本科生參與科研的途徑及建議*

畢保良，陳 穎，呂 霞，孔令富

(1.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 科技管理處，云南 昆明 650201；2.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 校團(tuán)委，云南 昆明 650201；3.云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650201)

本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)。我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。2004年教育部制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，提出各高校要積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開展研究等多種形式，進(jìn)行初步探索性的研究工作。因此，培養(yǎng)大學(xué)生科研能力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高等教育人才質(zhì)量提出的必然要求，也是當(dāng)今高校本科教育中亟待重視與解決的問題[1]。

一、本科生參與科研的意義

隨著高等教育大眾化的到來，大學(xué)生數(shù)量的增加，人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題、畢業(yè)生就業(yè)難等問題隨之出現(xiàn)。如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要、合格的人才，對高等學(xué)校提出了新挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神，國內(nèi)外許多知名大學(xué)通過各種方式引導(dǎo)本科生參與科學(xué)研究。如美國麻省理工學(xué)院早在1969年率先開始實(shí)施“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”，我國1986年由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)主辦，國內(nèi)著名大學(xué)聯(lián)合發(fā)起，在教育部的支持下舉辦了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，1996年，清華大學(xué)正式啟動(dòng)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2007年首次設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金，每個(gè)項(xiàng)目資助 1 000 元，經(jīng)評審資助了101項(xiàng)。

本科生科研的概念，由于不同階段、不同學(xué)科對本科生科研的理解不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同，研究視角不同等，雖然這一概念出現(xiàn)了30多年，但是至今還沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念給予界定。美國加州理工學(xué)院莫科爾教授理解為：“本科生科研泛指學(xué)生和教師的探索性和研究性課程的教學(xué)活動(dòng)，也包括學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目中做教師的研究助理，或者學(xué)生自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目和公開科研成果”。美國本科生科研理事會(huì)對本科生科研界定為“由本科生進(jìn)行的探究或調(diào)查活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，可以對學(xué)科的發(fā)展作出原創(chuàng)性的貢獻(xiàn)”。文中所指的本科生參與科研主要是指在高校各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，本科生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的探究或調(diào)查活動(dòng)。包括 “挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、電子商務(wù)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、節(jié)能減排科技競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目研究、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、參與教師的科研項(xiàng)目及學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)新基金項(xiàng)目、學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金項(xiàng)目等。通過參與這些活動(dòng)，可以為本科生提供一個(gè)獨(dú)立思考的空間，一個(gè)親身了解、體會(huì)創(chuàng)新、原創(chuàng)性工作的機(jī)會(huì)[2]；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及戰(zhàn)勝困難的毅力；可以有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)注入新的動(dòng)力[3]；可以增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力；是對學(xué)生進(jìn)行科研素質(zhì)培養(yǎng)、科研能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)、是對教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展、是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑[4]。

二、本科生參與科研活動(dòng)的主要途徑

本科生科研作為被證實(shí)了的一種有效的人才培養(yǎng)途徑，其重要性逐漸得到各部門的認(rèn)可，共青團(tuán)系統(tǒng)、政府科技部門和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、科技企業(yè)等紛紛加入到本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)推動(dòng)者的行列。各高校作為開展本科生科研活動(dòng)的主陣地，通過校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、科技處以及學(xué)生社團(tuán)等組織開展了各種各樣的本科生科研活動(dòng)，內(nèi)容涉及高校開設(shè)的大部分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，活動(dòng)的組織形式也日趨多樣化。如定期舉辦科技講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、成立科研興趣小團(tuán)隊(duì)、定期開展學(xué)生科研立項(xiàng)評審、推行本科生導(dǎo)師制、組織全校性科技競賽、組織學(xué)生參與教師科研等。然而，本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、科研領(lǐng)域等多個(gè)方面，就目前來看，我國本科生科研活動(dòng)的形式主要有以下三種途徑[5]。

