公共圖書館介入電子書包工程的必要性及其應對之道

彭麗喃 （黑龍江大學國際文化教育學院 黑龍江 哈爾濱 150080）

近年來，教育信息化已經從一個模糊抽象的概念轉變為人類社會生活的重要組成部分，遠程教學、多媒體技術、全媒體技術等電子學習工具應運而生，令人目不暇接。電子書包作為一項新興技術備受矚目，它改變了以往學生及家長對學習環境的認知，震撼了傳統教育教學方式，對出版界、圖書館界提出了前所未有的挑戰。

1 電子書包概述

1.1 電子書包的概念

電子書包的概念早在20世紀90年代初期就已經出現，目前國內普遍將其定義為“一種致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的教育電子產品，可以實現傳統教材及教輔資料的數字化存儲”[1]。《新聞出版業“十二五”時期發展規劃》對其作出較為規范的表述，“電子書包以網絡環境為依托，由移動終端設備、電子教學服務平臺、資源加工出版支撐體系及教育教學數字內容共同構建，參與者可通過終端設備進行教學活動。”[2]電子書包包括電子教材、電子教學資料及相關虛擬學具，可被多種終端設備訪問，是集硬件、內容、平臺為一體的系統。它除了具有傳統“家校通”①提供的家校溝通的功能外，還提供了更加豐富的教育信息化功能（如數字化教育資源、學生成長史等），成為孩子們學習和生活的信息助手、真正的“數字化書包”[1]。

1.2 電子書包在各國的發展

從世界范圍來看，電子書包進校園已成為不可逆轉的趨勢。早在1999年，新加坡政府就在德明中學發放了163個電子書包，在當時的技術條件限制下，電子書包實際上是一種便攜式電子閱讀器，在技術上與現在普通的電子閱讀器并無太大區別，但是好事的網絡商人還是迅速地將這一消息傳播出去，并將電子書包炒作為網絡時代的又一發現，因此新加坡也就成為“第一個走進電子書包時代國家”[3]。后來，由新加坡教育部、國家電腦局和兩家科技公司耗資200萬新加坡元（約合119萬美元）合作開發了一款電子書包，并在中小學校園大規模使用[3]。這個重量少于1公斤的電子書包能儲存所有的學生課本、筆記本和作業等數據資料。學生只需開啟電腦，就能夠掌握一切與課堂學習有關的資訊，而且還能與互聯網連接收發電子郵件，和地球上任何一個地區的學生交流學習心得。

法國是歐洲最早推行電子書包的國家。2000年12月，一篇名為《法國學生有電子書包了》的圖文新聞報道在網上廣為流傳[3]。報道稱，一所法國學校的學生們正在使用電子書包上課，這款電子書包是由法國出版公司Havas生產的，不僅包括筆記本電腦，還包括學習生活所能用到的基本電子裝置，并由觸控筆取代鍵盤來操作[3]。

值得一提的是，經濟并不發達的馬來西亞也致力于電子書包研制工作，2001年馬來西亞國家教育部在吉隆坡及周邊地區的200所中小學試驗推廣電子書包，至今仍在全國有重點地進行推廣工作[3]。

在美國，2003年比爾·蓋茨就驚呼“電子書包市場價值超過1 000億美元”[3]，同年微軟便將電子書包列入重點發展項目。近年來，在美國低收入學區出現了許多應用電子書包的成功案例，證實電子書包可以減少數字落差并大幅提升學生主動學習的能力[3]。在電子書包教材開發上，美國四大教育圖書出版社之一的霍頓·米夫林·哈考特出版集團啟動了一個新的電子書包開發項目，專門為iPad開發了一套代數課程電子教材，以代替傳統的代數課本[3]。

為了切實減輕學生書包的重量，韓國教育科學技術部已正式規劃，從2011年開始除了向所有小學和初高中學生發放紙質的語文、英語、數學教科書之外，還將同時發放光盤形式的電子教科書[3]。此舉的目的是避免學生帶著沉重的課本上下學，學生可以把課本放在學校里，在家時利用電子教科書進行學習。

鑒于電子書包專用設備的市場價格較高，日本建議學生使用個人電腦式的電子書包。2011年，日本松下公司和索尼公司聯合推出了一款名為Pin Change的個人電腦式電子書包，通過采用嵌入式系統T-Engine降低價格[3]。現在，日本很多中小學校已經普遍引進了這種個人電腦式的電子書包。

