初中化學科學探究實施狀況調查報告

趙培龍

（曹甸鎮中心初級中學江蘇寶應2250803）

初中化學科學探究實施狀況調查報告

趙培龍

（曹甸鎮中心初級中學江蘇寶應2250803）

對寶應縣部分化學教師和學生實施科學探究的調查表明:目前寶應縣各校初中化學科學探究在一定程度上已有所開展，并取得了一定的實際效果。但是化學教師對科學探究的認識、理解和實施與化學新課程的要求還有一定的差距。建議初中化學新課改在改用新教材的同時，對其他相關教學安排做出一定的改進，以使新課改更有效的得以實施。

科學探究；化學教師；調查

一、問題的提出

此次課程改革的核心目標是實現課程功能的轉變，就是要改變過于注重傳授知識的傾向，強調形成積極的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。要實現這樣的課程目標，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的目標就必須三位一體地融合在具體的學生學習活動中，而不能將它們割裂開來，分別灌輸給學生。為此，至少對于理科教學來說，科學探究性學習是一個比較理想的載體。好的探究性學習活動，通過富有啟發性的問題，或者用能有效地激起問題的事物或現象，驅動學生積極主動地進行觀察和實驗等收集事實證據的活動，提出和求證假說以及做出解釋等積極構建知識的活動。通過交流甚至辯論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅能擴展自己對知識的理解，而且提高質疑、推理和批判性地思考科學現象的能力。通過真正的“做”科學，可以保持學生獨立的持續探究的興趣、豐富學生的學習體驗、養成合作與共享的個性品質等，學生既學到知識內容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確地對待科學問題的態度。

雖然國家教育部已經制定《全日制義務教育化學課程標準》，各地也依據此標準編制了富有地方特色的新教材，但是畢竟我國的初中新課程改革才剛剛起步，很多方面還處于嘗試階段，那么初中化學教師在具體實施探究式教學時難免會遇到一些困難，而且初中階段實施探究式教學具體效果如何也不得而知。因此有必要對化學新課程實施探究式教學的過程、范圍、程度及效果進行調查和研究，同時對于出現的困難進行分析研究，并提出具有可操作性的合理化建議，使初中化學教師在實施探究式教學時有所借鑒，同時也可為初中化學新課程改革有效推進提供參考。為此我對寶應縣部分初中進行了這次調查，并作了粗淺的分析和思考。

二、資料和方法

1.問卷調查

(1)調查范圍：寶應縣民辦初中一所、公辦初中兩所。

(2)調查方法：以問卷調查為主，與老師和學生座談為輔。考慮到民辦初中和公辦初中的辦學環境不同會影響化學科學探究的開展，根據學生的比例分配調查表，以減少誤差；為了保證調查的真實可靠，要求實事求是，不相互討論，集中填寫，并當場收卷。

自編了《初三化學科學探究學生調查問卷》、《初三化學科學探究教師調查問卷》，經小范圍預測和專家鑒定，證明該問卷有較高的信度和效度。調查嚴格按統一指導語進行，采取隨機整群抽樣的方法對學生進行調查。

2.訪談調查

對寶應縣8所中學教師和學生就“初中化學科學探究實施狀況及效果”分別進行了訪談，并做了詳細記錄。

三、結果與分析

1.開展新教材中指定的“活動與探究”情況

表1 師生開展教材指定科學探究狀況

寶應使用的初中化學教材是滬教版新教材，新教材與老教材的一個重大區別就是增加了科學探究的活動內容。調查結果表明，在新教材中所涉及的大部分科學探究內容已經得到開展，此結果可能一方面因為科學探究已成為《初中化學課程標準》五個一級主題之首，教師從主觀上比較重視科學探究；另外一方面因為寶應縣各所學校設備和條件都已經比較完善，有利于科學探究的有效開展。經過與教師和學生座談，發現新教材的少部分科學探究內容沒有得到開展主要是因為教學時間有限、及部分條件不能滿足等。

2.開展課外科學探究活動情況

表2 師生開展課外科學探究狀況

一般說來，科學探究可分為科學家探究科學知識的行為，或者學生模仿科學家行為進行的一種學習科學知識的行為。這里所指的是后者，但是學生的科學探究行為不應只是在課堂里就能解決。其實科學探究的很多內容都是來源于生活，源于課外。從調查結果可以看出，課外科學探究活動開展得較少，有85%以上的教師和學生都認為課外科學探究很少或幾乎沒開展。通過與教師交流得知，課外科學探究活動一般只是在開公開課及一些特殊活動時才可能有條件、有時間去開展。

3.影響科學探究開展的最重要因素

表3 影響科學探究的重要因素

隨著新課程改革的深入，科學探究已成為初中化學教學中的重要內容。但是從前面兩點可以看出，科學探究活動開展的深度和廣度還沒有達到預期的理想。相關的影響因素有很多，其中影響學生主要的因素是時間和自身興趣，初三學生要面臨中考壓力，學習時間比較緊張，據調查得知初三學生晚上普遍睡覺時間為十一點半以后，所以能否有充足的時間去讓學生去進行科學探究是新課改面臨的重大問題。當然學生的自身興趣對科學探究也能起到一定的促進作用。

