在校大學生創業現象分析
——以湖南科技學院為例

鄧麗麗，金廣

（1.湖南科技學院經濟與管理系，湖南永州425100；2.湖南科技學院校辦公室，湖南永州425100）

在校大學生創業現象分析
——以湖南科技學院為例

鄧麗麗1，金廣2

（1.湖南科技學院經濟與管理系，湖南永州425100；2.湖南科技學院校辦公室，湖南永州425100）

當前，在校大學生創業現象十分普遍，本文以湖南科技學院為例，指出了在校大學生創業中存在的一些現象和主要問題，據此分析了大學生創業的優勢和劣勢，并提出了有關建議。

大學生；創業；分析

當前，我國面臨經濟結構轉型，高校畢業生就業面臨結構性難題，一些高校為緩解就業壓力，紛紛鼓勵和支持大學生自主創業，通過創業來實現就業，同時也鼓勵在校大學生通過各種途徑參與創業，以創業帶動就業。以創業來解決當前高校畢業生就業難的問題，也得到了政府和社會各界的肯定和支持。溫家寶總理在2010年政府工作報告中明確提出鼓勵自主創業、自謀職業等多種形式的靈活就業，以創業帶動就業，為大學生創業指明了方向。通過創業，能培養學生的創新、創業能力，提升在校學生的實踐能力、應用水平以及適應社會的能力，這也正符合高校人才培養的要求以及經濟社會發展對應用型人才的需要。

一、在校大學生創業現象及問題分析

市場經濟條件下，創業能帶來可觀的經濟收益。大學生通過自食其力、自主創業，能幫助其解決生活困難和學費負擔，又能為將來的就業做準備，同時還能幫助大學生實現其人生價值。大學生創業對于當代大學生具有很大的吸引力。當前，在大學校園中刮起了一股創業風，在校大學生創業現象十分普遍。本文作者以湖南科技學院為例，通過實地走訪、問卷調查、統計數據分析等方式，對該校在校大學生創業現象進行了為期三年的跟蹤調查研究，結果顯示，近年來該校大學生十分熱衷于創業，創業活動豐富多彩，成果豐碩。首先，通過對該校學生的問卷調查發現，有近90%的在校學生支持在校創業，有60%左右的在校學生正準備創業，有近40%的在校學生有創業的經歷，有20%多的在校學生正在創業。同時，通過對該校校園周邊商鋪店面的調查發現，其中有將近70%的商店系該校學生經營，其中大部分為該校在校大學生。其次，該校學生創業的途徑多種多樣。該校創業學生中大部分由于經濟困難，三五個組成創業團隊共同創業，也有個別家庭經濟實力強的學生單獨創業，還有部分學生通過管理、技術等入股的形式參與企業經營。再次，該校學生創業的門路廣泛，形式多樣。創業學生中有經營門市、開網店、辦培訓班、從事代銷代理的，還有專門提供設計創作的；有校內創業，也有校外創業的；有從事非技術性門市經營，也有利用專業優勢開辦學科性公司的等等。

大學生通過創業，一方面可以提高自身的能力素質，另一方面也為高校拓寬了就業門路。但是，由于在校大學生缺乏社會經驗，其創業活動缺乏專業指導，同時由于還是在校學生，缺乏許多創業必需的條件，在校大學生創業形勢不容樂觀。當前，在校大學生創業主要存在以下問題［1］：一是盲目熱衷于創業。一部分學生不經市場調查，盲目創業；一部分學生看到別人賺錢，盲目跟風；一部分學生準備不充分，倉促創業。二是在校大學生創業粗放型多，專業性少。絕大部分學生脫離自身專業，所經營項目，缺乏競爭力和優勢，其中大學生創業項目與專業相關的僅占不到10%。三是創業嚴重影響正常的學業。根據對湖南科技學院在校學生創業的調查發現，有近70%的創業者平時不能按時上課和完成作業，有50%多的創業者有考試不及格現象，還有近5%的創業者不能按時畢業。四是創業大多以失敗告終。據對湖南科技學院2008-2010年創業者的跟蹤調查發現，創業者中有約60%的學生沒有賺到錢，其中有75%的學生堅持不到1年就宣告破產或結束創業，其中僅有10%左右的學生成功創業并堅持到畢業。五是創業帶來了不少其他問題。有的學生因為創業，既賠了錢又影響了身體和學習；有的學生因為創業，導致經常失眠和精神緊張；有的學生因為創業失敗，甚至滋生了嚴重的心理問題；還有一些學生在市場經濟的橫流中迷失了自我，唯利是圖，喪生了大學生的純真率性等等。