1.3 我國電子書包技術的快速孕育與推廣應用

我國電子書包技術起步相對較晚，2001年，教育部對北京伯通公司生產的“綠色電子書包”進行了認證[4]。2002年，人民教育出版社接到教育部下發的關于研制、開發電子書包的課題，并于2002年生產出樣機[4]。然而，由于這一時期的出版管理體制不完善、標準不統一、技術不協調，電子書包未形成產業鏈。隨著技術的發展和市場的不斷成熟，加之教育機構及相關部門的重視和投入，電子書包在近幾年得到飛速的發展。2008年，聯想集團、漢王科技股份有限公司、廣州金蟾軟件研發中心有限公司等IT公司聯合人教集團、廣東出版集團等出版機構共同提出了中國中小學電子書包實施方案[4]。2008年7月初，由出版單位牽頭的電子書包項目在全國數字出版會議上亮相，隨后漢王科技股份有限公司聯合英特爾（中國）公司，推出了一款專供學生使用的漢王電子書包。2009年，廣東省出版集團、北京人教集團、廣州金蟾軟件研發中心有限公司等提出“教育內容+移動終端+服務平臺”電子書包解決方案[5]。2010年，中國電信上海公司與上海虹口區教育局、英特爾（中國）公司和微創公司簽訂了共建“基礎教育電子書包”項目協議，首期電子書包發放覆蓋8所幼兒園和中小學校的760余名學生[5]。2010年下半年，由國家新聞出版署牽頭組成專門的研發機構，開始研究并制訂電子書包的相關技術標準，電子書包工程已經開始在我國部分地區試行。2011年4月，國家新聞出版總署將電子書包工程納入《新聞出版業“十二五”時期發展規劃》[2]。2011年7月，上海市教委、上海市新聞出版（版權）局、虹口區政府簽署《共同推進數字化課程環境建設和學習方式變革試點戰略合作協議》，旨在將電子書包項目研發、試點工作推向深入[6]。作為電子書包試點區，上海市虹口區已經在8所學校進行了試點工作，建成了電子書包網絡、內容和終端服務平臺，取得了階段性成果[6]。

2 公共圖書館介入電子書包工程的可行性分析

2.1 電子書包工程需要公共圖書館的介入

目前電子書包工程由國家新聞出版總署牽頭，在各大出版集團與IT公司的推動下，呈現出蓬勃的發展態勢。然而，電子書包工程是一項系統工程，其普及與應用涉及出版行業、軟件行業和教育機構等多個領域，并不是能夠由某一機構單獨完成與實現的。公共圖書館一方面與出版行業緊密相連，是最大的知識資源購買者；另一方面，以社會教育、終身教育為己任，為全社會提供接受平等教育、自由利用公共知識資源的機會。因此，電子書包工程的全面普及與推廣工作需要公共圖書館的積極參與。

新聞出版部門與公共圖書館界有過很多次成功的合作案例，2007年起由新聞出版總署發起、在全國范圍內實施的“農家書屋”工程就是很好的例證。我國2007年開始實施“農家書屋”工程以來，農家書屋政策得到各省、市、自治區的重視，形成了全國構建農家書屋的熱潮。截至2010年，我國農家書屋達到20多萬家，計劃于2015年基本覆蓋全國的64萬個行政村[7]。然而，新聞出版部門在建設農家書屋時延伸能力有限，由于一些地區的新聞出版局沒有相應的管理機構，加之缺乏開展讀者服務的經驗及相關專業人才，建成后的農家書屋在書刊日常管理、人員輔導、專業技能培訓及讀者工作開展等方面存在諸多困難。農家書屋與現代公共圖書館性質非常相似，圖書館的資源采購、資源組織、資源管理、讀者服務及相關管理制度對農家書屋具有直接的借鑒意義。正是由于各基層公共圖書館積極發揮資源采購、資源管理、讀者服務工作的優勢，主動為新聞出版機構分憂，才使目前農家書屋建設更加規范、更有活力。雖然目前國家新聞出版總署還沒有啟動電子書包的研究項目，但是已經將在全國中小學推廣電子書包工程列入《新聞出版業“十二五”時期發展規劃》。公共圖書館作為公益性社會教育機構，其豐富的資源優勢、觸及社區與鄉鎮的延伸服務能力和無障礙的數字化學習環境將在電子書包工程的普及與推廣應用過程中發揮不可替代的作用。