(一)參與教師的科研項(xiàng)目

科學(xué)研究是高校獨(dú)立性、知識(shí)性的集中體現(xiàn),是新知識(shí)和新技術(shù)的源泉，是高校教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。離開科學(xué)研究,高校就會(huì)逐漸失去服務(wù)社會(huì)與人才培養(yǎng)的能力[6]。目前，許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到本科生科研活動(dòng)的重要性，并逐步開展了以導(dǎo)師指導(dǎo)本科生進(jìn)行科研為基礎(chǔ)的科研訓(xùn)練模式。但是由于大學(xué)生在大學(xué)階段是以書本知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，課程多、任務(wù)重，再加上經(jīng)驗(yàn)和閱歷的不足，一般本科生參與科研活動(dòng)都是以參與教師的科研活動(dòng)為基礎(chǔ)的。因而，他們往往是協(xié)助教師搞科研或當(dāng)教師的科研助手，即在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研工作，同時(shí)，也成了各大高校本科生參與教師科研活動(dòng)的主要形式。如四川大學(xué)規(guī)定有課題的教師向?qū)W生公布科研課題，吸收有研究能力的學(xué)生進(jìn)入教師實(shí)驗(yàn)室或課題組直接參加科學(xué)研究；昆明理工大學(xué)規(guī)定項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)將本科生參與項(xiàng)目研究納入工作計(jì)劃，本科生參與科研工作將作為項(xiàng)目結(jié)題考核的內(nèi)容。

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展以及科研體制改革的不斷深化，政府、社會(huì)、企業(yè)各界對科技投入的不斷增加，科研項(xiàng)目的申報(bào)渠道增多，可以爭取的科研項(xiàng)目和籌措的科研經(jīng)費(fèi)不斷增加。如江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2008年申報(bào)各級各類縱向科技項(xiàng)目352項(xiàng)，獲準(zhǔn)立項(xiàng) 152 項(xiàng)，全年到賬科研經(jīng)費(fèi) 2 651.6 萬元。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2009年組織申報(bào)各類科研項(xiàng)目559項(xiàng)，獲準(zhǔn)332項(xiàng)，新增項(xiàng)目合同經(jīng)費(fèi) 7 636.0 萬元。這些項(xiàng)目的承擔(dān)，教師不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，豐富了學(xué)科內(nèi)涵、拓展了學(xué)科知識(shí)、更新了教學(xué)內(nèi)容、提高了教學(xué)水平、提升了教師的綜合素質(zhì)，這些項(xiàng)目的實(shí)施，也為本科生參加教師科研提供了一個(gè)很大的平臺(tái)。如2009年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)年度在研項(xiàng)目642項(xiàng)，按照平均每個(gè)項(xiàng)目1.5個(gè)(全時(shí)數(shù))科技活動(dòng)人員參與研究，每個(gè)科技活動(dòng)人員指導(dǎo)1名本科生參與科研活動(dòng)來估算，本年度有近 1 000 名(963)本科生獲得參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。在學(xué)校的支持和鼓勵(lì)下，2005～2008年，農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)學(xué)生，自愿參加老師的科技活動(dòng)，當(dāng)老師的科研助手，畢業(yè)論文選題的90%以上來自教師的科研課題[7]。2000級植保專業(yè)的朱家穎等同學(xué)在教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，通過參與科學(xué)研究，到畢業(yè)時(shí)發(fā)表了多篇研究論文。

(二)參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)

課外科技活動(dòng)是以科研、競賽、展示、服務(wù)為內(nèi)容，以創(chuàng)造學(xué)術(shù)科技成果、促進(jìn)大學(xué)生成才為目的的群眾性文化活動(dòng)，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，也稱“第二課堂”[8]。目前，通常以高校團(tuán)委、學(xué)生工作部等部門為基本組織和管理單位，各類高校都積極組織大學(xué)生參加多種形式的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、電子商務(wù)競賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、節(jié)能減排科技競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、全國多媒體課件大賽等。這種以課外科技活動(dòng)為主的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將第一課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、科技、文體活動(dòng)，這種形式為培養(yǎng)訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新能力提供較多的自由時(shí)空，使他們利用課外時(shí)間鞏固課內(nèi)知識(shí)，保證了多渠道培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力遞進(jìn)的重要一環(huán)。因?yàn)榭萍嘉幕顒?dòng)中的具體問題將能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新勇氣和探求興趣，可以更好的調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。目前，很多高校都傾向于該類形式，如2010年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校本科生參與“挑戰(zhàn)杯”系列競賽700人次、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 1 800 人次，暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐300人次、科普志愿者400人次，也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳切入點(diǎn)和重要途徑,它為廣大學(xué)生提供了參與創(chuàng)新活動(dòng)的舞臺(tái)。