二、大學生創業的優勢

近年來，大學生創業得到了高校、政府和社會各界的鼓勵和支持，大學生創業面臨難得的發展機遇，大學生創業也得到了長足發展。在校大學生作為一個特殊的創業群體，具有許多獨特的優勢。其主要表現在以下幾個方面［2］：

一是大學生創業激情高，富有創新精神。大學生是同齡人中最富知識和技能、最具活力和潛力的創新創業群體。他們對未來充滿希望，對創新、創業充滿期望，他們有著年經的血液、蓬勃的朝氣，以及不怕苦、不怕累、不怕失敗的精神。作為新時代知識分子的代表，他們思維活躍，富有創新精神，對事物有較強的領悟力和敏銳的觀察力，善于從網絡、媒體、社會中發現各種創業機會，他們敢于嘗試，勇于接受社會的挑戰，創業激情高，這些都是一個成功創業者必須具備的素質。

二是文化程度較高，具備一定的創業潛質。當代大學生，作為新時期知識分子的典型代表，有著較高的理論水平和文化素質，掌握了一定的專業技能和本領，具備了一定的創業潛質。“用文化和科技換資本”是當代大學生創業的真實寫照。一部分專業基礎扎實、綜合素質高，家庭條件較好的在校大學生，有能力創辦各類與其專業相關的實體或公司。如湖南科技學院部分在校大學生充分利用自身文化和科技優勢，創辦了一系列學科專業類公司，如計算機系學生依托計算機專業創辦的電腦公司，經管系學生依托旅游管理專業創辦的旅行社，美術系學生依托美術設計專業創辦的設計工作室等等，這些都是大學生中成功創業的典型。

三是創業政策好，創業環境寬松。當前，高校鼓勵和支持大學生在校創業，為大學生開展創業教育，提供各種創業指導和服務，給予在校大學生創業所需場所支持、技術指導等一些必要服務。面對當前就業難的問題，政府也大力支持大學生創業，并提供大學生創業政策傾斜與支持，為大學生創業提供貸款優惠，減免稅收和法律保護等等。同時，大學生創業也得到了社會各界的支持和理解。良好的創業政策，優越的創業環境，為在校大學生搭建了一個良好的創業平臺，促進了大學生的創業。

四是創業與學業相結合，提高了學生學業水平。高校現在普遍存在著理論與實踐脫節，專業與市場脫節的現象。不斷提高學生的實踐能力和應用水平是高校人才培養的目標和著力點。在校學生通過創業能將所學知識與創業項目很好的結合起來，有利于促進所學理論與實踐相結合，促進專業與市場相結合。同時，部分學生通過創辦學科專業類公司，進一步提升了學生的專業理論和應用水平，促進學生學業的完成。將學生的創業與學業有機的結合起來，既提高了學生的學習興趣，也提高了學生創業的熱情。

三、大學生創業的劣勢

誠然，當前優越的創業環境和大學生獨特的自身優勢，有利于大學生創業活動的開展，也導致了當前大學生創業十分普遍的現象。但是，由于在校大學生在創業中屬于弱勢群體，創業活動受時間、金錢、經驗等諸多條件的限制，創業步履維艱。具體而言，主要表現在以下幾方面［3］：

