物理課堂因“你”更精彩

張超 周愛霞

物理課堂因“你”更精彩

張超1周愛霞2

1 多媒體在中學物理教學中的優(yōu)勢及作用

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴大學生感知量，充分表現(xiàn)教學內容，突出教學重點和難點。

1）可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。傳統(tǒng)教學中教學手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，結果很容易引起學生的厭學情緒。倘若課堂教學中合理借助于多媒體技術，則教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。

2）可創(chuàng)建虛擬實驗室進行實驗模擬，有助于突破重點和難點。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術的強大開發(fā)功能，在計算機上模擬實驗過程，可以獲得很好的效果。

3）把多媒體技術運用在課堂教學中，可避免浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點內容、疑難問題分析上，做到時間安排恰當，內容分布合理。

2 利用多媒體輔助物理教學時存在的幾個問題

1）多媒體輔助教學，課堂容量大，節(jié)奏快，學生要把課堂上傳播的知識進行消化和吸收，是有一個認識、思考、探索的過程的，應處理好多媒體速度“快”與學生學習“慢”的關系，是要遵循學習規(guī)律的。因此，在教學過程中不能用電腦代替人腦。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。

2）多媒體演示實驗替代物理實物演示。物理學是一門以實驗和觀察為基礎的學科，教學中的實物演示，不但真實、直觀、形象、生動，而且在實驗中能夠發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提高學生的動手、動腦和觀察能力。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產(chǎn)物，有別于現(xiàn)實中的客觀事物，所以課堂教學中有必要做的物理實驗，要盡量讓學生動手操作、觀察，讓學生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學的研究方法。

3）一些教師認為采用多媒體輔助物理教學就是現(xiàn)代化教學，就是一堂好課，為了多媒體而使用多媒體。多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學手段，應是二者有機結合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學效果。并不是所有的教學內容都適合采用多媒體輔助教學，任何一種現(xiàn)代化的教學手段，只是教師開展物理教學活動的工具，它必須依靠教師科學的設計、精心的組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對學生特有的人格影響是任何教學手段都無法代替的。在信息技術飛速發(fā)展的今天，教師應使學生成為有信息素養(yǎng)的人。多媒體輔助教學是要提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學手段所不能解決問題或難以實現(xiàn)的問題，似乎更有價值。

3 多媒體在物理課堂教學中應用的原則

正確地認識多媒體技術，不能把多媒體課件作為理想的、真實的模擬來認識，多媒體手段必須與其他媒體或手段相結合，才能消減負面影響，發(fā)揮它的最佳功效。

3.1 與傳統(tǒng)教學模式有機結合，取長補短，相輔相成

盡管傳統(tǒng)的物理教學模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學手段無法完全替代的。例如物理實驗，能夠實際操作的，就盡量不用多媒體課件去模擬，以免學生對實驗結果的真實性產(chǎn)生懷疑。依據(jù)實際教學內容，在傳統(tǒng)教學模式中有機結合多媒體手段，只要有利于學生知識構建、能力發(fā)展，就是成功教學。

3.2 使用多媒體手段必須立足輔助地位，符合學生實際，注重實效，突出學生的積極參與性和教學內容，靈活運用

多媒體技術由于其形象直觀的特點，是激發(fā)學生學習興趣的有力手段。而物理學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性，也能使物理教學真正體現(xiàn)新課標的教學要求，同時能增強教學效果。但無論是傳統(tǒng)教學模式還是多媒體技術，都有不同的利弊和特點，在實際物理教學中要有機結合，才能更有效地幫助學生完成知識的主動構建及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

物理是一門自然學科，有很多與生活息息相關的現(xiàn)象，但學生的知識匱乏，存在認識上的困難。多媒體教學作為一種新的教學輔助手段，其直觀性、趣味性、大容量等優(yōu)點讓學生拓寬了知識面，無疑對提高課堂教學效率起到不可低估的作用。如何更好地發(fā)揮其功效，是教學工作者值得研究的問題。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.182

（作者單位：1 山東省淄博市桓臺縣起鳳中學；2山東省淄博市桓臺縣陳莊中學）