信息技術視角下的職業教育城鄉統籌發展理論

朱德全、林克松在《教育與職業》2011年第2期中撰文指出，要解決城鄉職業教育的“信息鴻溝”問題，必須借助現代信息技術。建設統籌城鄉的遠程職業教育平臺以及城鄉職業教育信息資源共享平臺，從而在信息技術層面上實現城鄉職業教育的和諧均衡發展。

作者首先指出，信息鴻溝是城鄉職業教育統籌發展面對的實然差距。主要表現在：（1）城鄉職業教育信息化硬件配置不均。不同地區、同一個地區的不同區域之間出現嚴重的不均衡現象。（2）城鄉職業教育信息資源配置失衡。軟件資源是支撐職業教育發展的核心要素，然而城鄉之間在這方面上存在的差距比硬件配置的差距更大。（3）城鄉不同學習者信息素養的高低差異。受到家庭收入、地域差異、教育環境、信息設備的購置、信息資源的取得等因素的影響，城市與農村的不同學習者在此方面存在顯著差異。

繼而，作者探討了信息技術下城鄉職業教育統籌發展的可能路徑：（1）為城鄉職業教育信息資源統籌配置提供平臺支撐。現代信息技術擴展了職業教育的時空界限，可以在信息資源統籌配置中發揮核心技術作用。（2）為城鄉職業教育聯合辦學提供技術支撐。現代信息技術通過寬帶網絡實現城鄉課程資源、教師資源、教學資源的開放共享。（3）為提升農村勞動力信息素養提供多元路徑。以互聯網為代表的信息技術可以彌補傳統職業教育本身門檻高和學習時間、地點的限制性缺陷。

最后，作者提出，信息技術視角下城鄉職業教育統籌發展的平臺建設核心是遠程開放。主要包括：（1）建設統籌城鄉的遠程職業教育平臺。即學生遠程職業教育平臺，教師遠程學習、培訓平臺和農村勞動力遠程職業教育平臺三類。（2）搭建統籌城鄉的職業教育信息資源共享平臺。它是基于城鄉各職業學校的信息資源，在分布式資源管理的基礎上，將分散的資源進行聚合匯總而成的網絡系統。（3）城鄉職業教育統籌發展信息技術平臺建設的平臺支撐。主要包括技術、管理、服務平臺，三者缺一不可。