一是創業心理素質差，經不起失敗的打擊。在校大學生創業其主體是在校大學生，由于沒有獨立的經濟實力和經濟基礎，其心理承受能力十分有限，經不起市場經濟的殘酷競爭，很容易陷入困境而不能自拔。同時由于大學生長期以來養尊處優，對于創業失敗缺乏充分的思想準備，經不起失敗的打擊，一旦遇到挫折便心灰意冷，選擇主動放棄或者逃避。

二是創業缺乏科學指導，大學生創業觀扭曲。高校在校大學生對創業普遍存在誤解，認為創業無非是做點小買賣，開個小商店，辦個培訓班之類；認為創業只要項目可行，就可以賺錢等等。同時，由于部分高校對于大學生創業不夠重視，還沒有開展創業教育和創業指導；還有部分高校雖然開設了相關創業類課程，開辦了創業講座，但由于學校領導不夠重視，效果不太明顯。由于在校大學生創業缺乏科學指導，導致當前創業個體單打獨斗多，上規模上檔次少；馬路商店多，專業學科性公司少；賠本多，賺錢少。一部分大學生創業純粹為了“趕時髦”，為了“體驗一下生活”，為了創業而創業。大學生扭曲的創業觀，完全背離了創業的本意，導致在創業中產生了許多問題。

三是創業條件缺乏，大學生創業難。（1）缺乏創業資金。在校大學生作為消費者，缺乏創業的資金，沒有經濟實力和經濟基礎做后盾，經不起失敗的打擊。（2）缺乏社會資源。在校大學生掌握的社會資源非常有限，缺乏有效的人際關系和商業網絡，不能很好的開展企業創建、市場開拓、產品推介等工作。（3）缺乏創業技能和知識。很多大學生不了解創業的相關政策法規，也沒有在相關企業實踐的經歷，缺乏創業所需技能和知識。（4）缺乏企業管理經驗。大學生雖然掌握了一定的書本理論知識，但缺乏必要的企業經營管理經驗，對于理財、營銷、溝通、管理等方面的能力普遍不足。（5）創業時間得不到保障。在校大學生除了創業，還有許多學習任務，學習占用了大部分的時間，創業所需的時間得不到保障。一部分學生不能很好地處理創業和學業的關系，顧此失彼，既耽誤了學業，也沒能把創業搞好。

正如大學生就業難一樣，大學生創業甚至更難。創業不僅需要勇氣，更多的是需要創業所需的硬件條件。大學生創業不是頭腦發熱就可以做好的，需要社會的理解，政府的支持，更多的是高校的努力，為大學生創業提供科學指導、配套支持和優質服務。具體而言，作為高校首先要把創業教育納入日常教育的范疇，對在校大學生進行創業教育、挫折教育、心理健康教育，為大學生創業提供各種指導和培訓，防止大學生盲目創業。其次，高校要努力為在校學生提供各種校內外創業實踐、實習的機會，組織開展各種創業設計，創業實踐大賽等活動，提高學生的創業能力和技能。同時，高校要盡力為在校學生創業提供場所、師資、設備等所需條件，為學生創業創造良好的環境，鼓勵和支持大學生校內創業。大學生創業關鍵還是要靠自己。首先，在校大學生要勇于創業、敢于通過創業來提升自身的能力和水平。其次，要樹立正確的創業觀，要用平和心態對待創業的成敗。再次，要學會正確處理創業與學業的關系，做到學業、創業兩不誤。同時，要積極參加學校組織的各種創業活動，努力掌握各種創業技能和本領，在創業實踐中磨練和成才。

[1]陳篤欽.關于在校大學生創業實踐的新思考［J］.福建教育學院學報，2010（01）.

[2]浩然.在校大學生創業利弊談［J］.青春期健康，2010（05）.

[3]倩敏，夏藜.在校大學生創業利弊［J］.中國大學生就業，2007（19）.

（責任編輯：聞禮）

C913.2

A

1008—7974(2011)07—0087—03

2011—03—28

鄧麗麗（1984－），女，湖南東安人，河南科技學院教師；金廣（1980－），湖南寧鄉人，河南科技學院講師，碩士。