閱讀 觀察 寫作

劉東興

閱讀 觀察 寫作

劉東興

1 前言

教學實踐中，教師往往苦無良策、一籌莫展，學生則叫苦不迭，甚而戲稱作文為“作難”，大有難于上青天之慨。何也？學生之難及原因主要有：1）無話可寫，巧婦難為無米之炊，此為平時不善觀察，無生活素材積累之故；2）有話說不出，茶壺里煮餃子，此為課文沒學好，閱讀跟不上，語感、表達技巧積累不足之故；3）腹有千言，無從落筆，此為觀察乏次序，少章法儲存之故。

可見，要想變難為易，切實提高學生寫作能力，必須在閱讀和觀察上下工夫，深刻認識、科學處理閱讀、觀察與寫作的關系問題。

2 閱讀是寫作的基礎

讀的過程是學生掌握寫作必備的語言文字工具、駕馭表達手段、積累寫作經驗的過程。因此，搞好閱讀學習是成功寫作的基礎和前提。

首先，必須學好教材。選入語文課本的文章都是模范作文，既是語言文字的典范，又是學習作家觀察生活、表現生活的典范。精讀、熟讀文章，學習其思想內容、寫作方法及語言運用的妙處，如果能把范文布局謀篇的方法及語言精華逐漸吸收，寫作也就有了一定的基礎。

其次，教師一定要清楚，讀和寫必須結合起來進行，帶著寫的目的去讀，帶著讀的收獲去寫，做到寫中有讀，讀中有寫，絕不可把二者分割開來。

再者，大量積累是搞好寫作教學的不二法門。閱讀絕不可以僅限于教材，必須與課外閱讀相結合。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，可見，閱讀須精熟，閱讀量須大；“讀書破萬卷，下筆如有神”，結合教材有計劃地增強課外閱讀，是對語文課的補充。

3 觀察是寫作與生活素材之間的橋梁

社會生活是寫作的唯一源泉。寫作離開了生活的活水，只能是憑空想象、閉門造車，不會寫出有血有肉的文章。在學生有了一定的寫作基礎后，還必須學會觀察。

首先，培養學生良好的觀察習慣。從平時做起，通過寫觀察日記、目標片段練習、組織集體寫生等形式，培養學生先觀察后動筆的習慣，杜絕抄襲、七拼八湊等不良做法，久而久之，習慣成自然。生活是豐富多彩的，即使生活在偏遠農村，這里仍然有美麗的自然風景，有莊稼樹木、花鳥蟲魚，有可親可愛的各種人物，有眾多的人和事可以說、可以寫，到處都是學習觀察的課堂。通過觀察，既為寫作儲備了素材，又能開闊視野，豐富知識，提高分析事物的能力，豐富感情世界，培養高尚情操。

其次，借鑒范文，學習掌握觀察的方法。經驗表明，初學作文的人，往往置身在生活的海洋里，總覺得沒什么可寫，勉強寫來也寫不具體，原因主要是缺少觀察方法。因此提供幾種值得借鑒的觀察方法作參考。

1）定向觀察法。這種觀察法不僅觀察的位置始終不移，而且觀察視角也始終不變。這種觀察法的長處是可以使觀察者從容不迫、細致周到地進行觀察，便于發現事物的體征，收到特寫鏡頭的效果。實施這種方法的要領：①選擇能縱觀全局、有利于發現觀察對象特征的最佳觀察點和最理想的觀察視角；②對觀察對象的各個局部分別進行細致觀察，發現其體現總體特征（總印象）的各個局部特點；③觀察時要注意遠小近大的透視原則、觀察對象的千姿百態、各個局部分的掩映錯落，得留心視線的角度和光線的強弱，不然就會失真。

2）定點觀察法，一種以一定的立足點為中心展開觀察的方法。定點即定觀察的角度，也是定觀察的總感受，定行文的情感基調。

3）分類觀察法，一種根據各種景物自然存在的各個側面、各個部分和各種特征分類觀察的方法。分類觀察可以按景物的類別分，也可以根據時間或季節的變化分。例如，朱自清把春天的景物分成春山、春水、春草、春花、春風以及春天里活動著的人物，進行細致的觀察，從而寫成著名的散文《春》。

4）順序觀察法，按照一定的順序逐一進行觀察的方法。這種觀察法適用于觀察自然環境、活動場所，也適用于對人物外貌、行為等的觀察。觀察的順序大體有4種：①結構順序；②時間順序；③空間順序；④邏輯順序。

5）移步換景觀察法。這是一種以空間轉移為順序的觀察法。在觀察時把移步與換景緊密地聯系起來，既注意移步的順序、方位，又看到景物的變化。這種觀察法還要求看得仔細，賞得認真，細心品味，積極聯想，做到情為景溢，心為神動，在景物的靜姿態中融入自身行進中的感覺、情緒，切忌草草“移步”，倉促“換景”。這種觀察法尤其適宜于游記作者。

閱讀和觀察到了位，寫作就有了充足的“原料”、過硬的工具和科學的構造方法，前面提及的“三難”就不復存在了，何愁寫不出好的文章。所以，只要抓住語文教學的規律，聯系地對待閱讀、觀察和寫作的關系問題，在寫作教學上系統把握、整體設計，有計劃、按梯度、循序漸進、扎扎實實地進行訓練，就一定會取得令人滿意的成效。

（作者單位：河北省威縣教育局教研室）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.107