高校圖書館休閑功能的界定與開發

魏書娟

（河南師范大學圖書館 河南 新鄉 453007）

高校圖書館的休閑功能是聚集人氣、開發創新意識與創新能力、進行職業生涯規劃的重要手段。分析、探討高校圖書館休閑功能對大學生的信息行為、學習行為、科研行為、職業生涯規劃、創新意識和創新能力等方面的影響是高校圖書館的職責。高校圖書館休閑功能的開發是對新教育觀念、教育方法與教育模式的有益嘗試。

1 休閑的定義與分類

美國社會學家Stebbins R將休閑定義為：“在閑暇時間從事的、利用能力和資源進行的非強迫性積極活動。”[1]611，并將休閑劃分為嚴肅休閑和隨意休閑兩種。

1.1 嚴肅休閑

嚴肅休閑，即 “業余愛好者、有某種嗜好者或志愿者非常感興趣地、系統地、頑強執著地追求某種活動，該活動被參與者作為事業，從中獲取或表達其特有的技能、知識和經驗”[1]611。例如，網球、集郵、收藏、棋類、音樂等休閑就屬于此類范疇。嚴肅休閑不一定有趣或好玩，但其復雜性和挑戰性能夠給參與者帶來切實的利益和回報，如能夠展現同情心，展示某種技能和知識，體驗某種經歷，忘卻生活的煩惱和痛苦等。嚴肅休閑超越了單獨活動，是社團和社會公認的長期參與的事項，如橋牌俱樂部、足球協會、社區合唱團等就屬于這種社團。

嚴肅休閑的參與者很有可能成為終身學習者，因為他們愿意花費大量的時間和金錢從事其感興趣的事。同時，嚴肅休閑以技能、知識、經驗為基礎，與圖書館之間存在一定的聯系。圖書館作為嚴肅休閑的重要組成部分，在現實社會和虛擬世界里為嚴肅休閑者提供服務。

1.2 隨意休閑

隨意休閑，即“具備固有益處的、相對較為短暫的、愉悅的、無須多少特別培訓即可享受的活動。它基本上是享樂的、頗具純粹樂趣的活動”[1]617。例如，閑聊、小憩及各種游戲等就屬于這種無需許多知識、技能積累的休閑方式。隨意休閑能夠打破包括價值、愿望、決定等技術理性（即理性的技術規則，技術規則在任何情況下都包含著對可以觀察到的事件的有條件的預測）的限制，具有激發靈感、開發創造力的功能。在隨意休閑中，游戲與創新的特性相似，都需要靈活應變，具有實現的可能性，會產生超乎尋常的想法、舉動和狀況，但在焦慮或特別想達到特殊目的時卻無法實現。霍福認為：“只有人們覺得他們的玄想或一些貌似幼稚的做法不會產生意義重大的結果時，他們才能帶著最大的自由去進行理性思考或做出那些游戲性的行為。促成發明的導因不是‘必需’，而是游戲時的自由，是游戲所提供的嘗試新事物的自由。”[2]112游戲允許人們探索不同的觀點，創造不同的世界，扮演不同角色，脫離以往的認知氛圍。

瑞典哲學家Pieper J在《休閑：文化的基礎》一書中指出，休閑是一種敏銳的沉思狀態，是為了使自己沉浸在“整個創造過程中”的機會和能力[2]60。例如，英國劍橋大學的下午茶聚集了不同學科的教授，他們一起閑談、小憩，交流學術，激發靈感，這種方式造就了60多位諾貝爾獎獲得者。阿基米德發現浮力現象、牛頓發現萬有引力及光的色散和聚合原理、瓦特揭示蒸汽的原理等，都是人類在休閑狀態下的偶然觀察激發了想象力和進一步探索。這些事例證明，創造力建立在持續的深度閱讀、研究和休閑活動的基礎上，休閑、反思和創新始終是孕育和支撐學術研究的重要因素。目前國外許多公司都在試圖通過創造休閑娛樂的工作環境來激發員工的技術、產品創新能力，如在公司建造各種運動場館，備有玩具、藝術品和新奇玩意兒；允許員工工作時帶狗，和狗互相打趣；提供烹飪、瑜伽、飛行等課程的費用，支持員工的興趣愛好；辦公室裝飾個性化，充滿童趣或一切設施皆可移動等。如此一來，使員工充分感受休閑娛樂，處于新奇的氛圍，迸發新思想。游戲可以增加員工的工作樂趣，提高其組織參與度和工作、學習滿意度；同時，游戲反教條、反權威，使參與者可以自由掌控是否參與，加之游戲要求參與者必須共同制定和遵守相同的游戲規則，體現了自由、平等和民主的精神。因此，正如于光遠所言：“認識游戲的價值，本質上是認識創造的來源問題。當今中國正在建設‘創新型社會’，引導好游戲的方向極具現實意義和深遠的歷史意義。”[2]116