2.2 公共圖書館介入電子書包工程的優勢

2.2.1 豐富的教育教學資源

隨著信息技術的發展，電子書包不再是紙質教材的簡單數字化，而是將教學需要的教材、教輔資料、工具書等按照科學的結構整合而成的智能教學資源包。普及電子書包的關鍵因素之一是建立海量級優質教育教學資源庫，實現優質教育資源的共享。目前由于電子書包工程的資源內容建設與技術研發嚴重脫節，可利用的優質教育教學資源較少，而且現有文獻資源與學生的個體學習目標相關度較小，因此嚴重影響了電子書包的使用效用。數字圖書館能夠為開放式學習環境提供快捷、方便、廣泛、豐富的信息資源，如館藏書目數據庫、自建特色數據庫、專題數據庫和各種商業數據庫。此外，數字圖書館能夠豐富并細化學科知識，有助于在此基礎上開發出內容關聯、查詢便捷、具有“生命活力”的電子書包。

2.2.2 覆蓋全社會的延伸服務

電子書包的機身小巧便于攜帶，能夠海量存儲學習資源，以人為本，綠色環保，教學資源復制成本低，可循環使用。公共圖書館具有覆蓋城市社區圖書館、鄉鎮基層圖書館（站）的服務體系與延伸服務優勢，有助于電子書包的普及與廣泛應用。例如，公共圖書館可以協助新聞出版部門發放電子教科書、以外借的形式向讀者提供便攜式電子設備，降低中小學生書本費用，提高便攜式電子設備的利用率。

2.2.3 無障礙的數字化學習環境

電子書包不是簡單的硬件、軟件與教學內容的結合，而是教育理念的創新和學習方法的變革。目前隨著教育信息化的普及與發展，我國已經建成了一批內容豐富、符合教學需要的教學資源網、校園網和數字圖書館，數字化學習的硬件環境在中小學校已經基本具備，但是與之相應的輔助學習環境尚未建成。近年來，在美國低收入學區出現了許多應用電子書包的成功案例，證實了電子書包可以減少數字落差并大幅提升學生主動學習的能力[3]。公共圖書館基于無障礙的數字化學習環境，能夠使無法接受正規義務教育的農民工子弟、殘障兒童利用從圖書館借出的電子書包擁有與同齡人一樣的學習資源，接受同等的學校教育。

除上述優勢外，公共圖書館在青少年閱讀推廣、少年兒童讀者服務、資源組織與管理方面的優勢與經驗也能夠為電子書包工程的普及與推廣提供有益參考。

3 公共圖書館應對電子書包工程的舉措

近年來，電子書包面向全社會中小學生的推廣已經成為必然的發展態勢。公共圖書館作為面向全社會的公共文化服務機構，擁有大量類型多樣、內容豐富的數字資源，能為讀者提供方便、快捷的信息服務，尤其是數字圖書館的建設與發展，能夠為電子書包的使用群體——學生、教師、家長提供教育教學所需的軟硬件環境和資源內容。公共圖書館如何抓住電子書包工程的發展契機，開展圍繞電子書包的信息服務，是圖書館人必須認真思考的問題。

3.1 加強與相關部門的溝通、協調

電子書包工程是一項惠國惠民的系統工程，它牽涉到新聞出版行業、教育行業、IT行業等多個領域，需要多個部門與機構的協調與共同努力。公共圖書館在“農家書屋”的建設與全覆蓋過程中，主動輔助新聞出版部門，為農家書屋的資源管理、人員培訓、讀者活動提供了寶貴的經驗與強大的支持。同樣，在電子書包工程的普及與推廣過程中，公共圖書館應主動與新聞出版部門、教育部門進行溝通，積極參與電子書包工程的建設與宣傳工作；與出版發行機構取得聯系，爭取更多免費的電子教材與中小學課外讀物，充分發揮其資源優勢與延伸服務功能。

3.2 正確引導學生閱讀，培養其自主學習能力。

在教育現代化進程中，互聯網已經成為不可或缺的角色，它既是進行學習、交流的手段，也是游戲消遣的工具，但是其中也不乏低俗內容，給廣大青少年身心發展帶來極大危害，成為學校教育的反作用力，引起家長的擔憂。圖書館有責任和義務為所有利用圖書館的公眾提供安全、開放的數字化學習環境。因此，公共圖書館在幫助青少年讀者增強上網的目的性、提高其上網的時效性和警惕性的同時，還應為電子書包工程提供健康的資源內容，正確引導青少年的閱讀行為。