表1 2007～2010年云南農(nóng)業(yè)本科生參與科技活動(dòng)表

資料來源：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委

(三)學(xué)生自主申請科研項(xiàng)目

自主申請科研項(xiàng)目是高校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造個(gè)性培養(yǎng)的重要方法和途徑。具體做法是學(xué)生自己作為“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同研究內(nèi)容，獨(dú)立自主地申報(bào)開展研究。學(xué)校根據(jù)對申請者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、研究力量和基礎(chǔ)、學(xué)生的覆蓋面和受益面、預(yù)期成果等因素綜合考慮批準(zhǔn)立項(xiàng)，學(xué)生待獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，開始對課題進(jìn)行研究。如清華大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃(簡稱SRT)、浙江大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(簡稱SRTP)等，都是學(xué)校撥付?？钯Y金，幫助學(xué)生及早開展科研訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科研精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2004年制訂了《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生科研資助和獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》，每年撥付20萬元?？钯Y助本科生科研，以本科生科研項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃(簡稱SRTP)來培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。大連理工大學(xué)于2004年正式實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練計(jì)劃(簡稱UIRT)，該計(jì)劃將教師的部分科研子課題，或者學(xué)生的自立科研課題，匯總為“大學(xué)生創(chuàng)新研究課題指南”白皮書，向全校學(xué)生招標(biāo)，學(xué)生可自由組成3人科研小組向?qū)W校提出投標(biāo)申請，通過教師和學(xué)生雙向選擇定標(biāo)，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目的具體情況給予每個(gè)項(xiàng)目 1 000～2 000 元，最高 5 000 元的資助和政策支持，并進(jìn)行中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、評獎(jiǎng)、頒發(fā)科研能力等級證書、編輯優(yōu)秀科研論文集[9]。云南大學(xué)2009年頒布了《云南大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”管理辦法》，成立了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃， 2009年獲國家級項(xiàng)目30項(xiàng)，獲省級項(xiàng)目10項(xiàng)。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2007年啟動(dòng)了“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，成立了“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”及專家評審委員會(huì)，設(shè)立了專項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金。2007～2010年，共資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金項(xiàng)目414項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)累計(jì)40萬元，參與學(xué)生近 2 000 人(見表2)。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)正大大學(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)基金等項(xiàng)目，以在校本科生為主體，共資助學(xué)生項(xiàng)目578項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)59.1萬元，累計(jì)參與學(xué)生 4 000 余人。

表2 2007～20010年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)資助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金項(xiàng)目

資料來源：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委

三、本科生參與科研建議

開展本科生科研活動(dòng)對提高學(xué)生的科研能力有很大的幫助，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的本科人才的一個(gè)十分重要的途徑。然而，在我國，傳統(tǒng)的教育模式過分強(qiáng)調(diào)“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”，對本科生科研則有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程。因此，如何正確引導(dǎo)本科生參與科研，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、自覺地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也是一個(gè)值得研究的問題。

(一)創(chuàng)新本科生科研活動(dòng)管理體制

由于本科生科研工作在我國高校開展時(shí)間還不長，對大學(xué)生參加科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還處于不很自覺的狀態(tài)，管理中積累的經(jīng)驗(yàn)不多、科研經(jīng)費(fèi)難以保證等問題。針對存在的這些問題，加強(qiáng)對大學(xué)生科技創(chuàng)新的規(guī)約和管理已迫在眉睫。應(yīng)開展好以下工作：

