雙贏”。

5.加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

目前，高校從事物流教育的教師，多是從管理、經(jīng)濟、計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，物流知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實，并缺乏物流實踐經(jīng)驗。培養(yǎng)實戰(zhàn)型師資隊伍，要走外延和內(nèi)涵雙重發(fā)展之路。外延發(fā)展，就是加大、加快與企業(yè)聯(lián)合的力度，引進企業(yè)職業(yè)經(jīng)理擔任相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，盡快彌補部分課程師資不足的問題。內(nèi)涵發(fā)展，就是培養(yǎng)具有物流專業(yè)的復(fù)合型師資隊伍，有計劃地組織專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進行考察學(xué)習(xí)，或讓教師分期分批到企業(yè)頂崗實習(xí)，深入了解企業(yè)的實際運營，掌握本專業(yè)的一些應(yīng)用技能和實踐知識，培養(yǎng)適合物流專業(yè)教學(xué)的復(fù)合型師資隊伍。

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