2 圖書館界休閑功能研究的現狀

1947年，美國圖書館協會發起“公共圖書館調查”調研，其調查結果表明，人們使用圖書館的主要動機不是教育而是休閑消遣[3]。從這以后，美國圖書館協會不再頑固堅持圖書館的教育、教化功能，轉而關注圖書館功能的多元化，尤其是休閑娛樂功能。時代的發展要求圖書館正確定位自身的文化休閑功能，創建發揮文化休閑功能的環境，以藝術休閑、文體休閑、旅游休閑和休閑閱讀等文化娛樂內容增強圖書館的親和力、吸引力，使圖書館引導大眾休閑。我國圖書館界對于圖書館休閑功能的研究成果較少，普遍論述了圖書館休閑功能開發的意義及措施，目前處于初級階段，理論構建和實際應用的深度研究尚在探索中。代表性觀點有：蔣永福[4]從圖書館制度范式的角度，提出公民享有圖書館知識休閑的權利，認為要在圖書館服務中增加休閑服務設施，使之變成公民的第二起居室；董光浩[5]嘗試構建圖書館休閑學學科體系，并提出了這門學科建設的涵義和構建框架以及構建過程中應該重視的問題；于鳴鏑[6]對是否應該建立圖書館休閑學這個分支學科表示懷疑；馬如花[7]指出，提供休閑文化已經成為高校圖書館新的發展趨勢，休閑文化應包括圖書館建筑與空間環境、休閑資源、休閑話動等；趙凱慧[8]闡釋了高校圖書館文化休閑職能的必然性，就如何提高高校圖書館的休閑職能進行了實踐性探討；唐敏[9]認為，高校圖書館是大學生休閑的首選，能夠指導大學生自由、積極地利用閑暇時間，能使他們全面、完整、健康地發展自己。

3 開發高校圖書館休閑功能的必要性

3.1 高校圖書館休閑功能開發的客觀性

許多大學生利用圖書館出于非學習、研究性原因，如聽音樂、讀小說、玩游戲、看影視劇等。高校圖書館要因勢利導，充分發揮圖書館的休閑功能，吸引學生利用圖書館，從而進行圖書館教育及其他綜合內容的指導，多方位、多角度、多層次地開發大學生的學習潛力、創新意識。

創新型人才往往具有獨特的個性特征，要培養創新型人才，就必須適當放松對大學生的管制，允許其在一定范圍內培養自己的興趣愛好，并為其提供學習、交流、自我提高和自我展示的空間。創新型人才需要具備“博”與“專”相結合的扎實的知識基礎，打破專業的局限性，與其他人進行各種必要的交流與合作。圖書館擁有豐富的文獻資源、先進的網絡信息導航技術、豐富的科研與創新素養培養經驗、相對寬敞的場地設置、較為齊全的休閑活動設施，能夠營造適合學生個性化發展的空間和氛圍，培養學生的獨立性、綜合能力和自主創新精神。

圖書館人文精神就是對用戶的文化知識和精神需求予以關懷。高校圖書館注重休閑功能的開發，最大限度地滿足大學生的綜合需求，這就是對大學生讀者的人文關懷。圖書館的可持續發展要求服務創新，這種創新不僅僅體現為技術創新，還包括服務手段與服務模式的創新。適度開發高校圖書館的休閑功能，使其與我國社會向休閑化發展的趨勢相協調，創新服務大有可為。

3.2 以閱讀為主的文化休閑推動大學生與圖書館共同發展

閱讀是嚴肅休閑者培養休閑技巧和休閑鑒賞力的重要手段，是掌握高層次文化休閑（如詩歌、歌劇、芭蕾、音樂、書法和繪畫、運動等）知識和信息的必由之路。閱讀能夠使大學生學會以整體性的、脫離低級趣味的、文明的、有創造性的方式享受休閑生活，既培養了特長，又挖掘了潛在學習能力和興趣。大學生閱讀的同時，其休閑愛好同樣會影響、引導圖書館館藏資源建設。

目前各高校為拓展大學生素質，開展了科技文化節、社團文化節、寢室文化節、網頁設計大賽和職業規劃設計大賽等活動，這些活動皆以培養學生的創新意識與職業規劃意識、增強社會適應能力為目的。高校圖書館在這些活動中要充分發揮自身的作用，順勢而上，成為創新人才培養的第二課堂和重要環節。

