初中作文教學應注意的兩個問題

劉小雙

初中作文教學應注意的兩個問題

劉小雙

1 前言

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認知自我，進行創造性表達的自我傾訴的過程。語文課程標準對寫作提出如下目標：“能具體明確、文通字順地表達自己的意見，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”語文課程標準特別強調的是學生的自主式作文、生活化作文和創造性作文。根據課標的要求，面對網絡的時代，結合初中學生的特點，筆者個人以為，當前初中作文教學必須認真研究兩個問題。

2 如何充分利用網絡資源組織作文教學

因特網走進人們的生活，更走進作文教與學的活動之中，這已經是不爭的事實。現在應該研究如何充分利用網絡資源組織好作文教學的問題。

首先，要充分享用網絡上的無限的甚至爆炸的信息源，解決無“米”與無“源”的問題。事實上，初中學生的學業負擔也很重，升學的壓力不小。要讓他們“行萬里路”辦不到，讓他們“讀萬卷書”也不切實際。但讓他們走進網絡世界，在有限的生活空間里讓視野變得寬廣無限，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全可能的。憑借網絡，指導學生學會使用“搜索引擎”，按照主題詞、關鍵詞進行網上快速檢索；指導學生對搜索到的大量的信息進行快速閱覽、篩選、復制、排列、歸類；幫助每一個學生按照一定的主題或一定的形式建立自己的寫作素材庫。其實，幫助學生建立寫作資料庫的過程，也是一個專題式學習和研究的過程，長期下去，收益無窮。

其次，要充分利用圖文聲像并茂的網絡環境優勢，解決作文教學手段單一的問題。通過多種媒體的使用使抽象的變得具體、形象，使看不見、摸不著的變得歷歷如在眼前，使“靜態的”變成“動態的”甚至是“現場的”。作文指導課上，教師可以充分利用多媒體教學系統，為學生提供一個同時調動多種感官刺激的機會。如多媒體的文字、圖像和動畫可以作用于學生的視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂和逼真的音響效果可以刺激聽覺；交互式操作則更是發揮了學生的耳、眼、手等器官的協同作用。學生寫作時，指導其選擇自己喜歡的字體設計版面，配上合適的剪貼畫，使作品內容與形式相得益彰。這種圖、文、聲、像并茂的多媒體表達形式，使寫作成了一項極富趣味性、挑戰性、創造性和藝術性的活動。

進行作文評講時，可以通過網絡系統的“屏幕廣播”途徑實現全班同時研究某一篇有代表性的作文，將作文顯示在每個學生的屏幕上，教師可以和學生一起修改，既可以對文章的具體詞句進行點評，也可以對整篇文章進行綜合評價。可以實現點對點的單獨評點和修改指導，或通過單機對話，或通過電子郵件，因材施教，有的放矢。

3 如何看待高考話題作文對初中作文教學所產生的沖擊

考試是一根無聲的指揮棒。近5年的高考一直在考話題作文，這對初高中的作文教學都產生很大的沖擊，使許多教師感到困惑和不解，以致在作文教學中手足無措。其實，這是新與舊的觀念的沖突。

一是考試與平時的作文教學不能完全等同，為考試而組織作文教學肯定是要吃虧的。平時的作文教學，尤其是初中的作文教學還是必須有一個比較完整的訓練體系的（當然這個體系不是傳統意義上的體系），學生寫作能力的發展還是必須盡可能全面和均衡。這樣，無論怎么考試，學生都不會栽跟頭。

二是如何認識話題作文的問題。話題作文，不能僅僅看作一種題型，它是素質教育大背景下的一個新生事物，是實施新課標、推廣新課程的排頭兵。話題作文是對傳統封閉的作文題型的反叛，充分體現了作文教學與時俱進的發展規律，是一個潮流，更是一個方向。回想一下，過去以文體為序列的作文教學體系不可謂不完備，但作文教學幾乎走進死胡同。為什么呢？因為沒有真正找到作文教學本身，尤其是寫作本身的內在規律和真正的秘密。作文只是一種表達，是為了傾訴和交流的表達。作文永遠是個性的，是一種個性化的表達。只要把自己的思想、情感表達到位了，就是好作文。為什么偏要在文體啊、結構啊、技法啊這樣那樣的形式上花那么大的力氣呢？走了不少彎路，是話題作文吹進一股新風，帶來轉機，讓人們豁然開朗。

只要好好研究一下人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上、下和八年級上的作文內容的編寫就會明白，作文再不是什么文體系列、技巧系列的事情了，那是專題式作文，其實那正是在話題作文的基礎上催生出來的作文序列。因此，近幾年高考作文矢志不渝地考話題作文，不是一種誤導，而是一種積極的引導，是全國許多省市10多年的專題作文教學實驗的成果展示，是想通過這根指揮棒來調整全國作文教學的方向，向著素質教育的目標前進！

（作者單位：河北省遷安市楊店子鎮蠶姑廟初級中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.119