愛的教育作用

姜紅霞

愛的教育作用

姜紅霞

“學高為師，身正為范。”經過多年來的教育教學工作實踐，筆者越來越能體會到這八個字的分量。教育的目的是培養德才兼備的人才，教育的過程是教師與學生心靈上溝通的過程。要想這一過程得以順利進行，教師的愛必不可少。

1 對學生施之以愛，動之以情，用愛交換愛，用信任交換信任

因為愛是開啟學生心靈的鑰匙，是通往學生內心世界的橋梁。心理學家認為，人不是機器，人需要在“關系”中進行學習、獲得發展。事實如此，作為師生間雙邊交流活動的教育，作為實現人與知識溝通的橋梁與紐帶的教育，要使學生樂學、愿學、會學、主動地學，取得有益的教育教學效果，師生關系良好、和諧、健康、充滿人情味，無疑是個非常重要的因素。如果教師缺乏愛，不尊重、信任學生，學生在教師面前戰戰兢兢，不敢說，不敢問，學習的積極性和創造性就會受到壓抑和摧殘。教師應時時處處關愛學生、理解學生、善待學生，設身處地為學生著想，以愛學生為切入點。就像近代教育學家夏丏尊所說的：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”對學生的愛不是一種施舍，而是一種義務。因為你領了工資，就要對得起這份報酬；因為你享受過學生的笑聲和淚水，你要對得起這份真情；因為家長把孩子交到了你的手，你要對得起這份信任；因為學生把你當做了他們的朋友，你定要對得起這群“哥們”。

2 讓愛消除師生間的障礙，促進后進生的轉化

在班級中，由于學生認知水平、接受能力等因素的差異，不可避免地存在一定數量的后進生，如何扭轉他們的學習狀況，便是一個難題，除了要對他們耐心講解之外，更要找出他們后進的原因，不能為自己的教學成績而盲目地去責問學生。一位哲人說過“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”。后進生需要在教師的幫助、期待、贊許、肯定的目光中成長轉化，對于后進生哪怕是一點點的進步，也要耐心期待，給予鼓勵。這樣才能激發出他們的學習熱情和改進缺點的勇氣。一個心里充滿陽光的教師，應該會更多地使用這些，使學生樹立起樂觀向上的信心，大膽往前走。如果教師對后進生只是一味地譏諷、打擊，甚至給他們貼上“蠢豬”“笨蛋”式的另類標簽，不但會有意無意地傷害學生的自尊心，還會使他們喪失信心，徒增失落感。陶行知先生曾告誡一些濫施懲罰的人說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這應是教師在轉化后進生中時刻謹記的。所以教師要“以愛育愛”用愛心縮短師生之間的距離，用耐心溝通學生的心靈，用誠心發掘學生成長過程中的亮點，用信心教育學生從失敗走向成功。

3 教育的愛有益于培養人格健全、身心健康的學生

由于小學生具有情緒波動大、辨別是非能力差、易受外界不良影響等特點，違反校規校紀，違背社會公德的不良行為時有發生，這就需要教師對學生中的不文明、不道德甚至違法的行為，以自己高潔言行在學生心中播撒做人的良種，通過開展多種形式的有益活動，激起學生對真善美的追求。作為教師，不可能對某一個學生的一生負責，但可以在他們未成年時為他們的未來幸福奠基鋪路，可以通過一顆慈祥、仁愛之心，動之以情，曉之以理，導之以行，在持久的潤物無聲教育中使他們能自我教育，嚴于律己，養成文明道德的優良品質，塑造健全的人格。

教育是心靈的藝術，對象是活生生的人，教師要平等地對待每一位學生，理解學生，相信學生，關愛學生，欣賞學生，給學生制造成才的機會，同時也給學生留下改過自新的機會，不求人人成才，但求人人成人。讓學生在愛的包圍中感受到被尊重，被關注，被肯定，使之向好的方向發展。

（作者單位：吉林省公主嶺市和氣中心校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.167