《會計電算化》課程實踐性教學改革探討

□文/李 露

《會計電算化》課程實踐性教學改革探討

□文/李 露

實踐教學是會計電算化課程的重要環節，因此課程教學應當理論和實踐并重，加強實驗環節建設，同時在構建學生知識結構的前提下，根據培養對象進行教學模式、教學方法及考核方式等全方位改革和設計，這樣才能保障高校會計電算化教育健康發展。

會計電算化；教學模式；實踐教學

《會計電算化》是會計專業的一門必修課程，該課程是融會計學、計算機科學、信息科學和管理科學為一體的邊緣學科，是現代會計的重要組成部分，它是一門實踐性很強的應用型課程。為適應對會計電算化人才的迫切需求，各高校都把《會計電算化》作為會計專業的必修課程，如何更好地開展會計電算化教學，探究會計電算化教學問題及對策，也就成為亟待解決的問題。

一、會計電算化教學現狀

（一）在教學內容上重理論輕實踐。會計電算化作為一門實踐性很強的學科，僅僅進行會計電算化理論知識的教學顯然不符合實際工作需求，必須對會計核算的具體操作技能進行實踐性教學，使學生掌握會計核算的具體方法和過程。雖然有些高校圍繞著會計從業資格證組織教學，社會培訓機構開辦了大量會計從業資格證培訓班，但由于其中的初級會計電算化考試的內容存在局限性，比如考試的內容少、知識面狹窄，即使取得了會計從業資格證書的同學，對會計電算化這門課的掌握仍很膚淺，運用財務軟件處理業務的能力仍很欠缺，以致培養的會計電算化人員的素質不高，不能很好地滿足用人單位的需求。……