自主學習能力是學生在學習活動中表現出來的綜合能力。公共圖書館在配合學校和家長對學生進行自主學習能力培養時，應加強對學生自主識別能力、自主選擇能力、自我監控能力和協作學習能力的培養，從而使其能夠合理安排學習活動、自我管理時間、在圖書館準確選擇所需文獻資源內容。此外，公共圖書館還可以為中小學生建立互動學習平臺，以電子書包技術為依托開辦興趣課堂，引導學生自主選擇并學習課程輔助內容，充分發揮其自主學習的能力。

3.3 為教師教學提供輔助服務

當前教師隊伍面臨比較繁重的教學任務，中青年教師由于在工作和生活中經常接觸互聯網及數字產品，具備相關的信息素養，而老年教師在這方面有所欠缺。面對電子書包這樣一種嵌入日常教學工作的電子學習工具，廣大教師需要強化相關知識，提高自身信息素養，從而自如地運用電子書包，使其成為教學的好幫手，提高學生的學習效率和成績。因此，公共圖書館應廣泛收集有關電子書包的信息（如電子書包對于教學的意義、利用方式、普及范圍、應用環境等），為到館的教師讀者開展專題服務，深入學校或與學校圖書館聯合開展相關的信息服務，使教師做好充分的準備以迎接電子書包工程的到來。

3.4 為學生和家長構筑共同成長的空間

隨著教育環境、閱讀方式、教學模式發生變化，課堂教學與課外學習的數字化對家長和社會提出全新的要求。社會教育、學校教育、家庭教育的有機結合是孩子成長、成才的必要條件，其中家庭教育既是孩子智力開發的搖籃，又是學校教育、社會教育的基礎。目前電子書包已成為一種潮流，正以迅猛的勢頭滲透到學校、課堂及學生的學習生活中。但是從本質上說，電子書包僅是一種學習工具，其普及與應用需要依靠圖書館的宣傳與推廣。圖書館是為學生和家長提供共同成長空間的最適合的機構，可以通過創辦家長學校、開設親子課堂等方式推薦家長與學生使用電子書包，通過相關培訓使家長正確認識網絡和數字資源、熟悉電子書包的各項功能、消除對電子書包安全性、價格等方面的顧慮，為孩子的成長創造更好的環境。

4 結 語

電子書包作為新生事物，其存在與發展受技術、版權、政策等因素的影響。圖書館在電子書包工程的普及與推廣過程中，應主動與新聞出版行業、教育機構進行溝通、協調，積極尋找資源與服務的突破口，推進電子書包工程的全社會普及與廣泛實施。

注 釋：

①“家校通”是為實現學校、家庭和老師之間的快捷、實時溝通而研發的先進教育網絡互動平臺，是集計算機技術、互聯網技術、無線通訊技術和考勤信息化技術于一體的現代信息化管理系統。

[1]電子書包[EB/OL].[2011-05-11]. http://baike.baidu.com/view/1163214.htm.

[2]中華人民共和國新聞出版總署. 新聞出版業“十二五”時期發展規劃[EB/OL].[2011-05-11]. http://www.gapp.gov.cn/cms/html/21/508/201104/715451.html.

[3]崔斌箴. 國外電子書包進校園走勢強勁[EB/OL].[2011-05-11].http://www.pep.com.cn/cbck/201011x/201101/t20110110_1013844.htm.

[4]電子書包 書包革命ing[EB/OL].[2011-05-11]. http://it.dahe.cn/html1_11_mobile-communications_new-mobile-show/11531.html.

[5]電子書包：遲來的春天[EB/OL].[2011-05-11]. http://blog.sina.com.cn/s/blog_64e4348901017hhs.html.

[6]“電子書包”試點將在上海虹口推開[EB/OL].[2011-05-11]. http://www.gapp.gov.cn/cms/html/21/374/201107/720791.html.

[7]張勁芳. 利用公共圖書館基礎 推進農家書屋持續發展:以上海市閔行區農家書屋建設為例[J].圖書館雜志，2011（4）：55-57.