多媒體在物理教學中的應用

高志亮

多媒體在物理教學中的應用

高志亮

作為一名教師，如何利用多媒體技術為自己的教學增光添彩變得非常重要。尤其對于比較枯燥難學的物理，合理利用多媒體技術為教學服務會取得意想不到的效果。

1 把多媒體技術運用到實驗中

物理是一門以實驗為主的學科，但有的物理實驗由于存在危險性不能在課堂上演示，比如人體觸電。這時就可以利用多媒體軟件如Flash，制作成教學課件在課堂上播放，要比單獨講解印象深刻得多。有的物理實驗由于環境條件限制也不能在課堂上演示，如機械波干涉實驗。在實驗室環境下波紋干涉所形成的最大波峰、最大波谷不能清晰地顯示，如果利用多媒體技術模擬整個實驗過程，就可以把整個實驗過程很形象地表現出來，使整個實驗過程一目了然，簡單方便。還有一種實驗由于存在時空限制也不能在課堂上完成，如分子運動、衛星的發射。這時就可以利用計算機網絡下載視頻。例如在講授宇宙速度時，可以從網上下載“神舟”宇宙飛船的發射實況，讓學生真實感受到宇宙速度的神奇。有的課堂演示實驗，由于有的學生距離講臺較遠，看不清楚實驗過程及讀數，這時如果使用多媒體技術就方便多了。

但在使用多媒體時還要注意幾點。首先，在物理教學中并不是所有的實驗都需要用計算機模擬演示，能課堂演示的盡量課堂演示，能學生自己動手的還是學生自己動手，物理課必定還是要培養學生的動手能力。并且在實驗中所取得的實驗數據具有真實性的特點，如果總是讓學生觀看實驗視頻，學生會對實驗數據產生懷疑，時間長了會產生一種不真實感，與培養學生實事求是的態度相背。其次，在實驗教學中要注意調整教師、學生、計算機三者的關系。在教學中教師如果一味地點擊鼠標播放模擬實驗而不注意與學生之間的信息交流，就會使教學過程失控，使教與學脫節。

2 優化教學環節，提高教學效率

1）教學中可以利用多媒體把一節的知識制作成課件，可以包括文字、動畫、圖片、視頻等。在這個課件當中可以包括這一節的主要知識點、實驗原理、實驗模擬視頻、練習題及課本中的圖片，在授課過程中可以省去書寫及寫練習題的時間，還可以省去學生通過課堂分組實驗找規律的時間，從而節省時間，提高教學效率。在學習“全電路歐姆定律”一節時，可以把主要知識點、定律內容通過課件播放。對于“外電路電壓與外電阻的關系”的教學，一般采取學生課堂實驗的方式，讓學生自己動手找規律，做練習，太浪費時間。如果把這個實驗利用Flash制作成動畫，通過滑動變阻器控制外電路電阻的變化，通過小燈泡的亮暗來表示外電壓的變化，不僅可以吸引學生注意力，使枯燥的物理知識變得有趣味，還優化了教學環境，提高了教學效率。

2）物理課上也要注意培養學生的科學文化素質、實事求是的科學態度。物理學史上出現過很多偉大的科學家，如牛頓、歐姆、愛因斯坦、愛迪生等，在講授物理知識時，穿插介紹一下相關的物理學家，會達到培養科學文化素質、實事求是的科學態度的目的。這些知識需要教師在計算機網絡上進行查找，選擇適合高中學生并能讓他們接受的例子。教師還可以利用計算機網絡為學生提供課外閱讀資料。例如在學習超導體時，就可以從網絡上下載圖片、超導體用于現實生活的視頻及科學家為超導體的廣泛應用所付出的艱辛與努力、取得的巨大成就等，這樣既讓學生了解了物理知識，還培養了學生的科學文化素養。

3 創設情境，提高學生學習興趣

學習物理的關鍵是對學生學習興趣的培養。只有學生有了學習興趣，才能對物理規律深刻理解。利用多媒體教學吸引學生興趣是非常容易的，教師可以從網絡上下載視頻、圖片，制作動畫等應用于教學的各個環節，會使學生的學習興趣大幅度提高。例如在學習“機械波”這一概念時，教師可以利用一段視頻導入：一望無際的麥田，微風吹過，麥浪涌來，既雄偉又壯觀。學生的注意力高度集中。教師適時講解、引導，讓學生進行分析總結，使學生對波的定義、傳播特點有了深刻的理解。還有在學習“機械能守恒定律”時，可以利用多媒體播放一些關于機械能守恒的視頻。如兩個小車相撞后，分別向兩個方向運動，這樣就非常容易在學生頭腦中形成印象，比教師單獨講解學起來容易得多，也不那么枯燥了，增加了學生的學習興趣。

總之，多媒體技術已經伸入到生活的各個領域，給生活帶來巨大的變化。如何使多媒體與物理教學合理整合促進更好地教學，使學生的學習事半功倍，是每一個教師都要考慮和研究的課題。只有使多媒體技術與物理教學合理整合，才能極大地促進物理的教學。希望每一個物理教師都加入到多媒體教學中來，為促進物理教學的改革貢獻自己的力量。

（作者單位：河北巨鹿中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.183