幼兒美術(shù)教學的三點體會

張宏艷

幼兒美術(shù)教學的三點體會

張宏艷

幼兒美術(shù)教育是以促進幼兒身心全面發(fā)展為根本目的的幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，它在幼兒素質(zhì)發(fā)展中有著非常重要的作用。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑，幼兒的年齡為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現(xiàn)活動中容易滲進自己的想法和想象，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀想象，喜歡夸張新奇的事物。

1 以人為本開展美術(shù)教學活動

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，這句話同樣適用于幼兒，幼兒畫畫的靈感與沖動，來源于幼兒對生活的感受和了解。“看花是花，看樹是樹”，這是幼兒眼中看到的現(xiàn)實世界。而用心靈聯(lián)想感受后的美術(shù)作品就是“看花不是花，看樹不是樹”了，完全是幼兒在想象創(chuàng)意后畫出的心中的世界。

現(xiàn)在常常說到“生活即教育”，其實在繪畫教學中，對生活經(jīng)驗的積累固然重要，但缺少了心靈的想象，幼兒的作品就會失去生命。生活和心靈是幼兒畫畫的兩條腿，缺一不可。這里所說的心靈是指思維。以生活為本的兒童畫是讓幼兒學會觀察，積累經(jīng)驗，掌握一定的繪畫技能，為幼兒的想象打下基礎(chǔ)。以人為本的兒童畫是尊重幼兒的個性和表現(xiàn)方法，不僅讓幼兒用手畫，更要用心去畫；不僅畫生活，更要畫內(nèi)心的感受。

幾乎每個幼兒都喜歡太陽，把太陽當做自己的好朋友，在有陽光的日子里，幼兒常常在戶外散步、游玩，感受太陽的光和熱。從他們開始畫畫的那一刻，幾乎每一幅作品都會出現(xiàn)太陽，他們將太陽涂成紅色或其他艷麗的顏色，以此來表現(xiàn)太陽強烈的光芒。結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和感受，設(shè)計《背太陽》活動，活動中的太陽不再是幼兒平常看到的眼中的太陽，它以一個擬人的形象出現(xiàn)在幼兒面前，留給他們一個想象的空間，讓幼兒能表現(xiàn)自己內(nèi)心的沖動與感受，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。因為幼兒有了一定的經(jīng)驗，才會自由自在地展開想象的翅膀，畫出妙趣橫生、牽動人心的作品來。

如果幼兒畫什么像什么，卻沒有與別人不一樣的東西，在畫中沒有自己的思考，沒有自己的主見，畫得很像，就是找不到自己，筆者覺得這就是失敗的教學。在畫中找到“自我”是美術(shù)活動最精彩的一幕，在畫中找到自己，是幼兒個性光華最亮的閃爍。

2 營造寬松、安全的心理環(huán)境

沒有自由就沒有創(chuàng)造，“什么是對的”“什么是錯的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有，如果成人不橫加干涉，他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。

因此，教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。在兒童畫中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解，有人甚至急于糾正。那么，為什么幼兒畫會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？幼兒把畫畫的過程當做一種游戲，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響，認為老鼠聰明可愛，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團團轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫成“老鼠追貓”，此時的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現(xiàn)實融合，思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。

在繪畫活動中，如果幼兒真的出現(xiàn)不正確的認知，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，而應(yīng)在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，教師應(yīng)多加鼓勵。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來，為他留下一生中最珍貴的紀念。試想，當這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時，該是何等的愜意！

3 保持家園一致

取得家長的支持，幼兒園的任何活動都能更順利開展。首先，通過與家長之間的溝通，使家長了解到幼兒在園美術(shù)水平發(fā)展狀況如何，然后告訴家長如何配合幼兒園的工作。比如折紙活動《衣服》，衣服的折法比較復(fù)雜，要使幼兒真正掌握并不是一節(jié)課所能完成的。于是，給幼兒布置一項任務(wù)，回到家里請每個幼兒給爸爸、媽媽和自己各折一件衣服，可以分2天完成。有的家長認為這個建議不錯，不僅對今天所學的內(nèi)容起到鞏固作用，而且還促進良好的家庭氣氛的形成。但有的家長不這么認為。既然家長的看法不同，因此對待的態(tài)度也不同，大體上有3種：1）由幼兒獨立完成；2）父母包辦代替；3）置之不理。對于以上.3種不同的做法，筆者采取相應(yīng)措施：對待第一種，給予表揚鼓勵；對待第二種，就向家長解釋讓幼兒自己動手折的主要目的在于鞏固練習和提高幼兒的動手能力；對第三種家長通過談話或家訪的形式，讓家長明白這種做法的目的與意義，希望他們盡量配合好幼兒園的工作。

（作者單位：河北省遷安市市直機關(guān)幼兒園）