對于教師而言，面臨的最大影響因素是考試方式與內容，中考科學探究怎么考和考多少對于初中科學探究的開展影響是很大的。當然教學時間不足對教師開展科學探究也是一重要因素，現行的江蘇省初三化學周課時為4課時，加上一節輔導課，共5節，客觀的說教學時間不足。通常要開展一節科學探究課要1課時以上，如果將新教材上的所有的科學探究內容全部開展完需要數十課時，因此很難在規定時間內將其上完。其實想要解決這一問題，需在兩方面著手：一是江蘇省的初中化學課時安排是十幾年前制定的，需要進行修訂；二是教師在開展科學探究時要有重點、有選擇的去進行，不可全盤接受。

4.對于科學探究所持的態度

表4 師生對待科學探究的態度

統計數據表明有一半以上的學生對于科學探究非常積極，也可說明學生對于科學探究是非常喜歡的，其實這也確實是符合學生的心理發展規律的，也是能激起學生的學習興趣的，因此化學新課程改革將其作為一個重點內容是正確的。如果將科學探究這一有利工具用好，就能在很大程度上提高化學學習的效率，使學生從被迫接受學習變為樂學、好學。從教師的調查來看，教師對于科學探究的態度不夠積極，只有10%不到的教師非常積極。作為教師來說，準備并上好一節科學探究課需要數節課乃至幾天的時間，教師花費的精力相當之多，有時教師即使想要將所有的科學探究全部開展，也只能是心有余而力不足。

5.科學探究的多種活動方式

表5 師生開展科學探究的方式

通過上表可以發現完成指定實驗并不是學生最喜歡的科學探究活動方式，卻是教師們較認同及最常用的科學探究方式。學生最喜歡的是開展一些趣味活動及自選課題，然后設計實驗并完成，占總數的百分之六十左右，這其實就充分說明了學生的化學學習很大程度上取決于興趣，因此教師在開展科學探究活動時要多考慮學生的學習興趣，這樣能起到事半功倍的效果。另外，教師在開展科學探究活動時要盡量多使用一些教學形式，使形式豐富多樣、內容生動有趣。

6.科學探究所起的效果如何

表6 開展科學探究的效果

經過幾個月的化學學習，有54.8%的學生對于科學探究有了一定的了解，并且學生的實驗基本技能考核都取得了令人滿意的結果。教師方面的結果也與學生的結果相仿，認為增進了學生對于科學探究的理解，而且部分教師感到了學生學習化學興趣的提高和實驗技能的提高。因此結果可以從某種程度上說明了開展科學探究對于學生興趣和能力的提高可以起到一定作用。

四、對策和建議

目前盡管在化學教學中開展科學探究碰到了一些問題，但通過開展科學探究改變學生自主、合作、創新意識和實踐能力差的狀況；提高學生學習化學的興趣，作用和效果是無可質疑的。針對在化學教學中開展科學探究所面臨的難題，現提出如下對策和建議。

1.轉變觀念，提高認識

應站在國家和民族的需要和可持續發展的高度來認識科學探究，擺脫急功近利的“應試教育”的束縛，讓學生大膽去嘗試、探究，在實踐中得到鍛煉和提高，在實踐的體驗中更自覺地加深或拓寬與課程相關的知識學習，加深對化學的理解和熱愛，更好地體現化學教學與社會發展的相關性，同時在實踐的過程中體驗科學態度、科學思想，體驗與人合作和分享成果的樂趣。

2.爭取社會的理解和支持

應盡量開放教育部門內部特別是學校的學習資源，實現校際間的資源共享；學校也應主動爭取周邊單位及相關行業對學校開展科學探究的理解和支持。構建學校、家庭、社會共同關注科學探究的立體教育模式。

3.創設必要條件，營造良好氛圍

首先，要從課程設置切入，消除科學探究與升學考試的矛盾，在時間上予以保證，如果有可能將現行的江蘇省初中化學周課時安排做出相應的調整，或者適當安排一些化學課外活動時間；其次，要建立科學探究考核獎勵辦法及考核獎勵機制，把科學探究納入對學校、教師的評價和學生的獎勵，畢業考查科目，鼓勵開展科學探究；第三，建立研討交流機制，成立研究組，以學術活動方式探究科學探究指導和管理方法；第四，教育行政和教研部門應將科學探究的開展作為檢查指導的重點，加強督導檢查；第五，加大對學校圖書資料、實驗器材的投入，加快校園網等現代信息技術硬件建設，營造良好的研究氛圍。

4.加大教師培訓力度

科學探究需要研究型的教師。但從目前情況看，化學教師隊伍的整體素質還很難適應要求。因此，要有組織、有目的地進行師資培訓，學習現代教育理念、現代教育模式、科學研究方法，提高教師的研究和指導水平。

五、結束語

隨著教育改革的不斷推進，科學探究已成為必然的趨勢，無論是教師還是學生都應充分認識到開展科學探究的重要性。全社會也應積極為學生創造良好的學習環境，讓他們有充足的時間去做他們喜愛的科學探究。

［1]化學課程標準研制組.全日制義務教育化學課程標準解讀［M].武漢:湖北教育出版社，2002

［2]付立海等.化學教師實施科學探究的調查報告［J].中小學教師培訓，2005，（3）

［3]孟令寶，熊言林.皖西地區探究式化學教學開展情況的調查與思考［J].化學教育，2005，（7）

1008-0546（2011）01-0063-03

G633.8

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.01.028