網絡環(huán)境下大學生閱讀現狀與高校圖書館服務對策*

肖運安，王小雄

（1.江西科技師范學院圖書館，江西 南昌 330013；2.江西農業(yè)大學圖書館，江西 南昌 330045）

1 引言

21世紀是知識經濟時代，是人才素質競爭的時代，大學生綜合素質的高低將對社會發(fā)展起到非常重要的作用。提高大學生綜合素質的一個重要途徑就是閱讀。網絡環(huán)境下當代大學生的閱讀狀況如何、有何特點、存在哪些問題、如何解決這些問題，是一個值得高校圖書館關注的課題。

2 調查對象及內容

江西科技師范學院圖書館 “全民閱讀與讀者服務”課題研究人員在江西南昌選取了十所高校進行調查：南昌大學、江西財政大學、江西師范大學、江西農業(yè)大學、南昌航空大學、華東交通大學、江西科技師范學院、江西中醫(yī)學院、江西教育學院、南昌教育學院，發(fā)放《南昌地區(qū)大學生閱讀現狀及其影響因素研究調查問卷》600份，收回550份問卷，收回率91%。本問卷對南昌地區(qū)在校大學生進行抽樣調查，調查當代大學生對課余閱讀的態(tài)度、閱讀時間的長短、閱讀書籍的類型、閱讀書籍的來源、閱讀方式等。調查目的是為了了解網絡環(huán)境下大學生閱讀現狀，發(fā)現大學生閱讀中的特點以及一些存在的問題，并提出解決方法。

3 調查結果

3.1 閱讀態(tài)度

在對課余閱讀原因的調查中，有59.5%的大學生認為閱讀能提高自身素質而進行閱讀，單純因為興趣而閱讀的有30.3%，認為對學習有幫助的有11.1%，說明課外閱讀已成為大學生提高自我修養(yǎng)重要的一部分。在對課外閱讀態(tài)度的調查中，75%的大學生是在感興趣時才讀書，只有15%是有時間就讀書，說明大學生閱讀隨意性較強。在對是否喜歡閱讀的調查中，有61%的大學生選擇喜歡閱讀，有12%表示很喜歡閱讀，有27.3%表示一般喜歡閱讀，沒有大學生選擇不喜歡或很不喜歡閱讀，說明大學生對閱讀的興趣比較大。根據調查可以看出，當代大學生認識到閱讀能力的重要性，也有閱讀興趣，但他們的閱讀自主性普遍不高，高校圖書館應注意提高大學生的自主閱讀能力。

3.2 閱讀時間

調查顯示，每天有6至8小時的自由分配時間的大學生有53.3%，平均每天有8小時以上的有11.1%，1至2小時的有20.1%，3至5小時的有20.5%。由此可以看出，大學生自由支配的時間較多，業(yè)余時間比較充裕。而對大學生課余閱讀時間的調查顯示，50.5%的大學生課余閱讀時間為1至2小時，39.7%的大學生課余閱讀時間僅為1小時以內，可見閱讀時間在大學生自由支配時間中所占比重很小。在對大學生每月讀書數量的調查中，平均每月只讀1至2本書的大學生占80.6%，讀3-4本書的大學生占19.1%。在對打發(fā)更多空余時間的方式調查（多選）中，更多的大學生選擇了閱讀之外的方式，如有49.5%的大學生選擇了與好友一起度過，甚至有28.3%的大學生選擇了睡覺。從上面調查數據可以看出，大學生的閱讀量不夠理想，在課余閱讀上所投入的時間和精力較少，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.3 喜歡的書籍

在對大學生最喜歡的書籍調查（多選）中，選擇了流行小說的大學生比率高達90%，選擇教學輔導書籍的大學生有20%，選擇文學名著的大學生有70.8%，選擇現代詩詞散文的大學生有70%，選擇科普類讀物的大學生有86.3%。人們一般認為經典名著很重要，但實際上閱讀名著的大學生比例并不高，這可能和一部分名著晦澀難懂，內容與時代相距較遠有關，當代大學生更喜歡閱讀那些易懂、時尚的圖書。如何選擇一些既能吸引當代大學生的興趣，又具有經典性的著作推薦給大學生值得思考。