3.3 高校圖書館憑借隨意休閑激發大學生的創造力

休閑活動中游戲與玩樂的自由性培養了大學生大無畏的開拓進取精神和探尋知識、掌握技能、尋求獲勝的可能性的競爭意識，這都是創新型人才必備的素質。大學生是真正自由的、具有個體獨立性的人，而不是工具化的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。他們在參與游戲的過程中，具有健全、獨立的個性。圖書館的休閑環境能夠促使大學生產生豐富的想象力，啟發他們對事物進行深層認識，獲得新理念，迸發新靈感，增加創造力。

3.4 高校圖書館休閑功能與大學生職業生涯規劃

休閑活動的體驗對大學生的職業生涯意識和職業生涯規劃能力的提高有積極的促進作用。大學生通過網上閑聊，提高了文字編輯能力；觀賞英文影視劇，提高了英語聽說水平；參與多人在線游戲，增強了團隊合作精神。積極而有意義的休閑活動不僅使大學生生理機能得以完善，還能夠使其對自身有較為準確的定位和了解，拓展職業能力和技巧，更易獲得一份自己喜歡的工作。高校圖書館應充分發揮休閑功能，引導大學生從休閑活動領域走向專業知識研討，將就業指導服務滲透到休閑咨詢服務中，使大學生在享受休閑生活的同時進行職業實踐，提高人際交往能力。

4 開發高校圖書館的休閑功能的途徑

4.1 開展休閑教育，寓創新教育于休閑教育之中。

休閑教育能夠使大學生的休閑生活更加豐富多彩，使他們在信念、情感、態度、知識、技能、審美、行為、價值及交際等方面有所轉變。高校圖書館可以通過多種方式開展休閑教育，如舉辦講座、補習班，開設繪畫、球類、插花、健康、禮儀、服飾等方面的培訓，介紹休閑的新理念、新信息、新技術、新知識，舉辦藝術品、圖片展覽，組織廣泛的休閑經驗與信息研討會等。休閑教育能夠引導大學生閱讀有關創新理念培養的圖書，掌握創新的本質、方法、原理等知識，為大學生創新能力培養奠定理論基礎。

4.2 采取動靜結合的休閑方式

高校圖書館應挖掘豐富多彩的休閑娛樂資源，建設有關休閑內容、休閑活動的館藏，增加靜態休閑方式。例如，在館藏建設方面，注重采購健身、旅游、集郵、珠寶鑒賞等有關休閑生活的圖書報刊、音視頻資料；在館舍建筑方面，在館內設置咖啡廳、書吧、茶吧等休閑場所。同時，高校圖書館應為大學生提供動態休閑服務，如舉辦音樂會、手工藝創作比賽、舞臺短劇比賽，在館內開辟專門場地并備有跳舞毯、跳繩、毽子、投標等休閑設施，根據需要改造小型歌舞劇院、棋牌室、陶吧、閱讀花園、閑談角等。

5 結 語

高校圖書館開發休閑功能是爭取更多機會和更大生存空間的手段。高校圖書館應該擯棄對休閑生活過于狹隘的理解，開發圖書館休閑活動方式，為培養大學生的創新意識、挖掘大學生的職業潛能提供更為人性化、個性化的服務。

[1]Fulton C. Pleasurable Pursuits: Leisure and LIS Research [J]. Library Trends, 2009(4).

[2]于光遠,馬惠娣. 于光遠馬惠娣十年對話——關于休閑學研究的基本問題[M]. 重慶:重慶大學出版社,2008.

[3]公共圖書館讀者資訊需求與資訊尋求行為之研究報告[EB/OL].[2010-07-01].http://plisnet.ntl.gov.tw/08b_05.asp.

[4]蔣永福,田文英,孫瑞英. 知識權利與圖書館制度——制度圖書館學研究[J]. 圖書館建設, 2005(1):5-8.

[5]董光浩,董光榮. 圖書館休閑功能研究[J]. 圖書情報工作, 2004(10):60-63.

[6]于鳴鏑. 圖書館學實用研究法[M].北京:海洋出版社,2007:42.

[7]馬如花. 高校圖書館休閑文化提供模式研究[J]. 農業圖書情報學刊,2009(8):211-212.

[8]趙凱慧,曹威偉.高校圖書館文化休閑職能的實踐探討[J].新聞天地,2009(1):157-158.

[9]唐 敏.高校圖書館與大學生的閑暇教育[J]. 農業圖書情報學刊,2006(5):98-100.