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置[10]

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是以傳授知識(shí)為中心，沒有將科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入到教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中。因此在人才培養(yǎng)方案的制定上，要考慮以提高素質(zhì)為核心，以發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為最終目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以往注重傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的教育思想觀念，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生自身知識(shí)潛能，發(fā)展自學(xué)能力、科研能力、表達(dá)能力等。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)科高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐中，提出并構(gòu)建了“注重素質(zhì)，突出應(yīng)用；強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)試行“三學(xué)期”制教學(xué)模式。這樣加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，突出區(qū)域特色，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)。

2.出臺(tái)和完善本科生參與科研管理辦法、制定并鼓勵(lì)教師積極吸納本科生參與科研管理辦法(教師激勵(lì))[11]，成立(明確)本科生科研管理的常設(shè)機(jī)構(gòu)(校團(tuán)委、教務(wù)處、科技處等)，實(shí)施專門的管理，有效組織本科生科研活動(dòng)。

為有效組織本科生科研活動(dòng)，應(yīng)在校、院(系)兩級設(shè)立明確的管理部門或機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本科生科研的組織和管理事宜，并制定一系列與本科生科研活動(dòng)有關(guān)的規(guī)章制度，這樣，既有利于組織者加強(qiáng)對大學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，也有利于激發(fā)學(xué)生科研熱情。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年頒布了《本科生課外修讀學(xué)分管理辦法》，辦法中明確本科生參加科研實(shí)行校、院兩級管理，學(xué)院負(fù)責(zé)每學(xué)年學(xué)生課外學(xué)分的認(rèn)定審核及錄入學(xué)籍檔案工作，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)前的資格審核工作，同時(shí)教務(wù)處、科技處、學(xué)生處、校團(tuán)委參與審核。在鼓勵(lì)教師積極吸納本科生參與科研管理方面，各高校做法不一，如很多高校推行導(dǎo)師制，但是將導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的活動(dòng)視為一種義務(wù)或“業(yè)余愛好”，不給導(dǎo)師酬金或支付酬金過少，從而導(dǎo)致導(dǎo)師積極性偏低。因此，要完善教師指導(dǎo)本科生科研的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，將導(dǎo)師制納入學(xué)校正常的教學(xué)與學(xué)生工作管理范疇，對導(dǎo)師工作應(yīng)按指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接計(jì)入教學(xué)工作量[12]。

(二)出臺(tái)并完善本科生科研活動(dòng)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

隨著大學(xué)生科研活動(dòng)的開展，為了提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，積極有效地開展大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，迫切需要建立一套完備的大學(xué)生科研活動(dòng)評價(jià)激勵(lì)體系以確保大學(xué)生科研活動(dòng)持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展，從而激發(fā)廣大學(xué)生的科研潛力和極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，促進(jìn)大學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)的提高[13]。同時(shí)，本科生科研活動(dòng)評價(jià)作為本科生科研活動(dòng)管理的重要組成部分，是完善本科生科研管理和提高本科生科研管理效果的有力保障。目前，國內(nèi)很多高校都十分重視科研評價(jià)在本科生科研活動(dòng)管理中的作用。如云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年制訂了《本科生課外修讀學(xué)分計(jì)分方法》，對本科生參與各級各類學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練，學(xué)術(shù)科技、文化、藝術(shù)活動(dòng)，文體競賽、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工作和國(境)外交流、發(fā)表論文、專利等學(xué)術(shù)成果等活動(dòng)，在完成一定的研究內(nèi)容或取得一定成績后，經(jīng)過考核或認(rèn)定，給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，學(xué)生科研是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)良好平臺(tái)，開展本科生科研活動(dòng)對提高學(xué)生的科研能力有很大的幫助，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的本科人才的一個(gè)十分重要的途徑，但需創(chuàng)新本科生科研活動(dòng)管理機(jī)制，完善評價(jià)、激勵(lì)等制度。

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