化學(xué)課中學(xué)生能力的培養(yǎng)

胡保安

化學(xué)課中學(xué)生能力的培養(yǎng)

胡保安

1 課外活動實踐中學(xué)生能力的培養(yǎng)

1）結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動。2）結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動。3）與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動。

以上課外活動的組織形式多樣，成立課外活動小組，組織各種競賽，指導(dǎo)家庭小實驗，組織講座，觀看科技電視電影，參觀等。教師要做好有效的指導(dǎo)工作，包括計劃、目標(biāo)的制訂，具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等；更多地讓學(xué)生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學(xué)生去積極參與、探索；教師本身要具有豐富的知識和教學(xué)方法，保持滿腔的熱情。化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺能力。開展豐富多彩的化學(xué)課外活動增加了學(xué)生的興趣，發(fā)展了智力和能力，是增強師生雙邊活動最理想的一種途徑。

2 教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.1 自學(xué)能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)會知識到會學(xué)知識。如在實驗過程中，學(xué)生常會得出一些反常的實驗現(xiàn)象，有的甚至實驗失敗。對此，學(xué)生往往會向教師提出許多各種各樣的問題。面對這些提問，教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實驗操作中的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，并讓學(xué)生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學(xué)生的智力開發(fā)，自學(xué)能力的培養(yǎng)盡在其中。

2.2 觀察能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在有機實驗的過程中，筆者時時提醒學(xué)生要細(xì)致、全面地觀察，而且要有思維。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶、集氣瓶內(nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。另外，加強和改進(jìn)化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。化學(xué)實驗是通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發(fā)。

2.3 動手能力的培養(yǎng)

在強調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時，筆者還特別注重動手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，筆者就請兩個學(xué)生來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他學(xué)生注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實驗后，要求學(xué)生做鈉與水反應(yīng)的實驗，有的學(xué)生竟用大塊的鈉并用手去撥。通過這些課堂實驗，課堂上及時糾正錯誤，學(xué)生感受頗深，他們自己做實驗時就很動腦筋，也很規(guī)范，提高了動手能力。

2.4 記憶能力的培養(yǎng)

人類沒有記憶就沒有智力活動可言，沒有記憶，思維、想象、創(chuàng)造就失去了基礎(chǔ)。化學(xué)是半記憶性學(xué)科，同樣的教，同樣的學(xué)，有的學(xué)生就是學(xué)得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此，在有機化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，筆者就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如銀鏡反應(yīng)生成物的配平，筆者就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨；醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，筆者就提醒學(xué)生根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對比記憶其化學(xué)性質(zhì)。筆者還提醒學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行記憶。

2.5 學(xué)生書寫實驗報告能力的培養(yǎng)

寫實驗報告是實驗的重要組成部分，是分析問題、解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。為此，從第一節(jié)化學(xué)課開始，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫實驗報告的能力。其具體做法是：在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，總是要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容來觀察，并將觀察的結(jié)果記錄好，認(rèn)真分析，去偽存真，填寫于實驗報告中。這樣要求學(xué)生，不僅使學(xué)生知道在實驗中要觀察些什么，使學(xué)生對知識獲得比較完整的概念，而且也不會漏掉某些重要的實驗現(xiàn)象，以致得不到正確結(jié)論。實驗報告是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗中不可疏漏的重要環(huán)節(jié)，實驗是運用理論知識指導(dǎo)實踐，寫實驗報告是對實驗作全面的總結(jié)。在實驗報告中強調(diào)對實驗問題的討論，并把它作為衡量實驗報告質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實驗過程中積極主動地去觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考在實踐中提高解決問題的能力。

3 結(jié)語

未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)習(xí)能力的人。學(xué)習(xí)能力是未來社會人類要具備的頭等本領(lǐng)，從這個意義上來說，學(xué)習(xí)能力教育乃是素質(zhì)教育的核心教育。所以無論在課內(nèi)還是課外一定要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是教育的第一要要務(wù)。

（作者單位：河北省唐山市第五十一中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.083