有效前置作業 引領課堂自主開放

陳曉霞

有效前置作業 引領課堂自主開放

陳曉霞

前置作業是生本教育理念指導下，引導學生先學的一個重要形式。在教學中，以有效的前置作業為引領，充分發揮學生的主體作用，突出合作探究，可以有效促進課堂的自主與開放。

1 有效前置作業的標準

可以結合平時的課堂教學效果、學生學習狀態和所學知識核心價值來判斷前置作業是否有效。1）從課堂教學效果來看，有效的前置性作業應當起著助推器的作用，能夠較快地啟動教學過程，引導學生有序思考，進入學習狀態，最后使多數學生學會、學好。2）從學生的學習狀態來看，有效的前置性作業能夠引發學生思考的欲望，使學生愿意參與學習，愿意與同學開展交流、爭論、合作等。3）從所學知識的核心價值來看，有效的前置性作業必然與所學知識緊密結合，并且為所學知識做好鋪墊。

2 提高前置作業有效性的措施

教師要對學生的知識經驗進行深入地思考，對學生的學習資源有充分的預設，對作業的形式和課堂交流的形式做審慎的計劃。教師恰當的設計和指導，是保證作業有效性的重要前提。1）能夠讓學生初步了解學習內容，設計的作業應該指向要學習的核心內容。2）生本教育初期，教師應該規劃好作業形式，使作業的形式有一定的范式，并教會學生掌握這些形式，這樣就對學生的思路有一定的引導作用。當學生對前置作業的形式和流程比較熟悉后，再作改變，這樣就使學生在一段時間內牢固掌握作業的形式。3）要及時收集學生作業樣本，對學生完成作業的情況做到心中有數，才會對學生在課上的匯報作有效的指導。剛開始的時候最好是全班都收，這樣可以了解全面的情況。兩周以后就可以樣本收集，通過樣本推測本班作業的情況。

3 有效前置作業，促進課堂的自主開放

前置作業既然是要讓學生自己學習，就要具有開放性。這種開放不僅是形式上的開放，更重要的是思維的開放。1）設計作業時要注意給學生留有充分的思考空間，使學生能夠以多種方式、多個角度來完成作業。2）鼓勵創新。鼓勵學生奇思妙想，鼓勵學生以非常規的方法解決問題。在課堂交流時，一定要讓學生說出自己與別人不同的想法，即便是錯的，教師也要表揚學生思考的毅力和表達的勇氣，久而久之，學生就能夠形成獨立思考的習慣。3）開放有效的前置作業，給了學生質疑問難的機會，也給了學生獨立思考、順暢表達的自由，最大限度地讓學生進行學習實踐、合作探究，享受學習的樂趣。在這個過程中要尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，為課堂的自主與開放奠定基礎。4）開放不能沒有原則，要堅持有效的價值前提。開放不是放開，教師對于開放的課堂不能一放了之，要密切關注課堂進程，嚴密監控開放狀態，做到開放有度，收放自如。

4 有效前置作業，關注學生的進步與發展

前置性作業的有效性是一個動態的概念。隨著學生對前置性作業的認識和學習能力的提高，教師需要及時改變設計策略，使前置性作業的發展與學生的發展同步，使學生始終保持對前置性作業的興趣和探究動力，以保證前置性作業的持續有效。

4.1 對學生作業做出客觀的評價，使學生對自己作業的情況有理性的認識

1）評價要及時，使學生在第一時間了解到他人對自己作業的意見。2）評價要全面，既發現作業的優點，又要巧妙地指出存在問題。3）評價形式要多樣化。可全班點評，也可以個案點評；可以小組交流，也可以面對面交換看法；可以賦予等級，也可給予標志性獎勵；可以張貼展覽，也可以板書展示。4）評價內容多元化，既要注意到學生完成作業時的態度，又要關注學生完成作業的質量。

4.2 對學生的進步與發展做出科學的評估，掌握學生當前的學習狀態與學習能力水平，為進一步開展教學打好基礎

通過作業展示、課堂交流，教師要善于從學生的表現與表達中捕捉細節，從這些細節判斷出學生目前的學習狀態和學習水平。學生對作業興趣不高，或是完成情況不太好，就要分析一下，是作業設計問題，還是知識難度問題？作業中哪怕是一點點思維的火花，也能反映出智慧的發展。學生有了新的想法，說明他在思考；學生有了不同的觀點，說明他在質疑。

評估學生的進步與發展應該考慮：1）方法的多樣性程度；2）課堂匯報時的積極性；3）提出問題的數量與深度；4）與同學合作的和諧度；5）練習時的準確率。

發現學生有了明顯的進步和發展時，教師應當迅速改變作業設計的策略。如改變作業的形式，提高作業的難度，提高小組合作的要求。

總之，自主開放的課堂應當充滿人性與智慧，是開放、民主、互動的課堂，是充滿激情與生命活動的課堂。在新課程理念的指導下，以有效前置作業引領，幫助學生進行主動的、富有個性的學習，讓學生自主探究的能力得到充分的發展，才是真正致力于學生終生發展的數學課堂。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區遄臺小學）