健康講堂在新生兒病房的應用

高繼春

（首都醫科大學附屬北京兒童醫院 北京 100045）

健康講堂在新生兒病房的應用

高繼春

（首都醫科大學附屬北京兒童醫院 北京 100045）

目的 探討健康講堂在新生兒病房進行健康教育過程中家長對新生兒護理知識掌握程度的影響。方法 選取2011年1月至2011年3月在我院新生兒病房住院的患兒200名的家長為研究對象,根據住院先后隨機分為2組即對照組和實驗組,對照組接受常規的健康教育,實驗組除接受常規健康教育以外,還聽取了由病房高年資護士準備的健康講堂,比較2組對新生兒護理知識的掌握情況。結果 實驗組家長對新生兒基礎護理知識和常見病的護理要點掌握程度明顯高于對照組,未掌握百分比也低于對照組,2組比較有明顯差異。結論對在新生兒病房住院的患兒家長除采取常規的健康教育外,進行的健康講堂,可以提高患兒家長對新生兒護理知識的掌握程度。

新生兒 健康教育 健康講堂

健康教育包括入院時、住院期間、出院時三部分,新生兒病房是無陪護病房,由于這一特殊性新生兒病房的健康宣教主要集中在出院時,針對新生兒的病情做一些針對性的宣教并發放宣教卡片,由于時間短,不能詳細給予講解,造成宣教的倉促性,使得家長不能充分的理解其重要性,并且不能將知識運用到實際護理當中去,因此,常常因為新生兒護理基礎知識的缺乏導致小兒患病,針對這種情況,我們進行了改進,利用探視前的等待時間定期組織家長進行20～30m in的健康講堂,效果良好,現報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象

選取2011年1月至2011年3月在我院新生兒病房住院的患兒200名的家長為研究對象,根據住院先后隨機分為兩組即對照組和實驗組。

1.2 方法

觀察了解并記錄2組對新生兒基礎護理知識和常見病的護理要點了解和掌握的程度。

1.2.1 對照組的教育方法 接受常規健康教育的家長由宣教班的護士在患兒出院時對家長進行宣教,講授一些出院后的注意事項,患兒對居住環境溫濕度的要求,沐浴及喂養方法,并發放健康小卡片。

1.2.2 實驗組教育的方法 除接受常規健康教育以外,在每周二、四下午利用探視前的20～30m in的時間聽取由病房高年資護師為家長準備的健康講堂,健康講堂以2周4次課為1個循環,其內容為:第一節講新生兒喂養包括母乳喂養和人工喂養及患兒出院后由人工喂養向母乳喂養的過度方法及技巧;第二節為新生兒的沐浴方法及技巧;第三節為新生兒撫觸及其手法要點;第四節主要講一些新生兒常見的生理現象和常見病的護理要點。每次講課時主講人員都會做現場示范讓家長有直觀的印象,每次聽課的家長都要簽名,便于后面的問卷調查。

1.3 指標評估

對2組患兒的家長在出院時進行調查問卷。調查問卷采用選擇題的方式包括單選和多選共計20道題,內容包括:新生兒主要的喂養方式,人工喂養向母乳喂養過度的原則；新生兒沐浴的水溫及沐浴的順序和手法；新生兒撫觸的注意事項,撫觸的時間,撫觸的順序；新生兒的常見生理現象及處理方法,肺炎患兒、腦病患兒、黃疸患兒、早產兒出院后的護理要點等。每題5分,85分以上為優秀,60～84分為良好,59分以下為未掌握。

表1 2組家長對新生兒基礎護理知識常見病的護理要點了解掌握程度（%)

2 結果

2組家長對新生兒基礎護理知識和常見病的護理要點了解掌握程度，見表1。

3 討論

從表1可以看出,實驗組家長對新生兒基礎護理知識和常見病的護理要點掌握程度明顯高于對照組,未掌握百分比也低于對照組,其原因在于實驗組除接受常規健康教育以外還聽取了病房高年資護師系統化、專業化、實用化的小講課,課上護理人員的現場演示給了家長直觀認識,使家長易于接受的結果,健康教育是整體護理的主要內容,也是整體護理實踐中最成功的環節之一,在實施健康教育計劃時,選擇適當的教育方法是確保健康教育效果的關鍵。

健康小講堂的開辦拉近了護士與家長的距離,讓家長對新生兒病房的護理工作有了更進一步的了解,加強了醫患溝通,健康講堂同時對醫護人員也有促進作用,激發了醫護人員學習專業知識的熱情,通過小講課提高了醫護人員與家長的溝通技巧,改善了醫患關系。

［1］鐘潔軍,謝小玲,謝錫英.對住院孕產婦強化新生兒健康教育方法的探討[J].國際醫藥衛生報，2007：13（9）.

［2］劉鳳梅,李愛華.對新生兒家長健康教育的效果評價[J].工企醫刊，2009(3）.

［3］周樹紅,高艷紅,薄嬌艷.新生兒常見癥狀對家長的健康教育[J].醫藥論壇雜志，2009（12）.

R47

A

1674-0742(2011)09(c)-0166-01

2011-08-15