班主任的職業嗅覺

高麗

班主任的職業嗅覺

高麗

筆者在新學期開學前來到臨淄區皇城鎮第二中學后一直在進行崗前培訓，在學生沒來學校之前，自認為把很多問題都想到了，沒想到學期開始后一直手忙腳亂。筆者發現班主任的心情真的是跟著學生走的，看到自己班各方面好了就樂開了花，看到哪個地方扣分了就會不自覺地生氣。不過總體來說，筆者還是很喜歡學生的，并且任課教師也反映班級學生不錯。筆者跟學生做朋友，但告訴他們原則性的錯誤是絕對不允許犯的。筆者找各個學生談話，嘗試了解他們。班里的學習氣氛要靠前二十名帶動，但是不能讓后面的學生拖后腿，要幫他們制訂計劃，多鼓勵他們。班風好了，什么事都順理成章。

有個教師說得很對，你表揚一個學生就是批評了另一個學生。所以筆者認為應多表揚學生，他們這個年齡已經很知道自尊心了。還有同樣是犯錯誤，但不同的學生犯錯誤，對待的方式應該也是不一樣的。在批評學生之前，筆者一定會問他犯錯誤的理由是什么，找到問題的根源，這樣才能真正解決問題。

憑職業嗅覺，公司經理可以對市場的動向作出預測，醫生可以對病人的病情作出判斷，而服裝設計師可以大膽作出年度流行趨勢的判斷。職業嗅覺是一個人職業素養的較好體現。它決非一種天生的能力，而是上帝賜給勤勞奉獻者的特別禮物。一個人只有把自己全部身心投入到所鐘愛的事業中并有所成就的時候，才有可能擁有這種神奇的能力。

班主任的職業嗅覺是洞察教育教學規律的能力，是準確把握學生精神狀態、學習狀態，及時對他們做出指導的能力，是能夠感覺一個學生在自己的精心呵護下健康成長的能力。當班主任經過努力的工作、無私的奉獻獲取這種能力的時候，就能夠從容應對教育教學中的各種問題。

有些時候學生喜歡班主任是因為班主任了解他們，知道他們的心思，而不是在他們犯錯誤的時候只知道一味地批評他們。

當學生學習成績停滯不前，對前途感到迷茫的時候，班主任要會及時發現，幫他排憂解難，度過難關；當班里出現不和諧的音符時，班主任要會明察秋毫，消滅它于萌芽之中；當自己在工作中遇到困惑時，班主任不是彷徨郁悶，而是精心思索，撥霧求真。敏銳的觀察力是班主任職業嗅覺的重要組成部分。

學會觀察實際上是對一個教師的基本要求。當站在講臺上神采飛揚、滔滔不絕的時候，教師要同時觀察學生的面部表情和他們的其他動向。因為這些會告訴教師講課的效果，以便于適時調整講課的節奏和方法。當在班上開展各種活動時，教師要觀察他們的行動表現，看到哪些學生積極參與，哪些學生不夠認真，哪些學生有困難，以便于能較好地控制活動的進程。這些都是教師了解學生內心的最直觀的影像。因為作為孩子來說，很少有學生在平時是偽裝的。

當走在校園里或課余時間來到教室，班主任要注意觀察學生的言語行動，留心他們的喜怒哀樂，把握他們的心態。學生的一句話、一個眼神、一個無心的動作可能就是他真情的流露。班主任若能抓住這些一瞬即逝的細節，就很可能打開一扇心靈的窗戶。有些學生可能因為班主任的一句表揚而改變他做事的態度。

對觀察得到的信息進行歸納分析判斷是第二個重要步驟，是洞察力的升華。教師應充分利用所觀測到的信息，認真分析研究思考，去偽存真，得出正確的結論，以便于下一步采取必要的措施。如果耳根子軟，得不到有效的信息，一旦讓學生受委屈，班主任在他們心目中的形象就大打折扣。

年輕的教師在講課時由于缺乏經驗，往往會顧此失彼，狼狽不堪。要培養從容不迫的風度首先要從備課入手。只有當備課充分了，講課內容爛熟于心，才不會因為掌控課堂的分神而干擾講課的思路。

另外，班主任要把課堂教學與班級管理有效地區分開來，可以在課堂上滲透德育，但不要把平時學生犯的錯誤拿到課堂上說，這是很多班主任常犯的錯誤。

課堂之外的許多問題有時需要班主任精心思考，反復斟酌。學生的精神狀態、學習狀況、學生之間的矛盾、師生之間的不和諧等都是需要去思考判斷的。要想判斷準確，不至于造成“冤假錯案”，班主任就必須有充足的背景參考資料。因為任何人都不可能只憑感覺就對事情作出判斷。所謂背景參考資料就是班主任所掌握的學生的情況，包括學生的家庭情況、性格、優缺點等都是有用的參考資料。要得到這些材料就需要班主任深入學生中間做大量細致的工作。這種工作正是班主任培養職業嗅覺的基礎。只有在充分了解教育對象和教育教學規律的情況下，班主任才會對學生的情況作出迅速正確的判斷。

在分析判斷時最容易犯的錯誤是一葉障目，以偏概全。耐心是抑制頭腦沖動的良藥，冷靜是正確判斷的基礎。溫和可親應當是一個優秀班主任所具備的品質。

班主任在平時的工作當中要時刻注意這些問題，真正地了解學生，真正走進學生的心里，只有這樣才能在班級工作中得心應手，游刃有余。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區皇城鎮第二中學）