少數民族本科護生臨床護理見習課效果調查及分析

江月英 王蕓 夏慧玲

(新疆醫科大學護理學院 烏魯木齊 830000)

少數民族本科護生臨床護理見習課效果調查及分析

江月英 王蕓 夏慧玲

(新疆醫科大學護理學院 烏魯木齊 830000)

目的 了解護理專業少數民族本科學生臨床見習課教學效果。方法 采用隨機抽樣調查方法,對護生一般情況、臨床帶教老師教態及對臨床見習課教學效果等內容進行了調查。 結果 本次調查的108名少數民族本科護生均為維吾爾族女性,民族護生對臨床帶教老師各項教學方面評價優良率均在77.0%以上;有69.0%以上民族護生認為臨床見習對培養和提高各種能力等方面非常有幫助;另有41.0%的護生認為臨床見習課時間安排不合適。結論 少數民族本科護生對臨床見習教學效果較為滿意,但需合理安排臨床見習時間,確保實踐教學質量。

少數民族護生 臨床見習課 教學質量

臨床見習是護生由基礎理論學習向臨床實踐過渡的橋梁,是培養護生運用所學理論知識進行邏輯思維與臨床實際綜合運用的重要階段。同時也是積極創造條件為學生提供良好的驗證課堂知識的實踐現場[1]。《基礎護理學》是護理專業中的一門基礎課程,臨床見習在《基礎護理學》教學中占有重要地位,為使護生早下臨床,早接觸專業,早接觸病人,使理論與實踐緊密聯系,縮短與臨床的距離,多年來,我院采取邊學習《基礎護理學》課程,邊組織護生到附屬教學醫院進行護理臨床見習。為了解見習課教學效果,課題組于2010年1月對新疆醫科大學護理學院完成過臨床見習課的本科護生進行了調查。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以隨機抽樣方法,對在校2007級、2008級護理專業民族本科班108名護生進行了調查。

1.2 方法

1.2.1 臨床護理見習課帶教方法 從護生上護理專業課開始,就組織護生到我校附屬教學醫院進行臨床護理見習,學院提前將臨床見習課教學要求及進度安排交與見習醫院教學科,由醫院教學科按照臨床帶教原則和要求,負責安排各科室有資質老師進行臨床帶教。見習課內容安排根據教學計劃進程,每學習2～3章護理學專業課程后,隨即安排護生到醫院進行臨床見習。在臨床帶教老師指導下,平均每3周到臨床見習1次,每次2～3學時。

1.2.2 采用問卷調查法 用自制統一調查表(內容包括基本情況、臨床帶教老師教態及臨床見習課效果評價等內容),經預調查及修訂后實施。由調查組現場發放填寫并現場收回的形式進行調查,共發放問卷112份,回收有效問卷108份,有效回收率96.4%。

1.3 統計學處理

采用Epi Data 3.1軟件建立數據庫,用SPSS 13.0統計軟件進行分析。計數資料用百分數表示,計算構成比。

2 結果

2.1 調查對象基本情況及對臨床見習課教學方面的評價

本次調查了2007級、2008級在校護理專業民族本科班共計108名護生,均為維吾爾族女性。調查顯示,少數民族本科護生對臨床帶教老師教態方面及教學能力方面評價普遍較高,評價優良率均在77.0%以上。

2.2 對臨床見習課效果評價情況

少數民族本科護生普遍認為,臨床見習課對提高和培養她們的各種能力等方面幫助都很大,69.0%以上的護生認為臨床見習對護生學習護理學知識的啟發性、提高護生溝通能力、鞏固和提高護理技術操作、培養護生分析問題、解決問題能力等方面都很有幫助。

2.3 少數民族護生對臨床見習課的重視度和積極性

結果表明,少數民族護生對臨床見習課的重視度和積極性都很高。100.0%民族護生重視臨床見習課,其中非常重視的有92人,占85.2%,比較重視的有16人,占14.8%;同樣,100.0%民族護生對去醫院進行臨床見習表現出了很高的積極性和熱情,其中,非常高的有88人,占81.5%,比較高的有20人,占18.5%,未出現有護生對臨床見習不重視或無積極性的情況。

2.4 臨床見習課安排情況及教學內容在臨床見習中完成情況

調查結果表明,護生對臨床見習內容、帶教老師和見習科室安排等項內容均比較滿意,但對見習課時間安排滿意率較低,有40.7%的護生認為臨床見習課時間安排不太合適;對教學內容的完成情況,有23.1%的護生表示在臨床見習課上完成了課堂所學護理知識和技術,有76.9%的護生只是部分完成。

3 討論

臨床見習質量高低直接關系到護生專業思想的穩定及今后的實習和工作。高質量的臨床見習,能夠使護生的理論與實踐達到高度結合,緊密聯系,為社會培養既有一定理論知識,又有較強實踐能力的高素質綜合人才,并進一步為理論學習和臨床實習奠定扎實基礎。

本次調查少數民族本科護生普遍重視臨床見習課,這可能與民族護生在語言方面存在一些障礙,在課堂教學時或多或少會影響到聽課效果等因素有關,而臨床護理見習通過直觀的親身體驗,可彌補課堂教學不足,使理論與實踐聯系更緊密,增強了護生的感性認識,對鞏固課堂教學效果具有很大的幫助。因而,民族護生更加重視臨床見習課,對去醫院見習也表現出了極高的熱情和積極性,其重視比例為100.0%。

調查顯示,少數民族本科護生對臨床見習效果評價滿意率較高,大部分護生贊同臨床見習課對培養和提高各種能力方面很有幫助。對臨床護理帶教老師教學方面的各項評價指標的優良率均較高,為76.9%以上。帶教老師的這些言行舉止對護生今后走向工作崗位后的成長過程中,特別是對待工作的態度、臨床思維的方式、操作的規范程度等方面都會產生積極、重要的影響[2]。

調查同時也反映出存在的一些問題,如臨床見習時間安排欠妥當,致使有77.0%的護生在臨床見習中只部分完成課堂所學基礎護理知識和技術。因此,需進一步改革和完善臨床見習教學方法,合理調整和安排臨床見習時間,在教學與臨床工作不沖突的情況下,確保護生在臨床見習時能真正深人其中,通過臨床護理見習更好的掌握課堂知識,鞏固教學效果,全面提高整體護理教學質量。

[1]方秀新,馮衛紅,徐建平,等.護理專業臨床見習課調查與改進措施[J].現代護理,2007,1(13):233～234.

[2]宮玉花,王艷,陸虹,等.對臨床教師有效教學行為的調查[J].中華護理雜志,2003,38(1):10～13.

R47-4

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1674-0742(2011)01(c)-0081-01

2010-09-02