3.4 課余活動內容

在對學生課余活動的調查（多選）中，絕大部分大學生選擇了上網，比率高達86.7%，在所有選項中比例最高。另外，選擇了看電視的占20.3%，選擇了閱讀書報的占11.3%，選擇了進行體育運動的占10.3%，選擇了聽音樂的占28.3%。可以看出，上網已成為大學生日常活動的重要內容，甚至可以說是大學生課余活動的最主要內容。而在對閱讀方式的調查中，進行網上閱讀的大學生只有10%，喜歡且常用的閱讀方式為紙質閱讀的大學生達到71%，可見大部分大學生還是喜歡并運用傳統的紙質閱讀，這反映了大學生在大量的上網活動中進行網上閱讀的人數并不多，網絡閱讀資源的利用率較低，這與人們的閱讀習慣有關，同時也與很多大學生不熟悉一些網絡數據庫的使用方法有關。因此，圖書館應利用網絡平臺，引導大學生閱讀，開展館藏數據庫使用知識培訓，讓大學生更加充分地利用圖書館的網絡閱讀資源提高網絡閱讀率。

4 高校圖書館推動大學生閱讀的對策

4.1 克服大學生的閱讀障礙

一本好書往往能改變人的一生，高校圖書館必須重視大學生的優(yōu)質閱讀，提倡閱讀經典。大學生群體的特點是心理變化具有跳躍性、求知性、交替性、獵奇性，因此，他們在閱讀選擇時容易困惑和迷茫，另外急于求成的功利主義也影響他們的閱讀選擇。要解決大學生的閱讀障礙，高校圖書館應關心大學生成長各個階段、各方面的知識需求，不僅提倡學習型閱讀，還要弘揚欣賞型閱讀和生活型閱讀，對于那些內容難懂的經典需要有高質量的輔助讀物，提供“今譯”或“導讀”之類，向學生推薦具有鮮活思想文化資源同時又富有時代氣息的經典，這樣才能提高大學生閱讀經典的興趣。

4.2 開展各種活動促使大學生閱讀

高校圖書館可以看展各種活動，促進大學生閱讀：（1）開展朗誦比賽。圖書館可以聯合學校學工處、團委等在全校范圍內舉辦詩歌名篇、名段或原創(chuàng)詩歌、散文的朗讀比賽，設置一定的獎項以鼓勵學生參與；（2）舉辦讀書征文活動，如舉辦紅色經典讀后感征文活動，評出獎項，在圖書館網站以及校報上公布獲獎名單和刊登優(yōu)秀作品；（3）開展新書、好書推薦活動。大學生往往最關心圖書館新到圖書，圖書館可以每周公布新到圖書，并推薦一些經典著作，讓大學生既了解各種新書又注意到經典名著；（4）開展讀書月活動。高校圖書館可以選擇一個月份，如世界讀書日所在的四月份，開展系列閱讀活動，引導大學生閱讀；（5）高校圖書館可以定期開展講座，介紹圖書館資源，或者其他知識，如“國學”知識，讓大學生了解中華文化博大精深，引起大學生興趣，促進閱讀。

4.3 做好宣傳工作

為全校師生服務、推廣全民閱讀是高校圖書館的職責，高校圖書館應通過各種方式做好宣傳工作，推動大學生閱讀，如：（1）在圖書館網站中以新聞形式公布圖書館的最新動態(tài)，讓大學生能夠隨時了解圖書館動態(tài)；（2）在學校社團網站和新聞廣播站上積極宣傳圖書館館開展的各項活動，讓大學生了解活動內容并參與活動；（3）有條件的高校圖書館可以組織出版自己的館刊 （報），館刊（報）的主要內容可以包括圖書館的新聞動態(tài)、圖書館資源使用方法和技巧、推薦書目、書評、讀者征文等，起到宣傳閱讀、溝通讀者的作用。

4.4 建立激勵機制

高校圖書館可以針對大學生建立閱讀激勵機制，如開展閱讀之星評選活動，圖書館可以根據流通部統計數據，再結合門禁系統統計的進館次數，按年度評選出大學生閱讀之星，進行獎勵表彰。圖書館還可以與學工處、教務處等部門進行合作，對大學生在圖書館閱讀設立一個最低標準，達標后大學生可獲得一定的綜合素質學分，以此激勵大學生閱讀。

另外，高校圖書館還可以主動與學校的教師聯系、溝通，聽取他們的意見建立圖書資源，并建議教師向學生推薦一些與專業(yè)相關又能吸引學生自覺閱讀的圖書，同時要求學生學以致用，鼓勵學生寫讀書筆記或相關論文，促進大學生閱讀學術類的讀物。

5 結束語

引領全校閱讀、培養(yǎng)學生閱讀意識和閱讀習慣、促進閱讀校園建設和發(fā)展是高校圖書館的職責，高校圖書館的閱讀服務只有起點，沒有終點。隨著網絡的發(fā)展，網絡出版和網絡閱讀已逐漸成為新的發(fā)展趨勢，數字圖書館建設為圖書館事業(yè)開辟了新天地。高校圖書館只有不斷關注網絡環(huán)境下大學生閱讀狀況，推動大學生閱讀活動，才能更好地完成自己的使命。

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