多媒體技術在教學整合中的優點

姜玉姝 孟慶紅

哈爾濱師范大學 哈爾濱 150025

多媒體技術在教學整合中的優點

姜玉姝 孟慶紅

哈爾濱師范大學 哈爾濱 150025

媒體技術與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術教育優勢充分調動學生認知與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導者，他是學生學習的組織者、引導者和協助者。

信息技術；多媒體技術；教學整合

隨著信息技術和互聯網技術的發展和廣泛應用。社會信息化的程度越來越高，使教育的觀念、方法、手段和模式受到巨大的沖擊。在設備上，側重計算機及其他輔助設備、投影儀、復印機、網絡基礎設備等多媒體設備；在技術上，依賴計算機技術和媒體技術及遠程通信技術。

1 創設生動情境，模擬現實情景

多媒體技術是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破傳統教學的時空局限，引發想象，化靜為動，虛實相生，再現事實，使教學過程生動形象，趣味盎然，引人入勝。多媒體技術具有多樣性、靈活性與生動性，恰當地使用多媒體能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結合的多媒體手段迎刃而解，從而實現從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學這樣以實驗為基礎的學科，實驗不僅僅是學習和掌握知識的手段方法，也是教學內容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現象不明顯，使學生不能得到很好的感性認識，很容易造成感知上的障礙而影響學習。如“分子熱運動”“布朗運動”等，學生無法用肉眼看到運動現象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界。運用媒體技術不僅能再現或模擬各類現象，而且還能通過各種方法使復雜的問題簡單化。

創設情境包括直觀畫面、教材內容與相關展示，以及讓學生的主動參與等，都可以激發學生學習興趣，培養他們學習能力、思考能力，課堂教學會收到更好的教學效果。例如，物理學的“熱脹冷縮”，教師可用多媒體演示燒水時水溢出水壺的情境、月相變化、雷電如何形成等，就可以把大千世界展現在學生面前，起到變抽象為具體、變乏味為生動的作用。

2 引起學生學習興趣，激發學生學習動機

蘇霍姆林斯基說過，學生在畢業時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學生沒有學習動機與興趣，學生對自己的學習就會變得冷淡，學習意愿就會低落。興趣是推動學生求知的強大的內在動力。

應用多媒體輔助教學，能充分調動學生的學習積極性，收到傳統教學無法比擬的教學成效。多媒體輔助教學，所創設的逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的學習動機。

3 擴展教學內容，開闊學生視野，提高教學效率

利用多媒體可以向學生展現課本以外與教材相關的知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可加深學生對所學知識內容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進行輔導教學要比傳統教學具有無法比擬的優越性。

研究表明，人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進行輔導教學，既可看見也可聽見，還可與媒體進行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學習效率。媒體在教學過程中，可用于復習和總復習階段，復習階段往往涉及內容多且復雜，教師利用媒體技術可將所復習的內容分類匯總制成PPT，將內容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學習效率。

4 有利于提高學生的自我學習能力、協作能力和創新能力

建構主義強調學習的社會性、情境性和學習的主動性。它認為學習不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，還有必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。

“學會合作”是21世紀四大“學習之助”之一，協作能力的培養要從學校學習開始。一提及學習，自然便聯想到看書、練習、做習題、考試等，這些學習方式使學生缺少自主探究、合作學習和獨立獲取知識的機會。教師在教學中利用多媒體強大的交互功能，指導學生更多地主動思考、主動探究、主動發現和交流，并適時給予指導與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學生分為幾組，分別搜集有關武則天的歷史故事；讓學生上網搜集資料，協商討論，將所得的結論匯總與討論；最后學生把通過自己努力獲得的結論制成課件與其他小組交流。學生通過自主學習所獲得的知識要比單純的教師講授要有價值的多，也使他們提高自我學習和協作學習的能力，增強自豪感和成就感。

媒體技術與教學整合是一種高效率、高層次的全新教學模式。其目的就是利用媒體技術教育優勢，充分調動學生認識與主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導者，他是學生學習的組織者、引導者和協助者。多媒體技術對學生主體性的發揮、創造性思維和實踐能力的培養與發展有著不可比擬的作用，它不僅有效地提高學生素養，同時像情感因素、心理因素和精神品質等非智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得以全面的發展和提高。

[1]李芒,徐曉東.學與教的理論[M].北京∶高等教育出版社,2007

[2]謝淵.試論多媒體教學提高學生審美素養[J].教育信息技術,2010(8)∶9-10

Integration of Multimedia Technology in Teaching Benefits

Jiang Yushu, Meng Qinghong

Integration of media technology and teaching is a high efficiency, high levels of new teaching model. Its purpose is to use the media to fully mobilize the advantages of technical education students about the initiative, enable students to become masters of learning. Teachers no longer a major provider of information and the leader, he is the organizer of student learning,guide and facilitator.

information technology; multimedia technology; teaching integration

Author’s address Harbin Normal University, Harbin, China 150025

G434

B

1671-489X(2011)03-0105-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.105

作者：姜玉姝，哈爾濱師范大學教育科學學院教育技術學專業2009級碩士研究生；孟慶紅，副教授。