“三類人員”微機應用短訓班教學探討

李培貴

（蘭州市就業訓練中心甘肅蘭州730000）

“三類人員”微機應用短訓班教學探討

李培貴

（蘭州市就業訓練中心甘肅蘭州730000）

進入21世紀微機應用技術已經成為人們工作、生活的一個重要組成部分。包括“三類人員”在內的許多人都積極參加微機培訓。本文論述了如何針對“三類人員”特點辦好微機應用培訓班，探討了這類培訓班的教學管理與教學方法。

三類人員；微機應用；操作技能；職業培訓；崗前培訓

人類社會進入21世紀，以微機技術為核心的信息技術已經成為人們工作、生活的一個重要組成部分，普及微機教育已經成為當務之急。通過普及教育使社會各階層人士熟練掌握微機應用，將會有力地推動人類社會經濟、文化、教育、科技的發展，并使得人們的生產、生活方式發生十分深刻的變革。

“三類人員”是指原國營企業下崗及失業職工、城鎮失業人員、農民工。這“三類人員”中有許多人自愿報名參加微機培訓，以為日后找工作打好基礎。這“三類人員”中的大多數人存在“兩高一低”現象，即學習熱情高、求職愿望高、文化程度低。但微機應用理論性和實踐性都很強，其變化和發展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內教給這類學員基本的理論基礎和操作技能，對教師而言是一個很大的挑戰。微機課教師應針對他們的特點，努力上好這門課，使他們能在短期內較好地掌握理論知識與實際操作技能，并適當加一些引導教育，為他們日后走上工作崗位打下堅實的基礎。

為達到上述教學目標，對于“三類人員”的微機短期培訓應采用在機房“教與學”結合的一體化靈活培訓模式。把理論教學搬進實訓室，這種一體化教學模式可使理論知識的學習與實際操作訓練緊密結合，使教學時間和教學設備的利用率大大提高，使教學內容更具有針對性，使學員真正做到知行合一。

《微機應用短訓課程》如何“教”

具體教學時間安排考慮到下崗失業職工及農民工的實際情況，《微機應用短訓課程》培訓分為上午班、下午班與晚上班。學習期限均為3個月左右，每班每天上4個學時，課間休息15分鐘；長年招生辦班。在教學進度相同的情況下，學員可根據自己的時間選班并可換班。一期過后未學會者，下期可免費再學。

課堂教學管理首先，上課時應嚴格考勤。很多學生都有惰性和僥幸心理，每節課，教師都應記考勤，多次曠課和多次遲到的學員，要找他們單獨談心，問原因，做思想工作,說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識到自己做得不足的地方。其次，對于上課睡覺的學員應及時叫醒他。再次，對于上課聊天的學員，應及時制止。最后，對于上課抽煙、打電話、吃零食的學員應制止或勸其到教室外進行。

課程內容計算機入門；中文WindowsXP的操作；五筆字型輸入法；中文Word2003的操作；中文Excel2003的操作；中文PowerPoint2003的操作；Internet的操作；電腦維護維修及防病毒；常用工具軟件的使用。

課程安排《微機應用短訓課程》要求掌握的絕大部分內容都需要學生實際操作，結合短訓班的特點，我們將整個微機應用教學都在實訓教室進行，使學生有更多的時間操作，提高他們的動手能力，讓他們在教師的現場指導下，反復練習，掌握所學技能。教師由知識技能的傳授者向教學活動的設計者、組織者、指導者轉變；教學目標由傳授知識、培養技能向使學員在知識、能力、素質三個方面得到協調發展轉變；并給學生留有充分的思考空間。教師同時由只重“教法”向既重“教法”、又重“學法”轉變。

教學過程安排對于計算機入門、五筆輸入法這部分內容，教師應以黑板授課或使用教學課件授課為主。對于中文WindowsXP的操作、中文Word2003的操作、中文Excel2003的操作、中文PowerPoint2003的操作、Internet操作等內容，則應以在微機房授課為主。學生每人一臺機器，教師使用如方正電子教室系統等教學軟件在教師機上現場操作授課，學生則在學生機上邊聽、邊看、邊練習，從而做到理論知識與實際訓練相結合，使教學內容更具有直觀性。

教學互動首先，教師應多與學員談心，讓學員感受到教師就像朋友一樣，真正關心他，為他著想，消除學員的逆反心理，讓學員對這門課更感興趣。其次，應更多地進行課堂互動，加強教師與學員以及學員之間的知識與技能交流，使課堂互動與操作訓練有機地結合起來，從而達到提高學員技能水平的目的。

