高等性也是高職教育的根本屬性

葉小明在《高等工程教育研究》2011年第1期中撰文指出，高等性是高等職業教育人才培養目標定位的基準。在新一輪的高等職業教育改革發展中，高職院校只有堅持自己的層次和類型，在突出職業教育屬性的同時，重視其高等性，才能實現其內涵發展的歷史性跨越。

首先，作者回顧了中國高職教育屬性的歷史演變。高職在1980~1990年階段，主要突出高等教育屬性，忽視職業教育屬性；1990~2006年階段，突出職業教育屬性，忽視高等教育屬性；2006年至今，不僅突出職業教育屬性，而且重視高等職業教育屬性。

然后，作者指出，高等性體現了高等職業教育人才培養的規格定位。高等職業教育是高等教育的一個重要組成部分，是高中階段教育基礎上的專業教育，是高深專門知識的教與學，人才層次的高等性是高等職業教育人才培養目標的基準。忽視這一特征，將使高等職業教育人才培養規格的定位出現偏差，難以與中職教育、社會職業培訓區別開來。

最后，作者就如何突出高職教育的高等性提出五點措施。（1）深入理解高職教育培養目標。高職教育人才培養目標的基本定位是培養高級應用型技術人才，并倡導“能力本位”為核心的培養模式。（2）深入分析職業發展和職業能力的需求，建立靈活的專業設置機制。高職教育的高等性在專業設置中的體現首先在于技術含量的高低，其次是專業設置的學科交叉性，同時要以市場為導向。（3）課程開發與教學過程。公共基礎課要突出教育功能，專業理論課和實踐課要擺脫傳統的以學科知識邏輯為主線的學習順序，課程實施過程中專業教師要不斷提高專業技術水平。（4）改革實踐教學，加強實驗室和實習、實訓基地建設。（5）推進“雙師型”教師隊伍建設。教師必須將生產、管理、服務等的知識和能力吸收內化，并能再現、傳授給學生。（6）加強校園文化建設。高職院校要總結本校歷史，建立起教師文化與學生文化，開發出多元課程文化。