激發學習興趣 提高課堂效率

岳殿穩

激發學習興趣 提高課堂效率

岳殿穩

興趣是積極認識某種事物，愉快接近或探討某種事物而進行學習的心理傾向。它是學習動機中最現實、最活躍的因子，是人學習的一種內動力。它能誘發學生的學習動機，調動學習的積極性，使大腦處于活躍狀態。因此，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察也愈細致，反應也愈清晰，思維、記憶等多種智力活動也最佳。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。

課堂上教師能否不斷地強化學生的學習動機，激發學生的學習興趣是學生樂于學習、渴求知識、探索知識的力量源泉。教師要善于運用興趣在學生和知識之間架起橋梁，讓學生通過橋梁進入知識的大門，在學習的過程中獲得收獲、感受快樂。通過幾年的教學實踐，筆者在以下幾方面進行了一些初步的探索。

1 通過學習目的教育，啟發學生學習的興趣和自覺性

科學技術日新月異，每個人要適應社會都必須加強學習，活到老學到老。中學階段是學習的黃金時代，中學生更應該刻苦學習，掌握真才學識，只有這樣才能成為國家有用人才，不被時代淘汰。通過學習目的的教育，可以使學生正確認識學習的意義及重要性，從而形成長遠的間接的興趣，產生正確的學習態度，提高學習的熱情與學習的自覺性。

2 培養并激發學生具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣

培養學生的求知欲，不僅意味著使學生認識到知識對社會和對自己的意義而產生學習需要，還意味著在從事活動的過程中產生愉快的情緒體驗，從而產生進一步學習的需要。為了使學生產生求知欲和認識興趣，必須創造一系列的外部條件和內部條件。數學學習過程的實質是一個內在的轉化過程，為了發展學生的內在動力，首先需要激發學生的好奇心和求知欲。好奇心是一種天生的和強有力的興趣因素，好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學習的成功而不斷得到發展。有的學生就是因為學習困難，學習失敗，對學習失去好奇心和求知欲的。因而在數學教學活動中需要營造良好的課堂氣氛，充分調動學生的積極性，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習，保持長久的學習熱情和學習興趣。

3 組織學生參加實踐活動，在實踐活動中不斷地滿足和引起學習的需要和學習興趣

有些學生對數學沒有興趣，原因之一就是所學知識與實際生活聯系不多，感到學而無用。所以教師應適當組織學生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，使學生進一步體會到知識的實踐意義，深感自己知識的不足，從而引起新的學習需要，增強學習興趣。也可以嘗試改變學生的學習方式，引導學生開展自主性學習、探索性學習，利用各種有利的、合適的時機開展社會實踐，充分利用生活中的實例，帶著問題學習。這是一種學習者自覺的、主動的學習方式，也是學習者迫切需要的學習方式，也是學習者體驗成功的學習方式，更是高效率的學習方式。

4 教師要有靈活的教學藝術

教師不但要有深厚的專業知識，而且要有廣泛的其他類知識、嚴謹的工作作風，語言力求生動形象，讓枯燥的、抽象的數學知識通過生動的甚至是幽默的語言傳輸給學生，盡最大可能與學生產生互動，形成熱烈和諧的氣氛，使學生在心情愉悅當中產生學習數學的主動性和積極性。

5 提倡小組學習，運用競爭機制，激發學生學習的興趣和熱情

提倡小組學習方式，以學習小組為單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。學生在學習小組中可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學習能力的提高和學習方法的改進；有助于差生穩步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學習興趣和保持學習的長久熱情。教師需要在自己的教學中創造一系列小組學習的活動，使學生互助學習，這樣對優生的學習也有明顯的促進作用。首先，有助于優生理清自己的思路，對所學知識查漏補缺；其次，有助于增強優生的自我意識和學習的調節能力；再次，有助于減少學生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；最后，有助于提高自信心，增強集體榮譽感。

6 發揮師生的情感作用，促進學生學習興趣的進一步提高

“愛”是學習的動力！教師在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標和要求，對他們寄予熱切的希望，就會達到理想的效果。當然應該對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，但應該以學生的自我認識為中介：有自卑感的學生，不接受教師的高期望；有自強精神的學生，會鄙視教師的歧視。所以，教師對全體學生的高期望必須要被學生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學習的作用。教師充分信任學生，尊重學生個性，有利于建立良好的師生關系。有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中也才能富于探索和創新，教學的效率才能明顯提高。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區七樹莊中學）