不斷提高教學水平不管是年輕教師，還是老教師，都應本著學海無邊、虛心向別人學習的態度，去聽一些優秀教師的課，不斷地學習他們值得學習的地方，比如說教學方法、教學管理等等，運用到自己的教學中去，提高自己的教學能力，達到取長補短的效果。年輕教師還應該經常參加培訓班學習，或進行其他形式深造，提高自己的知識水平，以更好地向受訓者傳授知識與技能。

《微機應用短訓課程》如何“學”

此課程的“學”有兩層含義：一是教師如何讓學生學，二是學生如何來學。

做好上機練習每節課教師講授完后，應安排好學生練習的內容，并現場指導學生訓練。對于一些內容較長且較難的操作課程，教師應分段講解，每講一段后，安排學員上機練習，教師現場指導，學員掌握所學內容后，教師再講下一段。教師應該在教學中隨時注意學員的反饋，教學速度不能太慢，否則會使很多基礎好的學員感到疲塌；也不能太快，否則會使一些基礎差的學員喪失信心。教師應該通過學員的及時反饋，隨時調整教學速度，使所有學員都受益。

應用媒體教師在授課過程中應多使用多媒體教學課件，為學員提供形象生動、內容豐富、直觀具體的學習內容，并加強互動性，從而把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，以獲得良好的教學效果。另外，利用多媒體進行教學，它的功能對個別教學具有重大意義，有利于因材施教。集體教學在教學內容和進度上一般取決于學員的平均學習進度；個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的，而利用計算機多媒體課件可以根據學員的程度準確地做出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作，大大減少教師工作時間。而對學員可以按照自己的進度學習，有利于調動其學習積極性，有利于培養學員的思維能力及解決新問題的能力。

保持好的學習規律在學習計算機應用這門課時，學員應盡量做到課前預習，上課時認真聽課并在教師的指導下反復上機練習，課后再復習并做習題。按照這樣一個教學循環學習，學習效果才會更好，教師應將這個學習規律告訴學員。在具體教學過程中，安排學習內容及習題，要求學員按這個規律去做，從而養成良好的學習習慣。

及時消化教學內容學員在學習這門課期間應克服困難，堅持不曠課、不遲到、不早退。在學習過程中應認真聽講、反復練習，有問題多問教師，力爭所學內容當堂消化。也可以根據具體問題選擇教師提供的相應多媒體教學課件反復觀看并練習，以求掌握。反之，學員存在的問題就會越積越多，影響學習效果，最后自暴自棄，導致教學目標難以實現。

有針對性地學習學員應結合工作需要來學習，把工作中可能遇到的問題講出來，通過上機訓練并向教師請教來解決問題。這樣有針對性地學習，會提高學員的操作水平和學習積極性，培養學員學習計算機的興趣，提高學員學習計算機知識的自學能力，使他們適應信息化社會的需要，在日后的工作崗位上能夠熟練地應用計算機。

重點掌握Office辦公軟件學員應在教師的引導下重點掌握Office辦公軟件的應用，聯系工作實際學習Word、Excel、PowerPoint三個常用軟件，還要著重強調熟練操作，自主學習。因為這是對之前計算機技術基礎中學到的軟件概念的實踐感知，也是對其后學習微機應用軟件的一個提前認知。學精這些軟件的使用技巧，學員可為自己學習結業后的生活乃至工作帶來極大的便利。

教師要因教施教學員因年齡不同，文化水平不同，因此，在學習過程中對計算機知識與技能的掌握程度也不同。這時，教師應掌握好教學進度，并采取不同的方法引導學員學習。對教學內容理解較好的學員可以多安排一些上機習題，讓他們練習、融會貫通；而對教學內容理解掌握不太好的學員，教師應有針對性地進行個別輔導并要耐心細致，不要使學員有負擔，要讓他們學得輕松愉快、充滿樂趣，最終趕上進度。

以上所述，就是我對《微機應用短訓課程》這門課的一些教學實踐探討。幾年來，我在“三類人員”的計算機培訓中應用上述教學方法，并在實踐中不斷地加以改進與完善，以實現讓學員較好地掌握知識，提高操作技能的目的，同時也培養他們良好的解決實際問題的能力。通過上述教與學的有機結合，收到了較好的教學效果，充分體現了以學員為中心、以學員的技能提升為目標的職業教育思想。我想這些方法不但適應教這門課的教師，也可供其他課程的教師參考。

[1]薛登文.微機培訓中上機教學的基本程序[J].職業，2000，（6）.

[2]李飛創作工作室.電腦實用技能培訓標準教程[M].成都：電子科技大學出版社,2007.

[3]電腦報社.最新計算機網絡培訓教程[M].汕頭：汕頭大學出版社，2007.

（本文責任編輯：尚傳梅）

□有話職說

我知道什么是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。

——高爾基

G712

A

1672-5727（2011）02-0134-02

李培貴（1961—），男，蘭州市就業訓練中心講師，研究方向為計算機教學。